張成堯 寧吉娟

勤儉節(jié)約是現(xiàn)代社會公民必備的關(guān)鍵素質(zhì)，也是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。歷史和現(xiàn)實告訴我們，必須對學(xué)生進行勤儉教育。在班級管理的過程中，我們可以從認知、情感、行為三個維度對學(xué)生進行勤儉教育。

一、糾正對勤儉的認知誤解

思想認知是行動的先導(dǎo)。只有對勤儉有正確的認知，學(xué)生才會在行動中積極踐行。在實際生活中，學(xué)生對勤儉的認知各有不同。有的學(xué)生認為“勤儉是一種美德，應(yīng)該發(fā)揚光大”，有的學(xué)生說“窮光蛋才節(jié)儉，我有吃有喝的不用節(jié)儉”，有的說“我爸媽掙錢就是為了讓我花的，沒必要勤儉”……顯而易見，部分學(xué)生對勤儉存在著不正確的理解，進而在行為上表現(xiàn)出不珍惜勞動成果、對浪費現(xiàn)象視而不見、消費心理扭曲、盲目跟風(fēng)消費等等。作為學(xué)生成長的引路人，班主任應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約美德的重任，這就要從幫助學(xué)生糾正對勤儉的錯誤認知開始。

班主任可以在構(gòu)建班級軟環(huán)境上下功夫，通過板報、條幅等形式倡導(dǎo)“艱難困苦，玉汝于成”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”等理念，讓學(xué)生深切領(lǐng)悟到，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想自古以來就是中華民族的美德，我們這一代也必須肩負起傳承延續(xù)之責(zé)。

二、激發(fā)勤儉為榮的情感

勤儉節(jié)約之風(fēng)是班風(fēng)的一部分，良好的班風(fēng)會促進學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。在班級大興勤儉節(jié)約之風(fēng)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟勤儉節(jié)約的重要意義，激發(fā)學(xué)生以勤儉為榮的情感，是實現(xiàn)學(xué)生由“思想勤儉”轉(zhuǎn)向“行為勤儉”的關(guān)鍵一環(huán)。

班主任可以從“遠”與“近”兩個維度來進行“勤儉”班風(fēng)建設(shè)。首先，從“遠”的角度，要通過道德模范的引領(lǐng)，讓學(xué)生樹“大志”與“大智”。例如，在班會上給學(xué)生播放勞動楷模郭明義光榮事跡的視頻。郭明義一生淡泊名利，舍己為人，勤儉節(jié)約，將節(jié)省下來的錢捐贈給困難學(xué)子。觀看這樣的視頻能夠使學(xué)生獲得真實感觸，反思自己的日常行為。其次，從“近”的角度，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生身邊的典型事跡，并對他們進行總結(jié)、剖析、表彰。這些事跡貼近學(xué)生生活，說服力強，既有利于培育學(xué)生以勤儉為榮的情感，也有利于在班級里形成“勤儉光榮，浪費可恥”的氛圍。

三、養(yǎng)成自覺勤儉的習(xí)慣

“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！边@說明一個人的日常行為、良好習(xí)慣對其人生發(fā)展是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的勤儉習(xí)慣，需要班主任做好以下三點。第一，以身示范，重在引導(dǎo)。最好的教育不是老師的硬性灌輸，而是其示范與影響。班主任要以身作則，從班級日常小事做起，不浪費一根粉筆、一張紙、一滴水，指導(dǎo)學(xué)生開展變廢為寶的活動等。第二，做好監(jiān)督，確保實效。班主任不僅是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，更是監(jiān)督者，只有監(jiān)督到位，才能確保學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的效果。班主任可以在班級日常晨檢、午檢中“看一看”“摸一摸”“問一問”，對學(xué)生的課桌、丟棄在垃圾箱里的廢本廢筆等進行檢查，對完全用完或者著實不能用的紙筆主人給予適當(dāng)?shù)目隙?，也可以在班會上評選“節(jié)儉小能手”“勤儉大使”。第三，用“記錄”培養(yǎng)習(xí)慣。班主任可以組織、鼓勵學(xué)生錄制以“見證勤儉，見證成長”為主題的小視頻，根據(jù)21天習(xí)慣養(yǎng)成周期，讓學(xué)生記錄自己21天的行為改變，通過行為改變養(yǎng)成習(xí)慣。錄制好視頻后進行集中播放與展示評比，讓學(xué)生在展示中學(xué)習(xí)他人，修正自我；在評比中，激發(fā)學(xué)生勤儉節(jié)約的積極主動性。

從認知、情感、行為三個維度對學(xué)生進行勤儉教育，能夠全方位引導(dǎo)學(xué)生厲行節(jié)約，從而產(chǎn)生育人實效。

（作者單位：遼寧省丹東市第二中學(xué)）