陳留成
在信息技術(shù)的教學(xué)過程中,豐富的教學(xué)軟件很容易吸引同學(xué)們,通過計(jì)算機(jī)這一教學(xué)媒體,激發(fā)學(xué)生的興趣成為簡(jiǎn)而易舉的事,由于學(xué)生活動(dòng)時(shí)間較多,興趣若沒有被及時(shí)引導(dǎo),運(yùn)用于學(xué)習(xí)中去,經(jīng)過一段時(shí)間,就會(huì)造成學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí),課程的厭倦,嚴(yán)重制約著教育、教學(xué)目標(biāo)的順利完成。因此以興趣教學(xué)為主線,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的安排,就顯得尤為重要,并且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是他們?cè)诨局R(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中得以逐步提高和發(fā)展。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),分兩類進(jìn)行探討。
一、計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及基本操作的教學(xué)。
在信息技術(shù)教學(xué)中,對(duì)于基本知識(shí)的了解及基本操作的訓(xùn)練,時(shí)間比較枯燥的事情。如何把枯燥的教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的事情,是他們?cè)谟淇斓男那橄?,順利地獲取知識(shí)呢?我注重了下面這條途徑:
(1)利用輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)工作,做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)工作。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已被許多學(xué)科采用二用計(jì)算輔助信息技術(shù)的教學(xué),感染力更強(qiáng),效果更好。我們可把現(xiàn)成的教學(xué)軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)之中,或根據(jù)需要開發(fā)制作新型教學(xué)軟件,充分利用計(jì)算機(jī)的信息處理靈活、圖文并茂、動(dòng)態(tài)顯示、聲音合成的特點(diǎn),使生動(dòng)活潑的動(dòng)畫界面與學(xué)習(xí)相伴隨,與學(xué)生的動(dòng)手操作相配合,這樣,學(xué)生會(huì)有極強(qiáng)的參與意識(shí),從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(2)適當(dāng)安排競(jìng)賽活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持工作。對(duì)于基本的技能操作(如鍵盤、鼠標(biāo)的操作),如果不注意加強(qiáng)興趣教學(xué),學(xué)生是很難掌握操作技能的。對(duì)于鼠標(biāo)的操作,可選擇一兩個(gè)游戲軟件對(duì)于鍵盤操作也可選關(guān)于鍵盤指法練習(xí)的軟件,并約定定期的競(jìng)賽活動(dòng),激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極訓(xùn)練,主動(dòng)熟練計(jì)算機(jī)的基本操作技能。
輔助教學(xué)軟件的合理應(yīng)用,是枯燥的學(xué)習(xí)變得形象化、趣味化,再加上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng),無論是對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā),還是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的保持都有其積極的作用。在教學(xué)中,教師重點(diǎn)做好組在教學(xué)工作注意課堂小結(jié)即可。
二、對(duì)于應(yīng)用軟件的教學(xué)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,對(duì)應(yīng)用軟件的了解是基礎(chǔ)的內(nèi)容,如何利用應(yīng)用軟件解決實(shí)際問題,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,需要合理安排層層激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之在激發(fā)中保持,在保持中激發(fā),最終掌握對(duì)某一應(yīng)用軟件的運(yùn)用,在通過這一應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí),帶動(dòng)對(duì)其他應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí),為此,在繼發(fā)于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上,筆者注意了下面的這條途徑:
從簡(jiǎn)單易學(xué),學(xué)生感興趣的應(yīng)用軟件入手,做好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作。目前,小學(xué)信息技術(shù)所采用的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)一般都為Windows,而在Windows支持下的應(yīng)用軟件具有好多共性,如:工作界面具有一致性;使用鍵盤和鼠標(biāo)進(jìn)行操作;對(duì)文件打開和保存的操作一致;對(duì)剪貼板運(yùn)用一致等等,而這些也正是在應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)中應(yīng)熟練掌握的最基本的技能知識(shí)。經(jīng)過長(zhǎng)期觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)游戲軟件、圖畫工具特別感興趣,而圖畫工具的應(yīng)用容納了很多基本理論知識(shí)及操作技能知識(shí),所以,對(duì)于應(yīng)用軟件的教學(xué),筆者首選了“圖畫”工具的教學(xué),以他作為學(xué)習(xí)其他應(yīng)用軟件操作的突破口。在“畫面”軟件的教學(xué)中,我是這樣安排的:
