高華芳

【摘要】愛(ài)國(guó)主義教育在如今的教育中非常重要，借此能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，使學(xué)生形成努力學(xué)習(xí)將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的決心。在小學(xué)教育的任何一門科目中都應(yīng)該注意愛(ài)國(guó)主義教育的滲透，特別是語(yǔ)文教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)，通過(guò)豐富課文史料、創(chuàng)新教育載體、研學(xué)結(jié)合等方式，將愛(ài)國(guó)主義融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生形成良好的愛(ài)國(guó)情懷，建立以愛(ài)國(guó)主義為核心的正確價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)國(guó)主義? 語(yǔ)文教學(xué)? 活動(dòng)滲透

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）29-0125-02

兒童的心田是一塊奇異的土地，種下思想的種子，就會(huì)有行為的收獲。語(yǔ)文具有較強(qiáng)的思想性，教材中的很多內(nèi)容都極富思想性，為我們提供了許多金色的種子。語(yǔ)文教師就像是播種者、耕耘者，應(yīng)在兒童的心田及早撒下閃爍著愛(ài)國(guó)主義思想光輝的種子，讓它們開(kāi)放出美好的情操之花，結(jié)出豐碩的道德行為之果。

一、豐富課文史料，用翔實(shí)的歷史讓愛(ài)國(guó)情懷根植于心

小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容是結(jié)合學(xué)生年齡、認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)選擇的，其中也不乏有關(guān)于當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)事件的內(nèi)容，深入分析教材，我們從中能夠找到許多社會(huì)熱點(diǎn)，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀名著的影子。在編纂教材的過(guò)程中，相關(guān)人員花費(fèi)了諸多心思，在其中融入了大量與愛(ài)國(guó)主義有關(guān)的內(nèi)容。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要深入研究教材，挖掘其中可以利用的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

（一）利用文本讀讀史

在學(xué)到《圓明園的毀滅》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)圓明園的被毀過(guò)程已經(jīng)有了一定的了解，表現(xiàn)出了對(duì)外來(lái)侵略者的憤怒之情，對(duì)自己國(guó)家的無(wú)數(shù)珍寶毀于一旦的痛惜之心，再通過(guò)觀看視頻，當(dāng)看到負(fù)責(zé)圓明園的保護(hù)的官員在城頭一躍而下的那一刻，痛失家園的這樣的心情更是到了極致。但是這些還不夠，于是我又找到了關(guān)于近代史的資料，從第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)數(shù)次的割地、賠款的血淋淋的事實(shí)，讓學(xué)生們明白了整個(gè)中國(guó)的近現(xiàn)史充滿了屈辱，那時(shí)候的“東方雄獅”真的是在“沉睡”。學(xué)生通過(guò)寫讀后感表達(dá)了對(duì)這段歷史的感懷，通過(guò)課前三分鐘的簡(jiǎn)短的演講表達(dá)了“復(fù)興中國(guó)”的熱望。這樣，把文本進(jìn)行了延伸，使愛(ài)國(guó)情懷的觸角伸向了過(guò)去，伸向了歷史。

（二）利用文本讀讀詩(shī)

如《金色的魚(yú)鉤》這一課，主要描寫的是紅軍過(guò)草地的情景，老班長(zhǎng)為了讓兩個(gè)小戰(zhàn)士有力氣走出草地，將魚(yú)讓給他們吃，自己啃魚(yú)骨頭的故事。教師可以將故事富有感情地講解出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生：從故事中我們感受到了紅軍戰(zhàn)士一往無(wú)前的決心，正是因?yàn)橛羞@樣的勇士，才有了我們今天如此安定的生活。使學(xué)生明白當(dāng)年紅軍深沉的愛(ài)國(guó)之心，因?yàn)閷?duì)祖國(guó)充滿熱愛(ài)，所以不畏艱難險(xiǎn)阻，只為了讓人民群眾過(guò)上更好的生活。而作為新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)該將這種精神傳承下去。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生真真切切地感受愛(ài)國(guó)精神，并激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷，積極進(jìn)行愛(ài)國(guó)精神的傳承。但對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育還可以延伸，于是在第二課時(shí)，我將一些有關(guān)抗戰(zhàn)的詩(shī)句引入讓學(xué)生誦讀。

通過(guò)讀詩(shī)，學(xué)生讀到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的惡劣，戰(zhàn)士們?yōu)榱粟A得戰(zhàn)斗的勝利付出了巨大的代價(jià)，同時(shí)也讀出了熱愛(ài)祖國(guó)的浩蕩氣勢(shì)。

