時曉鈺

【摘要】有思考的閱讀才是有價值的閱讀，如何讓閱讀有價值？教學(xué)生學(xué)會批注式閱讀，師生一起約定批注符號，教師分類指導(dǎo)批注方法，在教學(xué)中堅持并推進批注式閱讀。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，學(xué)生能在閱讀中思考，在思考中閱讀，逐步提升閱讀價值。

【關(guān)鍵詞】約定符號? 分類指導(dǎo)? 鼓勵鞭策? 交流展示

【中圖分類號】G633.33 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）38-0106-02

從教二十多年來，沒少聽家長反應(yīng)“我家孩子讀的書可多了，可還是不會寫作文，語文成績也一般般?！笔茄?！家長的期許是“讀”了就應(yīng)該有收獲。然而事實并非如此，因此有些家長開始質(zhì)疑“讀”。古人造詞“讀書學(xué)習”，讀書和學(xué)習本就是緊密相連的，那為什么許多孩子讀了很多書，卻似乎對語文學(xué)習沒有多大幫助呢？我想問題出在“讀”上，“有思考的閱讀才是有價值的閱讀”，有價值的閱讀才能有益于學(xué)習！那么，怎么才能讓學(xué)生學(xué)會在讀書時有思考，讓閱讀有價值呢？我在多年的語文教學(xué)中積極嘗試了批注式閱讀。

一、方法指導(dǎo)，埋下批注式閱讀的種子

俗話說“萬事開頭難”，但“良好的開端是成功的一半”。因此，語文老師一定要耐心細致地教給七年級學(xué)生寫批注的方法，花大力氣培養(yǎng)他們積極寫批注的好習慣。作為一名語文老師，我喜歡整理。我會整理一些往屆學(xué)生批注寫得好的語文課本和名著，這些樣板批注書是開啟七年級孩子批注閱讀之旅的敲門磚。

當他們看到學(xué)姐學(xué)哥們的精彩批注時，他們很驚訝，領(lǐng)會到書籍原來也可以這樣閱讀。教師再輔助一些解說、補充，如這個批注寫得很精彩的姐姐語文中考考了140分，至此可以說真正調(diào)動了孩子們學(xué)習批注閱讀的積極性。

和孩子一起約定屬于我們自己的批注符號?！癬____”和“～～～”劃在文采斐然、富有表現(xiàn)力的句子下面。當兩句相連皆需要批注時，我們可交替使用這兩種符號，便于區(qū)別對待。“..........”“△△△”可劃在重點詞語下面，如《從百草園到三味書屋》里雪地捕鳥一段，“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”“★★★”可劃在閱讀會意處，在旁邊批注上自己的理解、欣賞、評論等。在有疑問處劃“？？？”，以標注聽課的重點，方便和老師、同學(xué)交流解決疑難。除此以外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生自創(chuàng)批注符號。比如，在閱讀文言文遇到詞類活用時，我用“n→v”標注名詞活用為動詞。教師一個小小的示范真的可以拋磚引玉，相信學(xué)生的潛力無窮大，他們大膽而新穎的自創(chuàng)符號絕對可以讓你瞠目結(jié)舌，佩服至極。

批注要簡而精。語文講究語言的完整、得體，從而給人以美的享受，閱讀批注也應(yīng)該如此。如批注《春》中“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”比喻修辭手法完整的賞析應(yīng)該是：此句運用了比喻的修辭手法，把春天比作花枝招展的小姑娘，生動形象地寫出了春天的美麗、惹人喜愛，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。這里比喻修辭手法的賞析可分為四步：①比喻;②把……比作……;③生動形象地寫出了本體的……特征;④表達了……的情感。而我們在做批注時，由于時間空間受限，可精簡為比喻，春天→小姑娘，生動形象，春天美麗，表達喜愛贊美之情。如果學(xué)生到了八年級，賞析很熟練時，便可以再精簡為：比喻，美麗，喜愛贊美。

還需耐心地教學(xué)生積累總結(jié)常見修辭手法及其作用，常見寫作手法及其作用，人物描寫方法并分析其在人物形象塑造中的作用，常見的表達方式及其作用，標題的作用，不同位置的段、句的作用，語言的不同風格：含蓄典雅、平時質(zhì)樸、文白夾雜、口語化……這些都是要花大功夫、下大力氣一點一點積累的，就像是在教自己的孩子走路，他走得跌跌撞撞，你扶得四平八穩(wěn);雖然他走的結(jié)果不取決于你扶的狀態(tài)，但離開了你的攙扶引導(dǎo)，他不一定敢邁出這第一步。第一步，步履維艱，決定了他的起點;第一步，至關(guān)重要，注定了他走的方向;第一步，千難萬險，但它通向風光無限的險峰！

就這樣由詞語運用到句子賞析，由精彩語段到篇章布局;由講讀課文記筆記到自讀課文寫批注，再由課內(nèi)閱讀引向名著閱讀。在閱讀中做到“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情”，和學(xué)生一起走好批注閱讀的第一步，踏踏實實地邁向深層閱讀，讓閱讀行走在學(xué)生的心靈之上。