(1)第一節(jié)課,使學(xué)生能正確打開“圖畫”工具,認(rèn)識(shí)窗口界面,能用“ 畫圖”提供的工具制作簡(jiǎn)單的畫面,并能進(jìn)行“新建”操作。課上,可以利用媒體展現(xiàn)一些富有情趣的畫面,激發(fā)學(xué)生們利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作繪畫的興趣,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生正確打開“圖畫”程序,并認(rèn)識(shí)程序的工作窗口,這時(shí)的學(xué)生都急于動(dòng)手試一試,此時(shí),老師不妨讓他們?nèi)プ觯犬嬅孀兊秒s亂無章時(shí),自然引入“新建”文件的方法,然后教師可根據(jù)板書上的畫筆窗口,與學(xué)生一起歸納“圖畫”工具的用法,為保持住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)于選取、書寫文字等不容易掌握的工具,可留下節(jié)課解決,本節(jié)課只選易學(xué)易用的工具,通過設(shè)問、動(dòng)手實(shí)踐的方法,使學(xué)生把握一些“畫圖”工具的用法。對(duì)于退出“畫圖”,可由教師組織按窗口提示一起退出。
(2)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“圖畫”窗口,并學(xué)會(huì)了一些工具用法后,教師要注意安排好第二節(jié)的上課內(nèi)容,以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以新的激發(fā),并保持下去。比如可這樣提問:我們能否將畫面上的某個(gè)圖形變?yōu)槎鄠€(gè),并且改變它們的大???在學(xué)生感興趣時(shí),引入剪切、復(fù)制、粘貼及對(duì)圖形的拉伸、扭曲等項(xiàng)操作,是學(xué)生學(xué)會(huì)粘貼板的使用,以及對(duì)文件進(jìn)行編輯處理的方法,同事也介紹了菜單的基本操作。
(3)在第三節(jié)課中,教師要大膽放手,讓學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步熟悉各種工具及菜單的使用,通過“幫助”解決存在的問題。教師可讓學(xué)生將上節(jié)課保存的圖畫文件打開,并進(jìn)行加工、再創(chuàng)作,然后將它設(shè)計(jì)自己的桌面壁紙,比一比誰設(shè)計(jì)安排得最好。這時(shí),有些學(xué)生恐怕忘記了自己文件存放的位置,教師可組織同學(xué)一起探討如何尋找,從而學(xué)習(xí)了在WINDOWS中對(duì)文件目錄的查找操作,對(duì)于文件名也忘記的同學(xué),要想找到文件就難多了,可指出方法來,不要求去做,這樣可強(qiáng)化學(xué)生們?cè)趹?yīng)用計(jì)算機(jī)時(shí),要注意遵循一些規(guī)律及原則,以免帶來不必要的麻煩。
總體來說:在教學(xué)中,要注意以興趣教學(xué)為主線,把需要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)與技能操作,布置在每一個(gè)實(shí)際任務(wù)中,并設(shè)計(jì)好各任務(wù)之間的銜接,本著層層引申技能知識(shí),層層激發(fā)、保持學(xué)習(xí)興趣的原則,使學(xué)生掌握應(yīng)用軟件操作中最一般的理論知識(shí)及技能知識(shí),切不可要求過高,遏制、甚至打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有了對(duì)一個(gè)應(yīng)用軟件的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程,在對(duì)其他應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)中,教師更應(yīng)該大膽放手,由學(xué)生去做了,教師的主要任務(wù)只是精心設(shè)計(jì)一連串富含知識(shí)性的實(shí)際問題,激勵(lì)學(xué)生們?cè)诨ハ嗵接懼型瓿扇蝿?wù),對(duì)完成任務(wù)的學(xué)生要及時(shí)給予評(píng)價(jià)并以保持學(xué)生們運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的興趣。
總之,對(duì)于應(yīng)用軟件的教學(xué),要本著以人物驅(qū)動(dòng)為主的原則,通過對(duì)簡(jiǎn)單有趣的小軟件的學(xué)習(xí),帶動(dòng)對(duì)其它應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí),以有層次的世紀(jì)任務(wù)激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生由無意識(shí)的興趣活動(dòng),逐步過渡到有意識(shí)地運(yùn)用應(yīng)用軟件解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中,針對(duì)如何激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)工作中進(jìn)行了一些嘗試,在這里把這些思想與方法合盤拖出,與所有你同任一起探討,以便更好地進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作,使計(jì)算機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的得力助手。