王玲燕

【摘要】兒童的內(nèi)心就是一顆蘊(yùn)含美的種子，只待合適的養(yǎng)分、環(huán)境，就要發(fā)芽。生活、材料、色彩均是促成兒童體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的重要的催化劑，使幼兒美術(shù)活動(dòng)豐富多彩。在孩子們的手中，這些元素將發(fā)生怎樣的變化、產(chǎn)生哪些新的藝術(shù)突破？在自由的氛圍里、開放的空間里，我們將尋找到答案。

【關(guān)鍵詞】生活? 材料? 材料? 美術(shù)

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）12-0161-02

幼兒美術(shù)課程涵蓋繪畫、手工、雕塑等多種藝術(shù)形式，為幼兒感知生活、表達(dá)感悟提供了有趣、有益的途徑。在孩子們的眼里，生活是一場持續(xù)的藝術(shù)探索，生活中的景物有著無數(shù)種語言，每一種材料都會說話，它們的話在孩子們的手中變?yōu)樯鷦?dòng)的、可愛的藝術(shù)生命。

一、采集生活創(chuàng)意促進(jìn)幼兒大膽想象

（一）生活中的創(chuàng)意源泉

生活給了幼兒觀察的眼睛，也賦予他們想象的心靈，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)覺察并支持幼兒的藝術(shù)思考、表現(xiàn)愿望，給予鼓勵(lì)和幫助。幼兒靈靈看見花店里高高的大花籃，驚訝于它的高度、形式和花朵的美麗，也在紙上畫了一個(gè)高大的花籃，并得意地向大家展示“我種的花朵”。教師以此為契機(jī)鼓勵(lì)幼兒思考：花朵還喜歡開在什么樣的花籃里？你想設(shè)計(jì)什么樣的花籃？孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和希望，設(shè)計(jì)描繪了圓形、方形、單只、雙聯(lián)等各種形態(tài)的花籃，并注意色彩的搭配，美術(shù)活動(dòng)“花籃花花”及衍生了紙工花籃、泥塑花籃、金屬花籃等創(chuàng)意活動(dòng)，“系列作品”就此產(chǎn)生，孩子們從平面的花籃發(fā)展到立體可拎在手中的花籃，體會到來自生活的、創(chuàng)造的美。

（二）創(chuàng)意來自獨(dú)特思考

在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼兒可能模仿同伴，也會積極創(chuàng)造自己的作品。當(dāng)靈感來臨，他們會采取自己感興趣的、別出心裁的材料進(jìn)行創(chuàng)造。例如用顏料繪畫，有的孩子畫在砂紙上，有的畫在木板上，有的畫在彩紙上，有的畫在深色背景紙上，創(chuàng)造出獨(dú)特的畫質(zhì)效果，增強(qiáng)了視覺感受，也使材料、活動(dòng)能夠適合不同年齡、經(jīng)驗(yàn)的幼兒，同時(shí)因?yàn)椴牧系氖褂瞄_放、可變，促進(jìn)了幼兒自主選擇和思考決策能力的發(fā)展。以“花籃花花”為例，幼兒繼續(xù)利用水粉、水彩、油畫材料創(chuàng)作出具有豐富質(zhì)地的作品，使“花籃”的視覺效果更多元化，幼兒體會到一種物體可以用多紅形式來表達(dá)、表現(xiàn)，嘗試創(chuàng)作較為復(fù)雜的作品外形、色彩、裝飾，有效提升幼兒的自主創(chuàng)想和藝術(shù)實(shí)踐能力。

二、在美術(shù)創(chuàng)造中共同成長收獲啟迪

（一）師幼共成長

1.關(guān)于對美術(shù)教育的新的認(rèn)識

美是兒童生活永恒的主題，教育需要美的生活、需要審美能力。我們常說：“繪畫是兒童的語言?！痹谟變翰荒芰鲿尺\(yùn)用語言表達(dá)的時(shí)候，他們就已開始感知世界中的美，他們通過各種形、線、色等造型要素表現(xiàn)各種感情和想象，最能真實(shí)體現(xiàn)童趣童心。

美術(shù)學(xué)習(xí)中，色彩、形態(tài)等藝術(shù)元素對人的視覺影響很大，刺激人的視覺感受，給人以某種精神作用，其對幼兒的心理、情感的影響來說尤為顯著。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒一般比較喜歡黃色、橙色、淺藍(lán)、淺綠等較為明快的顏色。在這種色彩環(huán)境中成長的孩子，往往創(chuàng)造力、自信心等方面均較好。因此，引導(dǎo)幼兒感知豐富色彩、大膽嘗試色彩的調(diào)配使用，能夠幫助幼兒發(fā)展愉悅、積極的情緒，使幼兒具有健康、積極向上的成長環(huán)境，促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展，對塑造健全人格有著積極影響。即我們不但要滿足孩子追求美感的需要，更應(yīng)重視審美情趣對于人的發(fā)展的作用。