二、積極推進，澆灌批注式閱讀的花朵

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！比粢㈤喿x見真金，教師就要做那吹盡狂沙的不知疲倦的風。人人都有惰性，十幾歲的孩子更是如此。今天學(xué)得暢快淋漓，或許明天就偃旗息鼓;當時雄心勃勃，也許事后煙消云散。這就要教師不斷的鼓勵鞭策，來推動批注閱讀的進程。我慣用的做法是這樣的：

（一）借助多媒體放大優(yōu)秀課本批注的光彩

首先，指導(dǎo)學(xué)生課下做好課前預(yù)習批注，課堂上積極指導(dǎo)學(xué)生做好聽課筆記，把批注得好的同學(xué)的課本通過投影儀展示出來，并不惜時間在課堂上讓同學(xué)找他批注得合理且值得借鑒的地方。批注位置安排合理、批注符號使用精確統(tǒng)一、批注內(nèi)容書寫簡明扼要……其次，請批注優(yōu)異的學(xué)生分享批注經(jīng)驗，談?wù)勁⒏形?，甚至也可以給大家一些批注的建議。我記得劉陽同學(xué)曾經(jīng)這樣說：批注就是記錄你學(xué)習的心路歷程，比如說疑問處做標記“？”，這也就是聽課的重點;解開疑問時做“★”，這就是你這節(jié)課的收獲;更是課下鞏固的對象。整個的就記錄了你學(xué)習這個知識點的過程，過程扎實了，知識也就扎實了。最后，可以安排批注答疑。同學(xué)們根據(jù)自身實際情況提出批注遇到的問題，自由解答。給同學(xué)們搭建好這樣的批注交流平臺，讓同學(xué)們在互助、合作、質(zhì)疑、解疑中逐漸成長起來，養(yǎng)成良好的批注習慣，受益終身。

（二）定期檢查和階段檢查相結(jié)合

從教多年來，我一直堅持周末不給孩子布置語文書寫類作業(yè)。一者是周末就應(yīng)該讓學(xué)生休整，二是我認為孩子在家完成的書寫類作業(yè)質(zhì)量相對較低。周末反而是孩子們閱讀的最好時間，對于七年級上冊的名著閱讀批注，我先是分配好每周閱讀任務(wù)，然后一周一檢查批注情況。如七年級上冊的《朝花夕拾》，我們約定花六周時間讀完，每周一檢查上周閱讀批注情況。檢查時，對學(xué)生批注的優(yōu)點往往采取書面評語的方式和孩子交流，教師不吝惜時間，點點針對留評語;對于批注寫得不好的孩子則采取面批的形式，語重心長地和他交流，尋原因，找病癥，探解決方法，看同學(xué)示范批注，做到面批一次解決重要問題?！段饔斡洝穼儆谶m合精讀和跳讀相結(jié)合的讀法，規(guī)定十周讀完，每周重點批注一章節(jié)，其他略批。檢查時要認真核對，不給偷懶學(xué)生任何可乘之機。長此以往，學(xué)生也就接受、適應(yīng)并養(yǎng)成認真閱讀和寫閱讀批注的好習慣了。從七年級寒假開始就把名著閱讀提前安排在假期里，這樣既充實了學(xué)生假期生活，又節(jié)約了每周檢查閱讀批注的時間，更重要的是九年級下冊的名著安排寒假讀完，給中考復(fù)習贏得了時間。至七年級下冊始，閱讀批注的檢查就變成開學(xué)后的階段檢查了。

（三）舉辦批注式閱讀階段性展示會和經(jīng)驗交流會

學(xué)生閱讀本就是學(xué)生個性化的行為，批注式閱讀更注重的是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力。在閱讀過程中，學(xué)生必須走心;在整個批注過程中，學(xué)生這個絕對的主體才能有所感、有所悟、有所思、有所得。當孩子沉浸到文本意境中，用心靈去觸摸滾燙的文字，體驗熾熱的情感時，這種情感、思維、會心會意的表達真的可以碰撞出絢麗的火花，我們要珍視之，學(xué)習之。我在檢查批注時，往往會把孩子的精彩之筆拍下來，適時花兩節(jié)課甚至更多的時間開一次批注式閱讀展示會、經(jīng)驗交流會也很有必要。教師展出優(yōu)秀批注——盡量選全班同學(xué)每人一個精彩批注來展示，秉承多表揚少批評的原則，助力每個孩子閱讀成長。剩下的時間交給孩子，先組內(nèi)交流，每人總結(jié)交流心得;然后班內(nèi)交流，在作文本上寫批注閱讀交流小結(jié)。事實證明，在推進批注式閱讀的歷程中，也許處處艱難坎坷，但只要老師千遍萬遍地淘洗，終能淘盡泥沙見到真金的閃閃光輝！

三、結(jié)語

閱讀本是理解、領(lǐng)悟、吸收、自我提升的過程。教師指導(dǎo)、搭建批注閱讀的有效方式，堅持批注閱讀促進了學(xué)生與文本的心靈對話，讓學(xué)生的心靈在閱讀中不斷地淘洗，得以凈化、提升。

古人云：不動筆墨不讀書。在語文教學(xué)過程中踐行并推進批注式閱讀，就是在不斷地促進學(xué)生在閱讀時動腦筋、動心思、動筆墨，讓學(xué)生讀有所思，思有所得。朱熹詩云：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。相信批注式閱讀一定能幫助學(xué)生捕捉到這半畝方塘里的天光云影，去描繪語文學(xué)習的詩和遠方。

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