大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)管理發(fā)展途徑研究

李 鑫 周鵬程

（1.吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院，吉林 長春 130012；2.吉林省社會主義學(xué)院，吉林 長春 130000）

1 研究背景

目前我國的高校發(fā)展往往是曾線性的管理模式，層層向下，整個教學(xué)管理體系都是圍繞著教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)來實施，這種管理層級形成了高層制定方案，中層傳話，這種管理模式在我國有很好的小姑，卻同時這種管理模式也顯得不夠精細(xì)和效率不夠高的缺點，對教學(xué)管理模式的改進(jìn)和教學(xué)參與者的參與感等方面效果不好，同時也缺乏一定的數(shù)據(jù)支撐作為管理的重要依據(jù)，對有效推動教學(xué)管理改進(jìn)沒有太好的作用，最終有可能挫傷了教師的積極性，是教學(xué)管理的過程僵硬機械，對學(xué)生的最終培養(yǎng)產(chǎn)生不良的效果。

教學(xué)管理是一個較為科學(xué)合理的過程，受到高校教育的影響，教學(xué)管理的理念更新不夠快，目前很多高校在大數(shù)據(jù)的應(yīng)用上都有一定的涉獵與探索，但是沒有形成較為完善的體系和集群，其中一部分高校只是將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到排課、考試等日常范圍內(nèi)，沒有發(fā)揮大數(shù)據(jù)真正的作用，這些工作對大數(shù)據(jù)時代的教學(xué)管理來說是十分簡單的工作，這就造成很多工作出現(xiàn)重復(fù)和落后，即使有的管理者感覺大數(shù)據(jù)有一定的效果，但是缺乏在宏觀上對大數(shù)據(jù)的認(rèn)真和使用，低效地運用數(shù)據(jù)很難有效地提升教學(xué)管理的質(zhì)量，應(yīng)用不當(dāng)還會導(dǎo)致數(shù)據(jù)的遺失和混亂，這些都是主觀因素造成的，還有一部分是由于對大數(shù)據(jù)技術(shù)的局限，也會造成現(xiàn)代高效教學(xué)管理的落后，大數(shù)據(jù)時代背景下高效在推動大數(shù)據(jù)的應(yīng)用方面都應(yīng)該跟好的進(jìn)行研究，教學(xué)管理者不僅要成為大數(shù)據(jù)的運用者，還要成為大數(shù)據(jù)技術(shù)結(jié)合相關(guān)應(yīng)用場景的推動者。

2 大數(shù)據(jù)介入背景下的教學(xué)管理創(chuàng)新路徑

對于現(xiàn)代高等教育來說引入大數(shù)據(jù)顯然十分必要，這樣可以在一定程度上打破現(xiàn)有的管理模式和思維，現(xiàn)代教學(xué)是一個十分高效的工作，數(shù)據(jù)日新月異，教師只有不斷的重視數(shù)據(jù)的更新才能更好地了解學(xué)生和社會的需要，大數(shù)據(jù)技術(shù)與高等院校間有高度的契合。可以說未來大數(shù)據(jù)在高校中的應(yīng)用是必然的，所以為了更好地加快教學(xué)管理者對大數(shù)據(jù)的認(rèn)為，更好地為高校教學(xué)管理服務(wù)，要充分的與大數(shù)據(jù)教學(xué)管理相結(jié)合，發(fā)揮大數(shù)據(jù)管理的作用，針對學(xué)生的培養(yǎng)要求、培養(yǎng)水平，結(jié)合我國的教育實踐和社會發(fā)展需要，培養(yǎng)應(yīng)用型符合社會需要的高等人才，高等院校應(yīng)積極探尋教學(xué)模式與人才培育的新途徑，將目光放的更遠(yuǎn)一些，讓大數(shù)據(jù)信息化時代更好的與現(xiàn)代教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域更好融合，創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)的模式與管理模式，讓大數(shù)據(jù)更好的融入到資源集成能力以及資源配優(yōu)能力來有效地激發(fā)教學(xué)管理中的創(chuàng)新點中，不斷推動大數(shù)據(jù)時代的來臨，建立高效較為完善的大數(shù)據(jù)共享平臺，培養(yǎng)現(xiàn)代大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才，為高等院校的教育教學(xué)管理工作服務(wù)。

一個專業(yè)化的大數(shù)據(jù)平臺構(gòu)建，離不開科學(xué)的頂層設(shè)計。對于普通高校來說要想以大數(shù)據(jù)為核心的校園信息平臺需要充分了解校園各個部門間的相互關(guān)系和需要，從而打造適合高等院校發(fā)展的個性化發(fā)展的大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺。從目前的情況看我國的高等院校引入的大數(shù)據(jù)都是對教務(wù)管理系統(tǒng)、實訓(xùn)管理系統(tǒng)、就業(yè)信息平臺、在線課堂系統(tǒng)等應(yīng)用的基本設(shè)施，其中系統(tǒng)的建設(shè)都是統(tǒng)一的，沒有個性化發(fā)展的平臺建設(shè)，為了更好的服務(wù)于高等需要的教學(xué)管理需要，各個高校應(yīng)該在系統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷的統(tǒng)籌規(guī)劃，建立一套符合各自高校發(fā)展的數(shù)據(jù)中心。對數(shù)據(jù)進(jìn)行集中的采集，后對數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的分析后對數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，最后應(yīng)用到自身的教學(xué)系統(tǒng)中。