2.幼兒興趣與能力獲得發(fā)展

（1）自主自創(chuàng)提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣和表現(xiàn)欲望

在美術(shù)活動(dòng)中幼兒需要觀察、思考，更重要的是想象。如活動(dòng)“毛筆流淌畫”中，由于幼兒手部的控制力差，協(xié)調(diào)性低，對創(chuàng)作帶來一定的影響，但幼兒的色彩感受性在快速發(fā)展，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注幼兒對色彩的感覺、運(yùn)用，這個(gè)過程必然是快樂的，對美的體驗(yàn)是深刻的，有助于保護(hù)和持續(xù)幼兒的創(chuàng)作興趣。幼兒媛媛喜歡流淌畫，在探索顏料流淌方向的過程中，不斷觀察流出的色條、色塊像什么，并添加輔助部分，她充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。靈動(dòng)的流淌畫色彩豐富、變化多樣，能夠滿足了包括媛媛在內(nèi)的幼兒的擺弄、操作材料的滿足感，并呈現(xiàn)絢麗、朦朧、漸變等多種色彩效果和形象效果，使幼兒對活動(dòng)充滿好奇，樂于探索色彩的豐富變化，享受于美術(shù)活動(dòng)帶來的愉快和自信。

（2）豐富的色彩層次有力增強(qiáng)幼兒對色彩的感受能力

幼兒對色彩的感受性在迅速發(fā)展，隨年齡的增長，他們逐漸認(rèn)識十幾種甚至幾十種顏色，由于色彩的交疊融合，變化出更多的顏色如各種明度、深淺不一的顏色，橙色、咖、紫、各種灰等幼兒見過但不熟悉也說不清的顏色，通過美術(shù)游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、自由探索活動(dòng)使幼兒和更多的色彩親密接觸，不但拓展了幼兒的認(rèn)知，還使幼兒在創(chuàng)作中感受自我的能力，增強(qiáng)信心。幼兒對色彩的感受、把握和運(yùn)用，增添了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，幼兒作品中的用色、畫面設(shè)計(jì)更加大膽、更具創(chuàng)意。

（3）生活激發(fā)幼兒運(yùn)用材料和色彩的個(gè)性化表現(xiàn)

幼兒將感受到的生活色彩和形象運(yùn)用于美術(shù)創(chuàng)作中，最大程度地發(fā)揮材料的作用。幼兒年齡小，喜歡模仿生活，也創(chuàng)造新的生活形象，他們十分自信于活動(dòng)，每個(gè)孩子都會告訴教師：看我的最棒！我們看到：幼兒利用各色茅根、紙繩、亮片等材料創(chuàng)造的作品效果是多變的、個(gè)性化的，作品色塊的大小、線條的方向、物體排列的位置差異，以及色彩的變化，都是幼兒發(fā)現(xiàn)自己和別人“不一樣”的創(chuàng)作性表現(xiàn)，極大地增強(qiáng)了幼兒的成就感，激發(fā)他們主動(dòng)探索新方法、新發(fā)現(xiàn)的愿望。如“海上的船”是喜歡輪船的幼兒博博采用彩紙、廢舊畫筆、卷紙、硬紙板等幾種不同的材質(zhì)綜合表現(xiàn)的作品，稚嫩的畫面富有層次感，體現(xiàn)出幼兒利用多種材料組合創(chuàng)造的構(gòu)想。

（4）色彩的游戲增強(qiáng)對美的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造能力

歌德曾說：“顏色對于人的心理有一種作用，它能夠刺激感覺，喚起那些使人激動(dòng)、使人痛苦或使人快樂的情緒?！庇變涸谪S富、高純度的色彩表現(xiàn)和色彩的碰撞變化中感受到愉悅的情緒，無形中增進(jìn)了幼兒對幼兒園集體學(xué)習(xí)生活愉快的體驗(yàn)，從而更加樂于參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來，激發(fā)新的創(chuàng)作熱情。經(jīng)過一周左右的努力，幼兒運(yùn)用柚子皮、顏料完成了作品“大?！?。純美的藍(lán)色和橙紅太陽的對比給人朝氣蓬勃的感覺，幾條魚兒形象和色彩在海洋里都十分出跳，整張作品色彩主體鮮明，對比強(qiáng)烈，極富童趣。

（二）感受與表達(dá)

1.支持幼兒的感受、創(chuàng)作、交流和分享

生活經(jīng)驗(yàn)、充足的材料和大膽的色彩，支持幼兒在操作過程中與同伴的欣賞、交流、分享身邊美的事物，鼓勵(lì)幼兒大膽在群體中用語言表達(dá)，利于個(gè)人創(chuàng)作，也十分利于幼兒的創(chuàng)作、交流和分享。

