（山東醫(yī)學高等?？茖W校，山東 臨沂 276000）

生物化學是高等醫(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，它是一門以課堂教學為主導的醫(yī)學基礎(chǔ)學科。生物化學的課堂教學是整個醫(yī)學教學的主要組成部分，在高等醫(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)的教學中占有重要的地位。為此，我們十分重視生物化學的課堂教學工作，不斷進行教學改革、創(chuàng)新教學模式和加強教學力度，來提高教學質(zhì)量。2020年上學期，為貫徹落實教育部及山東省教育廳，停課不停學的文件精神。我校制定并頒布了開展線上教學的具體要求和實施方案。我們生物化學教研室本著線上教學期間“堅決站好崗，堅決上好課，堅決管好學生，堅決教好學生”的四個“堅決”原則，結(jié)合本教研室自身情況、學科特點和學生的實際，制定了行之有效的生物化學線上教學課程實施方案并順利實施。通過期末考核成績分析和學生的滿意度調(diào)查，本線上教學課程實施方案效果良好。

一、材料與方法

1.實施對象

山東醫(yī)學高等?？茖W校臨床醫(yī)學專業(yè)2019級為實施對象，此專業(yè)2019級十三個班共739人。全部按要求居家通過智慧職教和職教云兩個教學平臺，實施遠程線上學習。

2.實施方法

學生均采用國家衛(wèi)生健康委員會“十三五”全國高等職業(yè)院校臨床醫(yī)學專業(yè)規(guī)劃教材，呂士杰主編的第8版《生物化學》為授課教材。按學校既定的生物化學課程標準規(guī)定的學時、進度進行教學。

2.1 線上教學準備

任課教師首先通過QQ、微信等組建教學群，并通過各自的教學群提前和學生進行溝通，布置學習內(nèi)容。同時，針對不同教學內(nèi)容的特點，逐一細化，選取合適的內(nèi)容以章節(jié)為單位，錄制教學視頻。然后，以智慧職教和云課堂教學平臺為主，結(jié)合QQ、微信等，將教學視頻、教學課件、練習題等各種教學資源上傳到在智慧職教和職教云兩個教學平臺上，供學生遠程線上學習。

2.2 線上教學過程

為了達到良好的教學效果制定了五步教學過程，同時，把課堂思政融入線上教學中。第一步，課前準備。每周五把相關(guān)學習任務、教學內(nèi)容上傳到學習群，讓學生提前了解和預習下一周的學習內(nèi)容。第二步，教學實施。每周一至周五要求學生按照教學要求分階段在線學習，同時，提醒學生要合理安排學習時間，注意勞逸結(jié)合。第三步，課后練習。周末通過職教云平臺布置作業(yè)及測試，對作業(yè)及測試完成情況進行監(jiān)督、批改，及時掌握學生們的學習動態(tài)。并將作業(yè)及測試結(jié)果作為期末考核中過程性考核的一部分。第四步，答疑解惑。學生可通過QQ、微信群、職教云等平臺隨時進行問題提問，老師及時進行在線答疑。第五步，教學總結(jié)。每周五晚，教師們會通過教研室微信群一起討論總結(jié)本周教學情況，通過互相交流學生們在學習過程中出現(xiàn)的問題及訴求，共同研究解決辦法，并針對本次線上教學中出現(xiàn)的問題進行及時總結(jié)，在下次課中進行改進。

2.3 線上教學發(fā)現(xiàn)的問題及改進

線上教學方案實施后，通過進行問卷調(diào)查及學校對線上教學情況的系統(tǒng)教研，及時掌握學生的學習情況及訴求，并加以改進。部分同學提出單純的錄播教學，因缺乏有效直接交流和溝通的機會，對重點知識把握不清，希望能夠安排直播教學，進行重要知識點系統(tǒng)串講和交流。針對此問題，我們系部及教研室非常重視，迅速做出了安排，及時調(diào)整了教學方式。一方面，我們及時將知識點歸納整理，并通過學習群發(fā)給學生，供大家作為復習的資料。另一方面，我們除繼續(xù)開展既往的線上教學工作外，每周安排兩次直播教學，對以往的教學內(nèi)容進行重要知識點系統(tǒng)串講及交流答疑。

教學結(jié)束后，學生按既定的教學標準，在規(guī)定的時間，統(tǒng)一參加學校組織的期末考試。同時，向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷。

3.評價方法

借鑒國內(nèi)外教學效果評價經(jīng)驗，我們采用定量和定性相結(jié)合，即通過理論考核成績分析和學生對線上教學的滿意度調(diào)查問卷來評價教學效果。理論考核均為客觀題，其中單項選擇題100每題0.5分、多項選擇題25每題1分、是非題25每題1分，共150題100分，選用南瓊在線考試平臺線上進行，考試時間70分鐘。線上教學滿意度調(diào)查問卷包括非常滿意、滿意、一般、不滿意四個選項，由學生匿名填寫，共發(fā)放739份，回收739份，回收率100%。

二、結(jié)果

1.理論考試成績分析。

2019級臨床醫(yī)學專業(yè)739人全部參加考試，除6人因網(wǎng)絡故障沒有完成考試，其他同學順利完成考試。其中，最高分99.5分、最低分29.5分、平均分84.2分。由圖1可見，總及格率（成績≥60分）97.95%、優(yōu)秀率（成績≥90分）30.56?？荚嚦煽兒糜陬A期。

圖1 期末理論考試成績分布柱形圖

2.調(diào)查問卷結(jié)果。

由表1可知，絕大多數(shù)學生對生物化學線上教學課程實施方案持肯定態(tài)度，滿意率為84.6%。認為此種教學方案能夠圓滿完成生物化學的教學任務，教學效果顯著，并有助于全體學生順利完成線上學習。

表1 學生對線上教學的滿意度調(diào)查表

三、討論

課堂教學是傳授知識和技能的主要渠道。有效的課堂教學，能夠運用各種先進的教學技術(shù)和手段，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的注意力，及時了解學生的動態(tài)，有利于師生之間的情感交流，使學生緊跟老師的思路，更注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并能夠明確教學的重點難點，仍然是各級各類學校重要的教學模式，并深受廣大師生歡迎。

生物化學線上教學課程實施方案避免了傳統(tǒng)課堂教學模式人員密集及需要大范圍流動的弊端，有效地解決了某些特殊時期，各類學校的教學工作。同時，我們采用錄播加直播相結(jié)合原則，最大限度地滿足了學生在線學習的各種需求。錄播教學再現(xiàn)性強，時間靈活有利于學生根據(jù)自身的需求，隨時隨地的在線學習。但它缺乏師生之間的直接交流、難以明確教學的重點難點，且不利于老師及時了解學生的動態(tài)及答疑解惑。為此，我們同時開展直播教學，通過直播教學，一方面加強了師生之間的交流、方便教師及時了解學生的動態(tài)。另一方面有利于明確教學的重點難點、并對學生提出的問題及訴求及時解答，極大地彌補了錄播教學的不足。這樣就能極好地調(diào)動學生的學習興趣，全面提高生物化學的教學效果。該教學模式設(shè)計簡單、可操作性強、適應廣泛，可作為有效提高各類學生學習效果的教學模式，在各個學科及各類院校推廣應用。