大數(shù)據(jù)分析可以很好的起到整合優(yōu)勢的特點，對教育教學(xué)管理的進(jìn)步是有目共睹的，幾年來我國不斷涌現(xiàn)出各種教育資源庫，例如微課、學(xué)習(xí)通等相關(guān)的資源，這些資源很好的體現(xiàn)了相應(yīng)的開放性和資源性。互聯(lián)網(wǎng)上海量的教育資源往往由于技術(shù)應(yīng)用的問題，挖掘和開發(fā)極為有限。通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以很好的打開各個大學(xué)間的壁壘，尤其是對一些發(fā)展較為緩慢地區(qū)的高校來說是十分利好的，可以更好的提升教育資源的使用，構(gòu)建校內(nèi)外的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，只一個常態(tài)化的過程，也是人才培養(yǎng)的重要依據(jù)，可以更好的完善校內(nèi)課程資源的同時可以更好的為學(xué)生提供更廣闊的空間，可以更好為學(xué)生能力的培養(yǎng)提到課程理論學(xué)習(xí)的高度上來，也可以更好的了解社會企業(yè)對學(xué)生培養(yǎng)的要求，保證學(xué)生更好的與社會工作接軌，更好的鼓勵學(xué)生尋找不同的渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補校內(nèi)課程資源不足的缺點，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

隨著我國高校規(guī)模和學(xué)科的不斷壯大，高校信息化發(fā)展是必然趨勢，教學(xué)管理也需要從過去的單一勞務(wù)性事務(wù)變成更多的綜合性方向發(fā)展，這就要求更多的管理人員對教學(xué)管理的大數(shù)據(jù)內(nèi)涵有所掌握，同時熟練的掌握其中的技術(shù)內(nèi)涵，方便為了更好地處理文件和對日常事務(wù)進(jìn)行規(guī)范化處理。在現(xiàn)代大數(shù)據(jù)時代背景下，要加強高校對數(shù)據(jù)的理解、采集、分析、處理等能力的全方位發(fā)展，才能更好地體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的含義，最終提升工作效率和決策能力。為了更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的到來，高校需要從招生階段開始就引入數(shù)據(jù)管理的模式，將教學(xué)管理的重心下移和分級，積極探索更為廣泛的二級管理制度，引入大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，將教學(xué)管理的綜合性體現(xiàn)出來。

3 建設(shè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用配套資源庫

大數(shù)據(jù)建設(shè)是一個十分長效的過程，只有成年累月不斷的進(jìn)行案例的積累和數(shù)據(jù)的疊加才能更好地發(fā)揮相應(yīng)的作用，面對現(xiàn)代社會信息化沖擊下，新技術(shù)的實踐無疑會成為無源之水。完善的教學(xué)案例資源、豐富的教學(xué)數(shù)據(jù)模型設(shè)計，是高校院校教學(xué)管理人員數(shù)據(jù)處理能力培養(yǎng)的保障，也是大數(shù)據(jù)應(yīng)用落地的探路石。如果想高校更好地進(jìn)行大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，高校間應(yīng)該進(jìn)行更好地數(shù)據(jù)間的共享，建立適應(yīng)各個高校的信息化平臺，可以提升信息的共享性，同時對教學(xué)管理的總體效果也是十分重要，教學(xué)大數(shù)據(jù)資源庫的配備需要涵蓋教師和管理者，同時也要具有一定的大數(shù)據(jù)技術(shù)機設(shè)備等內(nèi)容，發(fā)揮教師的主管能動性，積極探索課堂教學(xué)中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，管理者需要不斷提升管理和應(yīng)用水平，一定的先進(jìn)設(shè)備是保證系統(tǒng)完備的基本保障，三者之間既互相發(fā)揮特長，又互相涵蓋，作為大數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)團隊的中堅力量。

4 小結(jié)

高校的教育離不開管理人員的培養(yǎng)，在教學(xué)管理過程中管理人員的培養(yǎng)需要不斷完備，如果引入大數(shù)據(jù)需要不斷的對相關(guān)人員進(jìn)行培養(yǎng)，加強教學(xué)教學(xué)管理信息化的建設(shè)，加大在大數(shù)據(jù)方面的投資，是管理者有一定的信心，同時加強教學(xué)管理過程中大數(shù)據(jù)的工具匹配，高等院校要緊緊抓住現(xiàn)代大數(shù)據(jù)發(fā)展的浪潮，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分運用大數(shù)據(jù)技

術(shù)來推動院校自身的智慧校園發(fā)展，確保大數(shù)據(jù)真正成為促進(jìn)高等院校人才培育職業(yè)化、管理思維現(xiàn)代化和信息建設(shè)全面化的推進(jìn)動力。