成洪發(fā)

時(shí)代的進(jìn)步讓信息變得唾手可得。任何國家、任意地方關(guān)于地理的最新資訊都可以作為課堂教學(xué)中的有用材料。時(shí)事材料會(huì)表達(dá)出更加真實(shí)的信息，教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾脮r(shí)事材料，會(huì)讓課堂內(nèi)容更加豐富，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。筆者在本文將從兩個(gè)方面展開論述：與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量;選材得當(dāng)，積極獲取知識(shí)。

一、與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量

地理課本中有許多難以記憶的名詞，這些名詞往往讓學(xué)生覺得枯燥，提不起興趣。當(dāng)教師在教學(xué)中引入一些學(xué)生預(yù)先了解過的新聞時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)大大提高，能感受到學(xué)習(xí)地理的樂趣，感受到課本知識(shí)的生命力。不僅如此，如果教師對(duì)熱點(diǎn)材料進(jìn)行深入剖析，就會(huì)讓學(xué)生了解到更加全面的知識(shí)，就能培養(yǎng)學(xué)生的自我分析能力。作為教師，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多了解一些時(shí)事熱點(diǎn)。在課前積極準(zhǔn)備好相關(guān)材料，將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生能理解吸收的方式傳授給學(xué)生。在課上應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)交流，了解學(xué)生對(duì)時(shí)事的看法，引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)事與地理知識(shí)聯(lián)系起來。如關(guān)于南海爭(zhēng)端問題，就可以從政治、人文等多個(gè)角度闡述這一問題。學(xué)生主動(dòng)思考問題時(shí)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)提升，上課會(huì)更加積極。聯(lián)系時(shí)事材料會(huì)讓抽象的課本知識(shí)清晰化，學(xué)生會(huì)理解得更加輕松，而且會(huì)逐漸養(yǎng)成從實(shí)際出發(fā)來思考判斷的學(xué)習(xí)習(xí)慣。若將這樣一種學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿在學(xué)習(xí)之中，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必定會(huì)提高。在學(xué)生與教師的互動(dòng)交流中，課堂也會(huì)更加活躍。如介紹“城市化”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合人口劇增、城市規(guī)劃區(qū)范圍加大、郊區(qū)屬性向城市靠攏這幾個(gè)方面來講。其中，逆城市化和空心化等知識(shí)點(diǎn)可以用材料來輔以說明。當(dāng)理論和實(shí)際結(jié)合起來時(shí)，教師的講解會(huì)更具有說服力。掌握了此類分析方法的學(xué)生，其接受的知識(shí)不再僅僅局限于教材，也不會(huì)完全依賴于教師授課，自主學(xué)習(xí)意識(shí)加強(qiáng)，綜合素質(zhì)會(huì)大幅度提高。

二、選材得當(dāng)，積極獲取知識(shí)

教師在課前收集材料時(shí)要注重時(shí)事材料的實(shí)用性。新聞往往雜而多，選取其中得當(dāng)?shù)牟糠质鞘占牧系年P(guān)鍵。教師應(yīng)具備敏銳的洞察能力，選取的材料在一定時(shí)間范圍內(nèi)使用才會(huì)具有最大效力。材料的選取還應(yīng)注意是否符合教學(xué)要求，其是否有教育意義。如果選取的材料無任何指導(dǎo)意義，那么，這個(gè)材料就無法達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生思考的效果，也不能讓學(xué)生理解課本知識(shí)。材料中需包含與地理相關(guān)的信息，教師在運(yùn)用時(shí)需將材料和課本內(nèi)容結(jié)合在一起教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)中的時(shí)事材料往往具有不確定性。有些平臺(tái)為牟利常常發(fā)布一些傳聞來吸引大眾眼球，所以，教師在選取時(shí)事材料時(shí)應(yīng)分析時(shí)事的真實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生理性分析部分尚未證實(shí)的信息。如關(guān)于一些外太空生物降落某地的猜想，此類“新聞”便不再適合作為教學(xué)材料。地理教師還應(yīng)具備對(duì)地理新聞的敏感性，在大量瀏覽新聞時(shí)能夠?qū)⒑线m的新聞選做材料，并能夠?qū)⑿侣労徒虒W(xué)內(nèi)容高水平地整合在一起。運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的材料會(huì)達(dá)到意想不到的效果。不僅教師要準(zhǔn)備材料，學(xué)生也應(yīng)積極主動(dòng)地獲取信息，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂上最重要的主體。如果學(xué)生對(duì)時(shí)事一無所知，那么教學(xué)效果必定大打折扣。而現(xiàn)在的很多老師往往更加注重孩子做了多少題，忽略了學(xué)習(xí)方法是否有效。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)增加學(xué)生的儲(chǔ)備量是非常重要的，學(xué)生獲取信息的途徑可以是電視節(jié)目中關(guān)于地理的專欄、地理雜志、國家地理網(wǎng)站等。學(xué)?？梢岳枚嗝襟w統(tǒng)一播放時(shí)事，讓學(xué)生可以快速便捷地獲取時(shí)事材料。

總之，照本宣科的講解會(huì)讓知識(shí)變得乏而無味，當(dāng)結(jié)合時(shí)事材料讓學(xué)生主動(dòng)思考問題時(shí)，其學(xué)習(xí)興趣會(huì)提升，上課會(huì)更加積極。聯(lián)系時(shí)事材料會(huì)讓抽象的課本知識(shí)清晰化，從而提高教師的教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。