曹麗莉

心理健康教育是現(xiàn)代教育的主題之一，作為新時代的接班人，幼兒的心理健康受到越來越多的關(guān)注。健康的心理是幼兒成長發(fā)展的重要因素。游戲是幼兒的生命，幼兒在游戲活動中可以建立良好的心理素質(zhì)。本文研究如何在游戲中促進幼兒心理健康發(fā)展。

目前我國幼兒普遍存在一些心理問題，如以自我為中心、自控能力差、畏難情緒重、不愿面對困難等，這些問題嚴(yán)重制約著其心理健康發(fā)展。因此，應(yīng)加強對幼兒心理健康教育的重視。

一、在成功體驗中培養(yǎng)幼兒自信心

幼兒由于年齡過小，缺乏經(jīng)驗，往往比較膽小，在游戲中缺乏安全感，不敢大膽參與活動中，這極大地影響幼兒的心理健康，不利于其健康成長。只有讓幼兒積極參與游戲，從游戲中體驗成功的喜悅，才能讓幼兒樹立自信心，從而促進其心理健康發(fā)展

一是在進行游戲前要做游戲任務(wù)介紹，讓幼兒明白自己在游戲中充當(dāng)?shù)慕巧?，清楚整個游戲過程，從而能夠從容地進行游戲。二是要對幼兒加以引導(dǎo)，鼓勵其積極參與游戲中，在游戲參與中體驗成功的喜悅。例如在進行插接積木游戲時，應(yīng)仔細講述插接、鑲嵌等基本技能技巧，并讓幼兒進行討論。幼兒對活動有了整體印象，內(nèi)心覺得有把握，初步樹立了信心，都躍躍欲試，想?yún)⑴c到游戲中。

二是發(fā)現(xiàn)幼兒在插接游戲中出現(xiàn)畏縮情況時，應(yīng)積極鼓勵，用一些親切的語言如“你一定能行”“相信自己”“沒事的”“你很棒”等鼓勵他們，用慈祥親切的笑容驅(qū)散幼兒內(nèi)心的膽怯，用慈愛地撫摸鼓勵他們的進步，讓幼兒體驗成功，建立自信心。這樣，幼兒便大膽地投入游戲，小小的積木一會兒被搭成了大橋，一會兒被建成了籬笆，一會兒又變成了客服房屋。積木在幼兒手中像有了靈氣，變成了各種各樣的形狀。

二、培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)與良好的性格

幼兒心理不成熟，對外界缺乏抵制力。幼兒階段是一個人道德品質(zhì)形成的奠基時期，讓他們塑造良好的道德品質(zhì)尤為重要。幼兒初次參與集體中，對外界不適應(yīng)，不會自律、不會克己、不理解誠實等。游戲活動屬于很好的媒介，能讓幼兒建立良好的道德品質(zhì)。社會有規(guī)則，任何人參與集體中都要受到規(guī)則的制約。規(guī)則是參與的行為規(guī)范和限制準(zhǔn)則，是協(xié)調(diào)和制約人們行為的社會標(biāo)準(zhǔn)。幼兒參與游戲活動就像參與社會活動一樣，游戲規(guī)則是行為準(zhǔn)則，是活動的前提，遵守游戲規(guī)則是開展活動的準(zhǔn)繩。

培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，有利于幼兒遵守道德行為規(guī)范，培養(yǎng)道德意識。在游戲中強調(diào)和引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，有利于其養(yǎng)成良好的道德意識，發(fā)展高尚的道德品質(zhì)。一方面，只有遵守游戲規(guī)則，游戲才能順利開展。另一方面，只有沉浸于游戲的活動秩序中，才能真正參與游戲情境中，觸發(fā)幼兒心靈深處的感知、感覺，才能培養(yǎng)其養(yǎng)成“遵紀(jì)守法、尊重他人、懂禮講理、公平公正、平等”等道德品質(zhì)。例如在模仿圖書館借書游戲中，有人扮演圖書管理員，有人扮演借書者，借書不能想怎樣借就怎樣借，也不能隨便拿;圖書管理員也有自己的工作準(zhǔn)則和職責(zé)。在這個過程中，幼兒在遵守規(guī)則的同時會產(chǎn)生參與活動的喜悅和滿足感，從而培養(yǎng)良好的道德意識。

三、培養(yǎng)幼兒溝通交往能力

幼兒積極參與游戲活動中，互相合作、互相尊重，突出自己的興趣愛好，有利于培養(yǎng)其溝通能力和人際交往能力。他們通過集體活動及幼兒之間的溝通合作等，將最感興趣的一面展示出來，也容易接受意見和建議，互相幫助，通力合作，展現(xiàn)了社會交往合作等的整個過程。

例如，在進行“家人、看病、買菜”等人際交往的角色扮演時，幼兒模仿不同的角色，溝通、合作，不斷掌握社會行為規(guī)范，在溝通交往中擺脫“以自我為中心”的意識，學(xué)習(xí)不同角色之間的溝通交往方式。在扮演父親與孩子時體會長輩對孩子的愛與關(guān)心，扮演醫(yī)生與病人的角色時，體會醫(yī)生對病人的關(guān)心。在游戲活動中，幼兒遵守行為規(guī)范，饒有興趣地參與，體會不同角色的心態(tài)和思想感情。幼兒通過游戲活動明白尊重、平等、合作、幫助、理解等，學(xué)會分享，從而提高溝通交往能力。

四、尊重幼兒心理需求

在游戲活動中，只有充分考慮了幼兒的心理需求，才能使其充分參與游戲活動中，體會到游戲的樂趣。應(yīng)選擇幼兒喜歡的游戲，選擇更加生活化的游戲，尊重幼兒的心理需求。例如，幼兒喜歡糕點，可以組織幼兒設(shè)計糕點，還可以組織幼兒開展糕點店游戲進行角色扮演，有的扮演烘焙師，有的扮演服務(wù)員等。幼兒用橡皮泥制作不同的糕點，參與角色扮演，充分體會到制作糕點的樂趣。促進幼兒心理健康發(fā)展，要真正從幼兒心理需求出發(fā)，賦予其健康的價值取向。

例如，設(shè)計游戲活動時可以引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)謙遜的品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒互幫互助、通力合作，消除他們對打針的恐懼感等。要從幼兒心理健康需求出發(fā)，幫助其樹立正確的價值觀，引導(dǎo)他們的心理向健康方向發(fā)展。例如可以開展“溫暖的醫(yī)院”角色游戲，在游戲內(nèi)容和方向確定后，讓幼兒對不同角色進行扮演，突出醫(yī)生或護士對幼兒的關(guān)心，并對醫(yī)藥知識如藥品、針筒等進行講解，并重點突出打針這一環(huán)節(jié)，讓幼兒了解打針常識，消除對打針的恐懼感。

綜上所述，在游戲中促進幼兒心理健康發(fā)展應(yīng)從四方面入手：一是讓幼兒從成功體驗中培養(yǎng)自信心，二是培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)與良好的性格，三是培養(yǎng)幼兒的溝通交往能力，四是尊重幼兒心理需求，使之形成正確價值取向。