郝暢

【摘要】我國(guó)的民族音樂文化有著悠久的發(fā)展歷史，它的藝術(shù)風(fēng)貌獨(dú)特，屬于傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵組成部分。而在高校中，音樂教育屬于傳承民族音樂文化的關(guān)鍵載體，民族音樂、高校音樂教學(xué)的結(jié)合，有利于音樂教學(xué)的質(zhì)量提升，同時(shí)有利于民族音樂文化的傳承和創(chuàng)新。基于此，本文對(duì)民族音樂文化傳承視角下的高校音樂教育現(xiàn)狀、民族音樂文化傳承的價(jià)值進(jìn)行分析，探究民族音樂文化傳承視角下的高校音樂教育。

【關(guān)鍵詞】民族音樂文化? 音樂教育? 高校? 文化傳承

【中圖分類號(hào)】J60-4;G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）38-0178-02

民族音樂屬于中華民族文化的瑰寶，它對(duì)國(guó)民精神文化生活的豐富而言有著重要作用。在經(jīng)濟(jì)文化全球化的發(fā)展背景下，高校為實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂文化的發(fā)揚(yáng)和傳承，不但需要將音樂教材建設(shè)加強(qiáng)，也需要對(duì)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)積極組織，利用有效措施，在將音樂教育做好的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展。

一、民族音樂文化傳承視角下的高校音樂教育現(xiàn)狀

（一）教育方式現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，部分院校對(duì)民族音樂文化的價(jià)值有所認(rèn)識(shí)，了解到了它對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值。而在實(shí)際教學(xué)中，民族音樂的融合卻沒有獲得理想效果，這是因?yàn)榻處熃虒W(xué)的方式比較落后。在更多學(xué)校中，學(xué)生未曾自主選擇如民族音樂等課程，因?yàn)樗麄儾涣私饷褡逡魳?，認(rèn)為教學(xué)比較乏味枯燥，對(duì)課程學(xué)習(xí)沒有興趣。而教師素質(zhì)不高，也屬于影響民族音樂教學(xué)效果的原因。若教師沒有充分了解民族音樂文化，在授課中便只能照本宣科，講解的內(nèi)容欠缺深刻性，教學(xué)的方式也欠缺趣味性，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，部分教師會(huì)以多媒體設(shè)備完成教學(xué)，但在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞后，缺乏對(duì)作品深入的解讀，這影響了學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的理解。由此可見，若教師不能深刻理解民族音樂文化，或者在教學(xué)中沒有選擇合適方式，便難以促進(jìn)民族音樂文化的傳承。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

首先，在現(xiàn)階段，學(xué)生可以選擇多元化的生活?yuàn)蕵沸问?，學(xué)生生活中會(huì)有很多類型和風(fēng)格的音樂，這促使其精神世界變得豐富多彩[1]。而高校學(xué)生一般來(lái)自全國(guó)各地，彼此的文化交流有利于學(xué)生對(duì)此前不了解的文化進(jìn)行熟悉，音樂的豐富形式滿足了他們多樣化的音樂審美。而在各類音樂形式內(nèi)，民族音樂被選擇的實(shí)際比例往往更小，很多學(xué)生沒有了解過民族音樂，對(duì)民族音樂沒有正確認(rèn)知，沒有學(xué)習(xí)興趣。由此可見，在音樂教育中，高校需要思考怎么創(chuàng)設(shè)民族音樂文化的良好學(xué)習(xí)氛圍，循序漸進(jìn)促使學(xué)生進(jìn)入民族音樂世界。

此外，在高校教育中，教育部對(duì)學(xué)生各類課程的學(xué)習(xí)有明確規(guī)定，要求學(xué)生將專業(yè)課的學(xué)分修夠，而在素質(zhì)教育的深度落實(shí)下，高校學(xué)生還需要學(xué)習(xí)自然科學(xué)等課程?？偟膩?lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較大，很多學(xué)生會(huì)將時(shí)間精力重點(diǎn)放在專業(yè)學(xué)習(xí)中，這使其難以在民族音樂文化的了解上投入時(shí)間與精力。