（三）利用文本唱唱童謠

如在學(xué)習(xí)了《小英雄雨來(lái)》一課后，教師可以讓學(xué)生找找愛(ài)祖國(guó)的童謠，唱唱童謠，寫寫童謠。如，《我們愛(ài)祖國(guó)》：我們是祖國(guó)的花朵，我們要為祖國(guó)增添色彩。春天我們蓓蕾待放，仲春我們花開(kāi)似嬌?？崾钗覀兊幕ò晗蛲庹归_(kāi)，我們要去更遠(yuǎn)的地方探索。等我們長(zhǎng)大，我們就要釋放出自己的一切，把祖國(guó)的夏天打扮得更美麗。金色的秋天到了，我們的花瓣隨風(fēng)隨風(fēng)飄去。雖然花瓣分開(kāi)了，但是心里的想法依舊沒(méi)改變。相信在明年的春天，祖國(guó)的花朵一定比今年的美麗。學(xué)生自己創(chuàng)作修改后，有了自己的愛(ài)國(guó)小童謠，如“馬躍龍騰鳳起舞，中華兒女雄赳赳。富強(qiáng)就是富又強(qiáng)，民主就是民做主。文明花開(kāi)遍城鄉(xiāng)，和諧團(tuán)結(jié)幸福路。我是祖國(guó)正能量，努力學(xué)習(xí)不怕苦”。

二、創(chuàng)新載體，用生動(dòng)的活動(dòng)讓愛(ài)國(guó)情懷葉茂家園

（一）課堂前的“小小電影展播”

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有很多口語(yǔ)交際的活動(dòng)，教師可以借此讓學(xué)生交流與表達(dá)對(duì)祖國(guó)真切的情感，活動(dòng)的主題可以定為“祖國(guó)，我最愛(ài)你的……”，要求學(xué)生自己思考最愛(ài)祖國(guó)的哪一點(diǎn)，將活動(dòng)的主題提前告訴學(xué)生，并留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，學(xué)生準(zhǔn)備充分才能在活動(dòng)時(shí)有話可說(shuō)。然而，這一主題對(duì)很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較困難，小學(xué)生年齡尚小，所接觸的關(guān)于這方面的東西比較少，因此，在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。如可以利用課堂前幾分鐘播放我國(guó)大江大河的宣傳片，不僅能夠吸引學(xué)生，還能讓他們感受到我們國(guó)家山河之美，形成強(qiáng)烈的震撼，提高民族自豪感;也可以觀看有關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。這樣連續(xù)幾天就可以使學(xué)生在活動(dòng)時(shí)有可講的內(nèi)容。此外，教師還可以給學(xué)生做一個(gè)示范，講述自己最愛(ài)祖國(guó)的哪一點(diǎn)，讓學(xué)生有思考的方向。以多樣化的方式激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，并鼓勵(lì)他們表達(dá)出來(lái)。

（二）課堂后的“小小書法展”

書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每個(gè)星期星期三中午，是班級(jí)毛筆書法練習(xí)時(shí)間。一般會(huì)結(jié)合語(yǔ)文課課堂內(nèi)所學(xué)生字詞進(jìn)行書法教學(xué)，利用這個(gè)時(shí)間段的練習(xí)，教師就把愛(ài)國(guó)主義題材的詩(shī)詞布置好，一字一字練習(xí)，直至能寫一首完整的愛(ài)國(guó)主義題材的作品。這個(gè)活動(dòng)，盡管只是寫字，看上去和愛(ài)國(guó)主義教育靠不上邊，但是在一天一天的練習(xí)中，從易到難，從只知道筆墨紙硯的認(rèn)識(shí)到漸漸了解中國(guó)書法藝術(shù)，學(xué)生從心而發(fā)的民族自豪感一點(diǎn)點(diǎn)在心中生根，到了一定時(shí)候，書法，不僅會(huì)成為學(xué)生的愛(ài)好，而且，民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱忱會(huì)在學(xué)生心中發(fā)芽。

（三）回家后的“親子誦讀”活動(dòng)

語(yǔ)文課后，教師可以布置相應(yīng)的與愛(ài)國(guó)主義主題相關(guān)的課后作業(yè)，如學(xué)了課文方志敏的《別了，我愛(ài)的中國(guó)》后，就讓學(xué)生在家里和自己的父母親一起來(lái)讀讀這篇文章，把朗讀視頻上傳，優(yōu)秀的可以讓大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)很多學(xué)生和家長(zhǎng)的愛(ài)國(guó)熱情，我的學(xué)生家長(zhǎng)不僅反復(fù)誦讀了這篇課文，而且還朗讀了其他愛(ài)國(guó)主義題材的作品。后來(lái)，班級(jí)里還進(jìn)行了“親子誦讀”展示活動(dòng)。

