王敏

隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育得到逐步推行。義務(wù)教育階段的綜合實踐活動，不但能培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)小學(xué)生合作精神，對小學(xué)生日后發(fā)展具有重要引領(lǐng)作用。因此，小學(xué)教師要提高對綜合實踐活動的重視程度，并科學(xué)合理地組織學(xué)生開展綜合實踐活動。在實踐活動課程中，教師要培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、實踐能力、合作精神，促進小學(xué)生全面發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文簡要介紹了項目學(xué)習(xí)的特點，闡述了項目學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實踐活動課中的意義，并提出項目學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實踐活動課程中的應(yīng)用策略。

一、項目學(xué)習(xí)簡介

項目學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時，根據(jù)教學(xué)要求，完成具體、真實的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師組織小學(xué)生進行相關(guān)探索，并引導(dǎo)小學(xué)生得出最終答案，這樣，小學(xué)生才能在綜合實踐中了解和掌握相關(guān)知識內(nèi)容。項目學(xué)習(xí)的目的，是讓小學(xué)生在實踐中，提升自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，這對促進小學(xué)生個性化成長具有重要意義。將項目學(xué)習(xí)運用到實踐活動課程中，教師要提前對實踐活動進行相關(guān)規(guī)劃，增強實踐活動課程的有效性和合理性。

二、項目學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實踐活動課中應(yīng)用的意義

在小學(xué)實踐活動課程中運用項目學(xué)習(xí)方式，可以更好地提升學(xué)生實踐能力和思維能力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，促進學(xué)生健康成長。

（一）可以將各學(xué)科進行充分綜合

實踐活動課程是指根據(jù)教學(xué)需要，展開相關(guān)的實踐活動。這些實踐活動一般與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，學(xué)生可以在實踐活動中充分掌握課堂知識內(nèi)容。項目學(xué)習(xí)比較貼近學(xué)生生活。正是由于項目學(xué)習(xí)比較貼近生活，因而與各科知識都息息相關(guān)，很多實踐活動課程都可以通過項目學(xué)習(xí)來展開。

（二）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

在實踐活動課程中運用項目學(xué)習(xí)方式，能使實踐活動變得更加多元化，也能為學(xué)生提供更多的實踐機會，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力都會得到增強。同時，項目學(xué)習(xí)的方式，還可以提升實踐學(xué)習(xí)的趣味性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。這種實踐活動課程打破傳統(tǒng)單一的實踐模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多可能，也使教學(xué)評價變得更多元化。不同個性的學(xué)生都可以通過項目學(xué)習(xí)方式進行綜合實踐活動，這也能引導(dǎo)學(xué)生個性化成長。

三、項目學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實踐活動課中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)學(xué)生情況確定項目選題

要通過項目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生綜合實踐能力，就要從多方面考慮項目主題。首先考慮相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定主題;其次，要考慮到相關(guān)主題是否能科學(xué)合理地展開綜合實踐活動課程，教師必須保證現(xiàn)有資源可以落實相關(guān)項目主題，才能進行選擇;最后，教師要與學(xué)生深入溝通和交流，根據(jù)對學(xué)生的了解，確定選題。與此同時，經(jīng)過溝通交流，教師還可以將學(xué)生進行合理分組，引導(dǎo)每個學(xué)生都能發(fā)揮個人能力，進行自主實踐學(xué)習(xí)。確定選題之后，教師不要過多干預(yù)學(xué)生的實踐活動，而要引導(dǎo)學(xué)生自行提出問題，并根據(jù)實踐活動得出問題答案。這樣，才能提升項目學(xué)習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生主動參與項目學(xué)習(xí)。教師還可以在項目選題時融入一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，這樣，學(xué)生就可以在獲取知識的同時受到傳統(tǒng)文化熏陶，有利于引導(dǎo)小學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀念。

（二）制訂相關(guān)項目方案

在項目活動落實之前，要制訂相關(guān)項目方案，這樣才能保證實踐活動的科學(xué)和性和合理性;同時，項目中的活動計劃也要連貫通融，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生有序地進行實踐活動。首先，要根據(jù)學(xué)生的具體情況和項目的主題科學(xué)合理地制訂詳細(xì)活動方案;其次，要確保項目方案能為不同的學(xué)生都提供自我表現(xiàn)的機會，這樣項目學(xué)習(xí)才是有意義的;最后，在項目策劃完成后，要提前準(zhǔn)備相關(guān)的資源，這樣才能有效利用相關(guān)資源，逐步推動項目活動的落實。雖然相關(guān)的項目方案是提前確定的，但教師也要根據(jù)實踐活動的現(xiàn)場狀況，不斷調(diào)整項目方案，這樣才能凸顯項目學(xué)習(xí)的價值，使不同特點的學(xué)生都能受到教育。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進行作品展示

實踐活動課程結(jié)束后，每個學(xué)生都會有自主完成的作品，這些作品不但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也是學(xué)生的最終心得。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由展示作品，并對作品進行講解。講解內(nèi)容由學(xué)生自行總結(jié)，這樣，學(xué)生在總結(jié)過程中還能重新鞏固復(fù)習(xí)實踐活動課程內(nèi)容。前文提到過，教師要對不同的學(xué)生進行分組，分組學(xué)習(xí)不但能培養(yǎng)學(xué)生合作意識，還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通交流，因此，分組學(xué)習(xí)對實踐活動課程具有重要幫助作用。

同時，學(xué)生在自我展示作品時，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實踐活動課程思路，學(xué)生通過總結(jié)可以獨立進行學(xué)習(xí)，這對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。隨著新課改的不斷發(fā)展，教師從課堂主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂引導(dǎo)者和輔助者，教師不能對學(xué)生進行過多干預(yù)，否則不利于學(xué)生個性化成長。

（四）活動結(jié)束后進行相關(guān)教學(xué)評價

學(xué)生在展示作品后，教師要對作品進行全方位、全過程的評價。通過相關(guān)教學(xué)評價，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)思路;通過引導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)模式。但在進行教學(xué)評價時，教師要注意保護學(xué)生自尊心，這樣，學(xué)生才能在實踐活動課程中提升學(xué)習(xí)自信心。同時，學(xué)生之間也可以對作品進行投票評價，教師將票數(shù)較多的作品，展示到校園天地中，用這種方式鼓勵學(xué)生積極制作優(yōu)秀作品。

雖然新課改推行已有一段時間，但我國的項目學(xué)習(xí)在小學(xué)實踐活動課程中仍存在諸多問題。教師要根據(jù)新課改理念，不斷更新教學(xué)思路和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生積極健康地成長。同時，教師在開展實踐活動教學(xué)時，活動場所不能僅限于教室內(nèi)，也要引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察事物本質(zhì)，這樣才能不斷提升學(xué)生思維能力，促進教學(xué)改革向縱深發(fā)展。