彭吳佳

新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域提出了全新挑戰(zhàn)。作為小學(xué)教育的重要組成部分，音樂教學(xué)也受到了前所未有的重視。在此形勢(shì)下，要求教師在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學(xué)地開展音樂合唱教學(xué)活動(dòng)，而尋找切實(shí)可行的具有科學(xué)教育理念的方法迫在眉睫。本文就小學(xué)音樂教學(xué)中如何科學(xué)開展合唱教學(xué)加以闡述。

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，有部分教師并未對(duì)合唱教學(xué)予以充分重視，這在一定程度上影響了整體的教學(xué)效果。在新時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，重視合唱教學(xué)，并采取有效的措施將其落實(shí)到位，提高小學(xué)音樂教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

從某種意義上說(shuō)，音樂是一種情感藝術(shù)，只有讓學(xué)生在直觀、形象的環(huán)境中受到情感的熏陶，才能夠取得理想的教學(xué)效果。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，采用多種科學(xué)教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能夠使學(xué)生更加自主積極地投入合唱教學(xué)中。換句話說(shuō)，情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生合唱的催化劑。教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，以此激發(fā)其情感共鳴。

例如：在教學(xué)《天鵝》這一課時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于《天鵝之死》的芭蕾舞片段，同時(shí)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生描繪出一幅直觀的畫面：在皎潔的月光下，高貴的天鵝……以這種方式進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解該音樂作品。在此基礎(chǔ)上，再組織合唱教學(xué)，學(xué)生就能對(duì)作品情感與風(fēng)格形成基本的了解，激發(fā)合唱興趣，繼而將其演繹得更加到位。

二、遵循和諧理念，培養(yǎng)學(xué)生感知能力

小學(xué)音樂教學(xué)非常注重學(xué)生的集體意識(shí)及其音樂感知能力。為了能夠更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，打破以往教學(xué)觀念的束縛，運(yùn)用現(xiàn)代、科學(xué)的教學(xué)觀念，有效激發(fā)學(xué)生的音樂興趣和熱情，以此提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。值得說(shuō)明的是，不同種類的音樂具有不同的特點(diǎn)以及藝術(shù)價(jià)值，且班上的各個(gè)學(xué)生都具備自己獨(dú)有的歌唱天賦。為了能夠最大限度地發(fā)揮合唱的優(yōu)勢(shì)，有效發(fā)掘?qū)W生的歌唱潛能，教師可以采用合唱體驗(yàn)式的形式科學(xué)、高效地開展教學(xué)活動(dòng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且借助各種活動(dòng)讓學(xué)生更加熱愛、向往音樂，從而強(qiáng)化小學(xué)音樂合唱教學(xué)的表現(xiàn)力與感染力。

例如：在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》這一課時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容十分熟悉，大部分學(xué)生都可以自行演唱，因此，教師可以將本節(jié)課的重心放到學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)上，促使學(xué)生在各種元素中找到最感興趣的形式。當(dāng)學(xué)生對(duì)個(gè)人能力有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)唱和齊唱這首歌曲，必要時(shí)借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)與該首歌曲相關(guān)的合唱視頻，以此進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其更加切實(shí)地體會(huì)到合唱的魅力?？梢悦鞔_的是，師生、生生之間在觀看該合唱視頻的時(shí)候，都可以真切地感受到合唱歌曲的異曲同工之妙，從而以最佳的狀態(tài)投入音樂學(xué)習(xí)。

三、引入教學(xué)實(shí)例，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行合唱教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的音樂知識(shí)和技巧，使之體會(huì)到音樂作品的美，還可以使其無(wú)形之中加入合唱，有效強(qiáng)化學(xué)生的音樂理解能力，感受到合唱帶來(lái)的快樂。因此，在正式的課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用科學(xué)的方式，全方位地發(fā)揮合唱教學(xué)的作用，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技巧的基礎(chǔ)上，有效鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和集體意識(shí)，給學(xué)生帶來(lái)別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其更加愿意投入合唱中。這樣，就能夠有效鍛煉學(xué)生的聽覺，使學(xué)生對(duì)音樂作品中的情感形成更加深刻的理解和感悟。

例如：在教學(xué)《紅蜻蜓》這一課時(shí)，教師在正式教學(xué)前就應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地制定教案，適當(dāng)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以此拓寬學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生對(duì)該歌曲的內(nèi)涵有一個(gè)更加透徹的理解，并且將其巧妙地表現(xiàn)出來(lái)。需要說(shuō)明的是，對(duì)于不同水平的學(xué)生，教師有必要制定不同的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于樂感相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓他們演唱難度較大的部分;而聲帶相對(duì)較好的學(xué)生可以演唱本首作品的“高音部分”;組織能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生則把握整體演唱節(jié)奏。這樣一來(lái)，就能夠有效保證合唱的順利進(jìn)行，從而科學(xué)優(yōu)化合唱教學(xué)的效果。

總之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)的重要性，并且科學(xué)開展合唱教學(xué)活動(dòng)。教師可以從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、遵循合唱理念以及引入教學(xué)實(shí)例三個(gè)方面著手，以此為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高質(zhì)量的、科學(xué)理念指導(dǎo)下的合唱教學(xué)課堂，使學(xué)生從中收獲更加豐富的音樂知識(shí)和技巧。