2.發(fā)展性地看待幼兒的思考和作品，以及評價(jià)

美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中教師的鼓勵(lì)、支持非常重要。兒童對美的感受不一，表現(xiàn)方式、過程、結(jié)果都不一樣，要尊重幼兒個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注過程中的收獲，支持幼兒創(chuàng)作自己的作品，針對作品提出個(gè)性化的肯定和評價(jià)，激發(fā)幼兒持續(xù)活動(dòng)和創(chuàng)新的興趣。

3.在生活中欣賞美、感受美，點(diǎn)亮發(fā)現(xiàn)美的眼睛

將活動(dòng)深入到家長開放日、親子活動(dòng)中，吸引家長與幼兒一起探索美，創(chuàng)造美，讓美育走進(jìn)幼兒與家庭的生活，促進(jìn)家園合作，提高活動(dòng)效益。

4.在藝術(shù)中表達(dá)對自然和生活的感悟

在美術(shù)活動(dòng)“甲殼蟲的聚會”中，教師引導(dǎo)幼兒觀察草叢中、動(dòng)畫中甲殼蟲和樹葉的顏色對比帶來的美感，甲殼蟲的腿腳動(dòng)態(tài)幼兒很是喜歡，幼兒在創(chuàng)作的時(shí)候用藕節(jié)表現(xiàn)甲殼蟲的身體，并給甲殼蟲涂上了心目中最美的顏色，讓甲殼蟲的腳向不同的方向爬，十分可愛。

教師的思考：

（1）學(xué)習(xí)來自于對活動(dòng)的濃厚興趣。美術(shù)教育能培育幼兒心里美的種子，興趣是激發(fā)創(chuàng)美能力的最好老師。當(dāng)幼兒對美術(shù)活動(dòng)充滿興趣，會積極主動(dòng)地投入，學(xué)得比較輕松，并常有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。幼兒有意注意弱，以無意注意為主，教師在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒探索創(chuàng)造的動(dòng)力，以有趣的游戲引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。（2）極具創(chuàng)意的活動(dòng)內(nèi)容、豐富的材料選擇能夠很好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，有助于幼兒利用材料完成各種創(chuàng)想。開展各類美術(shù)活動(dòng)，應(yīng)關(guān)注生活，選取不同的材質(zhì)，如自然物、廢舊物、生活用品，與色彩表現(xiàn)相結(jié)合，激發(fā)幼兒豐富的想象，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦完成設(shè)想，在創(chuàng)作—交流—再創(chuàng)作的過程中提升審美能力、創(chuàng)新能力。（3）對幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)，教師要給予積極的支持，并引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)對作品的理解，對幼兒不同個(gè)性的理解和接納體現(xiàn)出教師是否真正尊重幼兒。幼兒的想象力豐富而表現(xiàn)能力發(fā)展水平不一，他們的作品往往需要配合語言解釋，不能以成人的評判標(biāo)準(zhǔn)僅關(guān)注“像不像，美不美”，教師要多聽聽幼兒自己的聲音，才能充分表達(dá)作品的意義，發(fā)現(xiàn)幼兒對色彩的豐富理解感受，創(chuàng)造屬于自己的作品。（4）活動(dòng)內(nèi)容是不斷探索與調(diào)整的。隨著幼兒年齡的增長、能力的增強(qiáng)，他們需要更多的活動(dòng)空間和交流空間，教師需要在材料的準(zhǔn)備設(shè)置、空間的調(diào)整上更加適合本班幼兒能力與交往的需求，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性、藝術(shù)表現(xiàn)能力和與人交流的綜合素質(zhì)。

美術(shù)教育讓筆者深感教師是終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，藝術(shù)的海洋是永無止境的，要善于思考和勇于創(chuàng)新，適應(yīng)兒童的需要和發(fā)展。今天教師所擁有的“一杯水”，明天就可能成為了“半杯”，教師要做一個(gè)永不滿足的學(xué)習(xí)者，必須要有緊迫意識和不斷學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，不斷“充電”，使自己保持合格的“一杯水”狀態(tài)，方能與幼兒一道徜徉在藝術(shù)的海洋，探尋更高的藝術(shù)殿堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔起英.《幼兒園美術(shù)領(lǐng)域教育精要》[M.]教育科學(xué)出版有限公司，2016.02

[2]張念蕓.《幼兒園美術(shù)教育資源》[M].人民教育出版社，2017.03

[3]胡立濤，胡行娜.《幼兒創(chuàng)意美術(shù)游戲》[M].湖北美術(shù)出版社，2017.3

[4]陳金菊，滕忠萍，劉英.《學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》[M].清華大學(xué)出版社， 2021.05