“愛(ài)我祖國(guó)”親子誦讀篇目：

1.反映祖國(guó)山河壯麗、物產(chǎn)豐富的。如《日月潭》《桂林山水》等。

2.反映祖國(guó)歷史悠久、文化燦爛的。如《李時(shí)珍》《趙州橋》等。

3.反映中華民族不可侮、奮勇抗擊外來(lái)侵略的。如《王二小》《保衛(wèi)黃河》等。

4.反映中華兒女優(yōu)秀、英雄輩出的。如《董存瑞》《黃繼光》等。

5.反映祖國(guó)今天光明美好，資本主義社會(huì)黑暗冷酷的，如《人民大會(huì)堂》《大橋》等。

這一篇篇誦讀內(nèi)容，反映的是偉大祖國(guó)的美景、美人、美事，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的愛(ài)國(guó)主義教育整體，借助這些進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育有一定的深度和廣度。

三、研學(xué)結(jié)合，用真實(shí)的經(jīng)歷讓愛(ài)國(guó)情懷芬芳天下

（一）游覽梅花村

白嶺根村，地處天臺(tái)山東麓。寧?？h的西南區(qū)，距寧海縣城20余公里，是青梅產(chǎn)地之一。1946年冬，經(jīng)中共中央批準(zhǔn)，浙東黨組織由中共中央上海分局領(lǐng)導(dǎo)。1947年1月，中共上海分局為重建浙東游擊根據(jù)地，1947年1月底，中共浙東工委書記劉清揚(yáng)，在寧海岔路白嶺根村葛希曾家主持召開(kāi)會(huì)議，因會(huì)議期間大雪紛飛，全村梅花盛開(kāi)，顧德歡提議定名為“梅花村會(huì)議”?！懊坊ù鍟?huì)議”成為浙東和臺(tái)屬黨組織歷史上的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。后來(lái)，白嶺根村也更名為“梅花村”。梅花村是縣愛(ài)國(guó)主義教育基地。

在學(xué)習(xí)了課文《董存瑞》后，讓學(xué)生和父母一起去梅花村走走，成為了愛(ài)國(guó)主義教育的一堂“課”，學(xué)生聽(tīng)著講解，想著當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，再看看如今的幸福生活，愛(ài)國(guó)主義的情懷會(huì)如同梅花一樣芬芳四溢。

（二）參觀革命烈士紀(jì)念館

課文《小夜鶯》課后鏈接，要求學(xué)生去看一看海明威的《永別了，武器》。結(jié)合這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把參觀革命烈士紀(jì)念館作為另一項(xiàng)“課后鏈接”。要求學(xué)生在參觀革命烈士紀(jì)念館時(shí)，要懷著崇敬的心情緬懷烈士的英勇事跡。尤其是看到那些非常年輕但又極為勇敢的戰(zhàn)士們，更是要體會(huì)到今天我們幸福生活的來(lái)之不易，要好好珍惜，倍加愛(ài)護(hù)。

（三）記一記自己的游歷經(jīng)歷

把自己的“愛(ài)國(guó)足跡”記錄下來(lái)，更是語(yǔ)文課堂中愛(ài)國(guó)主義題材內(nèi)容的一個(gè)提升。如徐巖同學(xué)把自己的一年級(jí)入學(xué)前游北京，六一時(shí)候掛紅領(lǐng)巾，四年級(jí)時(shí)參觀烈士紀(jì)念館，做成了一個(gè)游歷冊(cè)，把愛(ài)國(guó)情懷變成了自己的一個(gè)個(gè)小小的足跡。

“這些年，我和媽媽坐著高鐵，走遍祖國(guó)的大江南北，看到故事中的白山黑水的林海雪原，如今已是宛如童話世界的雪鄉(xiāng)旅游區(qū)，紅色娘子軍的故鄉(xiāng)海南島已是世界聞名的度假勝地，當(dāng)年紅色革命的圣地延安，黃色的窯洞上已經(jīng)鋪滿了綠色的植被！祖國(guó)的心臟北京，更是日新月異，騰飛在世界的東方！我是21世紀(jì)的少年，我是跟祖國(guó)一起在成長(zhǎng)！”徐巖在記錄冊(cè)里這樣寫道。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秋連.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（8）：186.

[2]熊代華.新時(shí)代背景下的小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育[J].課程教育研究，2017（23）：83-84.

[3]張秀美.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透愛(ài)國(guó)主義教育[J].考試周刊，2017（37）：59.

[4]卞麗.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義教育的滲透策略研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（五六年級(jí)版），2020（2）：91.