基于“三全育人”理念的高職院校專業(yè)教學(xué)體系改革實踐研究
——從“專業(yè)思政”到“課程思政”

張 放

（廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，藝術(shù)設(shè)計系，廣西 南寧 530001）

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”的提出體現(xiàn)了新時代下我國高等教育的重要使命和發(fā)展方向。2018年10月，教育部下發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中明確強調(diào)“課程思政”和“專業(yè)思政”。全國高校紛紛在構(gòu)建“三全育人”的過程中，著力推動“專業(yè)思政”和“課程思政”建設(shè)，將思想品德教育、愛國主義教育、誠實守信教育、創(chuàng)新意識培養(yǎng)，以及愛崗敬業(yè)、精益求精的工匠精神等思想政治教育內(nèi)容科學(xué)合理地融入到專業(yè)課程教學(xué)中，收獲了較好的思政教育教學(xué)成效。

“專業(yè)思政”和“課程思政”教學(xué)改革，既要在專業(yè)教學(xué)中全面貫徹施行立德樹人的教育價值觀念，運用思想政治資源將專業(yè)思政核心價值導(dǎo)入課程教學(xué)，也要把思想品德、誠實守信、愛國主義教育和創(chuàng)新意識培養(yǎng)體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)建設(shè)中，明確思政教育目標(biāo)和提煉思政元素，不斷改革和創(chuàng)新思政教育教學(xué)方法。“三全育人”核心價值體系引導(dǎo)下，積極構(gòu)建“專業(yè)思政”和“課程思政”教學(xué)體系，以培養(yǎng)具有較高理想信念和愛國情懷的政治素養(yǎng)，具有職業(yè)操守的專業(yè)使命感和社會責(zé)任感，具有道德修養(yǎng)和人格品格的技術(shù)技能人才為目標(biāo)，促使大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

“專業(yè)思政”要把握學(xué)科建設(shè)根本內(nèi)涵和培養(yǎng)特征，在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計、教學(xué)環(huán)境、專業(yè)實踐活動、學(xué)生團體等方面開展思政教育，要把政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)和團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)內(nèi)容貫穿到師資隊伍建設(shè)當(dāng)中?！罢n程思政”要以專業(yè)的學(xué)科建設(shè)的核心價值體系為依據(jù)，結(jié)合思政教學(xué)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系，制訂明確的思政目標(biāo)、思政元素和教學(xué)方法，構(gòu)建完善的思政教學(xué)評價和課程設(shè)計體系，加強專業(yè)發(fā)展的使命感和責(zé) 任感。

2020年，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院印發(fā)《全面推進(jìn)“三全育人”綜合改革工作實施方案》（桂建院黨[2020]18號），將“三全育人”教育教學(xué)改革工作列為重點工作和目標(biāo)，并積極開展全面的“專業(yè)思政”和“課程思政”教學(xué)改革實踐探索。本項目組緊緊圍繞國家職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃布局，認(rèn)真研討《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中“要堅持全員全過程全方位育人”教育改革目標(biāo)。由相關(guān)專業(yè)教師和思政教師組成的教學(xué)團隊，在原有的專業(yè)課程教學(xué)基礎(chǔ)上開展“課程思政”理論研究和教學(xué)實踐探索，取得了較好的教學(xué)成效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1）教學(xué)團隊師生在我校組建“科技扶貧—品牌鄉(xiāng)村”實踐團隊，將思想品德教育和愛國主義教育融入課堂教學(xué)，多次組織學(xué)生深入廣西都安縣龍灣鄉(xiāng)尚三村開展“設(shè)計介入鄉(xiāng)村精準(zhǔn)扶貧”實踐項目，完成系列包裝設(shè)計、廣告設(shè)計和視覺導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計成果11組，完成鄉(xiāng)村改造項目3項，幫助貧困鄉(xiāng)村宣傳特色文化和旅游資源，通過視覺導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計解決村莊道路識別問題。實踐活動使廣告設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計課程與鄉(xiāng)村精準(zhǔn)幫扶項目緊密融合對接，通過創(chuàng)新設(shè)計和社會實踐活動介入專業(yè)課程思政教育教學(xué)，明顯提高了學(xué)生專業(yè)使命感和社會責(zé)任感，師生團隊為此獲得廣西教育廳頒發(fā)授予的廣西大中專學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動自治區(qū)級優(yōu)秀團隊榮譽稱號。

2）教學(xué)團隊師生在包裝設(shè)計課程教學(xué)中組織學(xué)生參加全國時報金犢獎——“南國昆侖關(guān)，海峽兩岸情”項目，組織100多名學(xué)生參觀昆侖關(guān)博物館，學(xué)習(xí)昆侖關(guān)的民族歷史和重要戰(zhàn)役。將愛國主義教育融入課堂教學(xué)，學(xué)生教學(xué)設(shè)計成果參加年度時報金犢獎并獲得“南寧昆侖關(guān)抗戰(zhàn)旅游民俗文化形象設(shè)計”全場校長獎、佳作獎和優(yōu)秀獎等60多項區(qū)級榮譽獎項。

3）教學(xué)團隊師生在校內(nèi)建立“成器智品”雙創(chuàng)工作室，把企業(yè)項目融入多門專業(yè)課程中，學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師的雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，完成系列文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計，在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精的工匠精神和創(chuàng)新設(shè)計能力，促進(jìn)了本地少數(shù)民族文化事業(yè)建設(shè)發(fā)展，弘揚了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時也實現(xiàn)了全方位育人的教學(xué)目標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計課程融入“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和相關(guān)實踐項目，獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽區(qū)賽和校賽榮譽獎項。

綜上所述，“專業(yè)思政”和“課程思政”教學(xué)改革對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)層次提升具有重要的促進(jìn)作用，能夠為社會培養(yǎng)具有愛國情懷、愛崗敬業(yè)、品德修養(yǎng)和創(chuàng)新意識的技術(shù)技能人才，有助于“三全育人”教育理念的實現(xiàn)和達(dá)成，推動高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革可持續(xù)發(fā)展。