馬曉芬 李文萍

摘 要：中考改革帶來了教育改革的新方向、新標(biāo)準(zhǔn)，特別是注重教學(xué)成果的改革。加強(qiáng)學(xué)校管理，提高中學(xué)教育質(zhì)量是這場大規(guī)模改革的關(guān)鍵任務(wù)之一。長期關(guān)注學(xué)校的課堂教學(xué)，為深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)帶來了巨大的影響，文章就對中考改革的影響進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中考改革;教育;影響

一、 引言

中考改革后，作為課程學(xué)習(xí)形式的課堂發(fā)生了一系列令人振奮地變化。鼓勵學(xué)生積極參與調(diào)查和實(shí)踐。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，要求學(xué)生在課堂上積極主動思考。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、管理方式和壓力已經(jīng)越來越難以適應(yīng)改革的需要。新課程實(shí)施有效的管理策略，建立和維護(hù)有效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，預(yù)防和干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，確保其身心健康。

二、 中考改革推進(jìn)教育改革

（一）推進(jìn)課堂教學(xué)改革

從粗放型轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化型，專注于一個“真實(shí)”的詞。通過中考形式的改革，課堂教學(xué)的改革將課堂內(nèi)容與形式進(jìn)行了統(tǒng)一。學(xué)校對課堂教學(xué)的日常管理有了深層次的認(rèn)識，學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)實(shí)效從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)?；瘔毫閯恿?，堅持“常”字常態(tài)化發(fā)展。在初中課堂教學(xué)過程中，教師對于教學(xué)必須保持積極主動和常態(tài)化訓(xùn)練。滴水穿石它取決于目標(biāo)的特異性和目標(biāo)一心一意后的堅持。針對課堂教學(xué)，有了這個堅持的動力課堂教學(xué)改革推向更好地發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上。將僵化轉(zhuǎn)化為優(yōu)化和追求“新”字。中考改革中學(xué)的課堂教學(xué)更加嚴(yán)格統(tǒng)一的要求，在這樣的要求下，教學(xué)的過程中仍然需要因材施教，因人而異。通過教師的不斷學(xué)習(xí)，在改革過程中不斷創(chuàng)新落實(shí)“質(zhì)量”理念，使得每堂課都要講求質(zhì)量。

（二）推進(jìn)課程資源改革

中考的改革也推進(jìn)了課程資源的改革，學(xué)校在教學(xué)過程中不僅僅要關(guān)注學(xué)生的課本基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注到學(xué)生其他各方面綜合能力的建設(shè)。在教學(xué)改革過程中，學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)具有地方特色的課程資源。將課本上的知識和實(shí)際地方資源相互結(jié)合，注重學(xué)生的體育教育、音樂教育、藝術(shù)教育、動手教育等。把課本上的知識延伸到課外，不斷豐富學(xué)校課程學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)開展德智體美全面發(fā)展的興趣班，不同的興趣班提供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。有效的豐富學(xué)生的課余時間，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)欲望，同時也為學(xué)生創(chuàng)造性思維開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）推進(jìn)師生評價改革

中考改革將教師的綜合評價也進(jìn)行了改革，將教師的工作量、工作水平、工作內(nèi)容都進(jìn)行了重新的考評定義。針對教師每一學(xué)期的工作要求，進(jìn)行客觀公正，簡單明了的量化描述，減少人為因素。這樣才能使教師評價更為科學(xué)，同時也能促進(jìn)教師自我革新思想建設(shè)。教師自我必須在改革的潮流上不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，能夠有效地激發(fā)學(xué)生各方面的能力以此來達(dá)到改革的最終目的。

三、 中考改革對課程改革的影響

好的改革對課程有著深厚的影響，課程改革也是教育改革的核心環(huán)節(jié)。我國新課標(biāo)實(shí)行以來，課堂改革也隨之而來，改革必定出現(xiàn)問題，針對這些問題從以下幾個方面進(jìn)行策略性解決。