二、高校音樂教育傳承民族音樂文化的價(jià)值

在高校中，學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)比較重，各個(gè)學(xué)生的生活安排都比較緊湊，在學(xué)習(xí)的高強(qiáng)度影響下，很多學(xué)生會(huì)有身心俱疲之感[2]。而音樂學(xué)習(xí)有利于學(xué)生放松情緒，使其在輕松范圍內(nèi)養(yǎng)足自己的精神，減少煩惱，促使學(xué)生培養(yǎng)積極、陽(yáng)光的心態(tài)。此外，在音樂教育中，對(duì)民族音樂文化的傳承，屬于關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)，高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂方面文化的教育，在教學(xué)的過程中，傳遞給學(xué)生音樂文化。而在民族音樂文化的教育同時(shí)，高校也能積極思考，思考更多傳播民族音樂及其文化的有效方式，促使民族音樂文化的傳承得到創(chuàng)新。最后，在高校中，學(xué)生有一定知識(shí)水平，在完成高校學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生便會(huì)邁進(jìn)社會(huì)，由此可見，對(duì)學(xué)生將素質(zhì)教育加強(qiáng)非常關(guān)鍵。在音樂教育的支持下，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)基礎(chǔ)上，也能體會(huì)民族音樂文化具備的魅力，提高學(xué)生文化傳承的意識(shí)，激發(fā)其文化傳承創(chuàng)新的責(zé)任感。

三、民族音樂文化傳承視角下的高校音樂教育

（一）樹立文化傳承的正確理念

在明確民族音樂文化的傳承性之后，高校需要對(duì)民族音樂文化的良好傳承及學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)[3]。在學(xué)校努力的同時(shí)，教育部也應(yīng)該針對(duì)于傳承民族音樂文化的需求，制定相關(guān)政策，并促進(jìn)政策的推進(jìn)，為文化傳承充分保駕護(hù)航。高校也需要將民族音樂方面的傳承及教學(xué)思想適當(dāng)轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)民族音樂文化、外來(lái)音樂文化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩類文化正確看待。音樂發(fā)展要避免盲從及停滯，高校需要在音樂文化的逐步發(fā)展之路上，不斷發(fā)現(xiàn)文化傳承的各種機(jī)遇?？傮w來(lái)講，在高校中，教師應(yīng)該為學(xué)生在傳遞文化內(nèi)涵和概念的基礎(chǔ)上，對(duì)文化傳承的各種方式加強(qiáng)探究，利用更多途徑，促使民族音樂文化能夠發(fā)揚(yáng)光大。

（二）加強(qiáng)民族音樂教材的建設(shè)

民族音樂一般有兩部分，即現(xiàn)代音樂和傳統(tǒng)音樂。為促使學(xué)生提高文化傳承的責(zé)任感，高校應(yīng)該在文化傳承的過程中，將民族音樂文化的教材設(shè)計(jì)重視起來(lái)，利用科學(xué)、新穎的教材，針對(duì)性地促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該選擇更有優(yōu)美曲調(diào)的音樂，利用動(dòng)聽音樂，促使學(xué)生被帶入學(xué)習(xí)氛圍中。而在高校中，音樂教材應(yīng)該在統(tǒng)一修訂基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)，利用有機(jī)結(jié)合促使學(xué)生看到音樂具備的多元化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)世界音樂的同時(shí)，逐步發(fā)現(xiàn)民族音樂的重要作用、深刻內(nèi)涵。而基于學(xué)生了解的本土文化，在民族音樂文化的了解中，學(xué)生也能激發(fā)愛國(guó)情緒，對(duì)本土文化、對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生深刻情感。需要高校關(guān)注的是，一些教師在教材的編寫中，會(huì)因?yàn)闆]有充分理解民族音樂，最終使得教材編寫存在明顯局限性。為避免此類狀況，教師應(yīng)該在編寫教材前，深入研究民族音樂，主動(dòng)了解一些古典的民族音樂，掌握民族音樂的實(shí)際起源以及發(fā)展。而在古典民族音樂的教學(xué)中，教師也可以利用器樂教學(xué)，組織學(xué)生參與即興表演學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對(duì)樂器的了解，使其對(duì)音樂產(chǎn)生基礎(chǔ)了解，打開學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的思路，使其音樂素養(yǎng)得以提升。

（三）音樂教學(xué)方法的積極創(chuàng)新

在民族音樂文化的傳承中，高校還應(yīng)該使用教學(xué)的科學(xué)方式。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在信息化時(shí)代，教師應(yīng)該對(duì)信息化教學(xué)的手段多多使用，促使學(xué)生受到民族音樂文化的直觀沖擊。教師也可以創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，利用游戲和小組討論，促使學(xué)生展現(xiàn)特長(zhǎng)，逐漸融入民族音樂文化的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生順利理解其中的文化精神。

（四）積極組織音樂實(shí)踐型活動(dòng)

在現(xiàn)階段，民族音樂的考級(jí)受到了更多關(guān)注。而在樂器學(xué)習(xí)的人群中，更多都是在校中小學(xué)生，且更多學(xué)生都選擇了民族樂器。據(jù)調(diào)查可知，以業(yè)余時(shí)間對(duì)民族樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)的青少年，他們?cè)诟骺乒φn上也表現(xiàn)較佳，屬于娛樂活動(dòng)內(nèi)的主要積極分子。此外，很多學(xué)校也組建了民族樂團(tuán)，這也屬于民族音樂的學(xué)習(xí)主力軍。在傳承民族音樂文化時(shí)，高校應(yīng)該積極將社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)組織起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，使其在社會(huì)生活中，傳承民族音樂文化。而高校將民族音樂文化利用文娛活動(dòng)等形式順利體現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與文化傳承的活動(dòng)。而在社會(huì)實(shí)踐中，各高校還應(yīng)該多多主動(dòng)總結(jié)和交流，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，推廣各種文化活動(dòng)，促使更多高校提高對(duì)文化傳承的理解，使其看到文化傳承的各種形式。

（五）營(yíng)造民族音樂文化學(xué)習(xí)氛圍

在音樂教育中，創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)的濃烈氛圍，有利于吸引學(xué)生的注意力。由此可見，創(chuàng)設(shè)音樂課堂的良好氛圍，屬于促進(jìn)民族音樂文化傳承的要點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，高校可以將民族音樂文化的圖片等粘貼起來(lái)，放置和民族文化相關(guān)的樂器等等，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心。而在課上，教師也應(yīng)該對(duì)文化知識(shí)加強(qiáng)普及，促使學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)民族音樂文化的氛圍內(nèi)。同時(shí)，教師也需要對(duì)師生關(guān)系良好建立，在交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，聽取他們對(duì)教學(xué)的建議。

（六）對(duì)中西音樂形式正確看待

在我國(guó)，民族音樂文化有著悠久的歷史，在它的發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)了很多民族文化的融合，最終在中外音樂的長(zhǎng)期交流融合影響下，形成了我們的民族音樂文化。在現(xiàn)階段，各種音樂的傳播都有多向性，而音樂的單向傳播狀況已經(jīng)逐步被淘汰。我國(guó)以及其他國(guó)家的音樂，也呈現(xiàn)了彼此交流、促進(jìn)及補(bǔ)充的狀況。為促進(jìn)音樂文化的傳承，高校應(yīng)該對(duì)中西方的音樂文化實(shí)際形式辯證看待，對(duì)本土音樂具備的精神內(nèi)涵有所認(rèn)識(shí)，在取其精華等觀點(diǎn)支持下，對(duì)外來(lái)音樂適當(dāng)吸收，在民族音樂中融入西方的優(yōu)秀音樂元素，促使我國(guó)的民族音樂能夠始終有充分生命力。在高校的音樂教育中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生，使其辯證看待各國(guó)音樂文化，鼓勵(lì)學(xué)生能以發(fā)展眼光去看待各國(guó)音樂文化。應(yīng)該避免將西方音樂一味當(dāng)做主流式的音樂，使得民族音樂變成一種附庸音樂，這容易帶來(lái)民族音樂的衰退問題。在音樂的發(fā)展中，我國(guó)音樂始終有著充分魅力，在現(xiàn)階段，有更多國(guó)外的音樂家會(huì)對(duì)中國(guó)音樂有濃厚興趣，因?yàn)槲覈?guó)音樂屬于自成體系，其中體現(xiàn)了我國(guó)的民族精神和內(nèi)涵，對(duì)西方音樂實(shí)際發(fā)展也存在較大益處。

四、結(jié)束語(yǔ)

在民族音樂文化傳承視角下，高校的音樂教育面臨新的挑戰(zhàn)。因此，高校需要認(rèn)識(shí)到民族音樂文化傳承的意義，通過對(duì)教學(xué)模式的優(yōu)化改革，促進(jìn)民族音樂文化傳承和音樂教育的有機(jī)結(jié)合，在改革音樂教學(xué)，提高音樂教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)民族音樂文化的傳承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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