（一）更新教學(xué)觀念

如何將與教育質(zhì)量的矛盾植入一些教師的心中，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。開放式活動要擺脫傳統(tǒng)編撰模式的束縛，鼓勵教師樹立教育改革的意識和創(chuàng)新的觀念。學(xué)校發(fā)放大量基礎(chǔ)教育課程改革相關(guān)教材供每位教師學(xué)習(xí)，定期邀請全國知名專業(yè)人士和現(xiàn)代城市名師來校實(shí)習(xí)。為了鼓勵教師推動教育改革，教師普遍認(rèn)為有必要提高教學(xué)質(zhì)量，必須把素質(zhì)教育的核心地位作為課堂教學(xué)的突破口。課堂教學(xué)的枯燥背景和對話方式與練習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變。

（二）解除校長思想束縛

管理者思想的真實(shí)變化和教學(xué)改革的成敗結(jié)果表明，學(xué)校管理者對課堂教學(xué)改革有促進(jìn)作用。因此，要堅持推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量、保障教育可持續(xù)發(fā)展、推進(jìn)改革的根本途徑。在課堂教學(xué)中，校長對學(xué)校的課堂教育進(jìn)行深入研究，解除固有的思想束縛。

（三）轉(zhuǎn)變教研職能

加強(qiáng)教學(xué)科研、隊伍建設(shè)和科研變革研究與評價促進(jìn)中國教學(xué)改革的研究與推進(jìn)，該計劃的實(shí)施鼓勵教師和科研人員提出更多的意見和想法。教師和科研人員在課堂教學(xué)改革和深化改革中的地位確立了良好的地位，為教學(xué)改革的創(chuàng)新工作鼓起了勇氣和信心。中考改革具有強(qiáng)烈的時代感，結(jié)合本系實(shí)際情況，建立了相應(yīng)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。針對這一特點(diǎn)，在不同類別的教學(xué)中努力取得新的進(jìn)展，如新的教學(xué)、評估在全國推廣經(jīng)驗和教訓(xùn)、提高課堂效率等，積極推動課堂教學(xué)改革健康和諧發(fā)展，確保活動的實(shí)效性。

教師職能的轉(zhuǎn)變也是改革過程中的一項重點(diǎn)工作，教師加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時，也要立足于教學(xué)創(chuàng)新。針對教學(xué)的創(chuàng)新科研過程中需要教師嚴(yán)格把控全過程，全環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師科研活動時間，為教師提供備課場所開展群體討論夠促進(jìn)教師的課堂質(zhì)量。例如筆者每周六下午時間都進(jìn)行教研活動，教師集體參加教研活動，觀看和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課堂教學(xué)記錄在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行討論適用于筆者所在學(xué)校學(xué)生的一些教學(xué)方法。

四、 中考改革促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式

課堂教學(xué)改革和課堂效率的提高是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，中考改革的核心是讓所有學(xué)生在課堂上成功地學(xué)習(xí)。因此，筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗建立了一種課堂教學(xué)模式。

（一）自主預(yù)習(xí)模式

每次上課前，老師都要仔細(xì)研讀教材。利用集體的力量進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，確定課堂講稿，并做一個好的預(yù)習(xí)大綱。①預(yù)習(xí)大綱應(yīng)提前一至兩天提供給學(xué)生，以便于準(zhǔn)備。②根據(jù)預(yù)習(xí)大綱的內(nèi)容，教師可以靈活地采取多種形式，如班代表抄黑板、老師展示小黑板。③根據(jù)課程內(nèi)容的難度，對學(xué)生的課外時間進(jìn)行合理安排，可以加大課文預(yù)習(xí)和課前復(fù)習(xí)力度。④在教學(xué)過程中可以將班級的學(xué)生分為小組進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，以各小組為單位進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的討論，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的關(guān)系，也能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在此目標(biāo)的指引下，不斷學(xué)習(xí)和建立獨(dú)立思考的能力，這是至關(guān)重要的一步。