張宇

【摘要】隨著時(shí)代進(jìn)步發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)上所需要的人才，不單單希望其具備極高專業(yè)能力，而且也應(yīng)該養(yǎng)成正確職業(yè)觀。職業(yè)院校作為為社會(huì)大批量輸入人才的重要場所，在語文教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該及時(shí)革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)教育重要性，根據(jù)教材內(nèi)容制定合理化教學(xué)方案，全程凸顯出學(xué)生核心地位，通過一系列現(xiàn)代化教學(xué)方法，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;語文;職業(yè)素養(yǎng);教育

引言：在我國各地區(qū)職業(yè)院校招生數(shù)量不斷增加的現(xiàn)狀下，社會(huì)各界人士更對其教育同工作提出了極高要求。從根本上來講，相比較普通類型的高中學(xué)校，職業(yè)院校就在于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，希望學(xué)生能夠具備極高綜合素養(yǎng)，為今后順利就業(yè)有序發(fā)展做好鋪墊。但是在之前很長一段時(shí)間內(nèi)，外界以及內(nèi)部等多方面因素下，導(dǎo)致職業(yè)院校過分關(guān)注職業(yè)技術(shù)教育，未能凸顯出職業(yè)素養(yǎng)教育作用，不利于學(xué)生今后健康發(fā)展的同時(shí)，甚至也會(huì)給就業(yè)構(gòu)成威脅。針對這一問題，本文主要站在職業(yè)院校語文課程視角下，詳細(xì)闡述了幾點(diǎn)職業(yè)素養(yǎng)教育要點(diǎn)，希望能夠給相關(guān)人士提供些許參考依據(jù)。

1.職業(yè)院校語文課堂滲透職業(yè)素養(yǎng)教育重要性分析

針對當(dāng)前所提倡的職業(yè)院校語文職業(yè)素養(yǎng)教育工作，作為學(xué)生綜合能力提升的關(guān)鍵，更與個(gè)體今后職業(yè)規(guī)劃之間存在著必然聯(lián)系[1]。通過多年以來的發(fā)展，在我國市場化改革工作持續(xù)進(jìn)行的現(xiàn)狀下，更加推動(dòng)了社會(huì)各個(gè)企業(yè)發(fā)展步伐，這也就對企業(yè)形成了極高標(biāo)準(zhǔn)。面對當(dāng)前激烈市場競爭環(huán)境下，很多企業(yè)為穩(wěn)步占據(jù)市場重要份額，希望大批量應(yīng)用型人才不斷加入。作為輸入應(yīng)用型人才的關(guān)鍵場所，職業(yè)院校應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育作用，緊密聯(lián)系市場制定具體教學(xué)方案。特別是語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，不僅需要發(fā)揮出傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，而且也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)，為學(xué)生今后步入社會(huì)，快速適應(yīng)工作環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，職業(yè)素養(yǎng)教育理念滲透到職業(yè)院校語文教學(xué)過程中，也能夠凸顯出人文精神價(jià)值，保證學(xué)生樹立正確的三觀，就算后期學(xué)習(xí)以及工作中遇到問題，也能夠從容面對。

針對職業(yè)院校學(xué)生來講，他們往往比較關(guān)注今后就業(yè)方向以及工作崗位，而教師強(qiáng)調(diào)語文職業(yè)素養(yǎng)教育作用，一定程度上也能夠保證學(xué)生接下來順利就業(yè)。針對語文教材中涉及到的很多知識(shí)點(diǎn)，教師整合職業(yè)方面制定教學(xué)計(jì)劃，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)工作進(jìn)行的基礎(chǔ)上[2]，也能夠?yàn)閷W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升提供有力幫助。目前來看，雖然職業(yè)院校大多數(shù)學(xué)生沒有極高的考試成績，但是他們卻希望能夠通過專業(yè)學(xué)習(xí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，獲取到一份理想的工作與收入。通過教師針對性語文教育，一方面能夠確保學(xué)生擁有較強(qiáng)責(zé)任感，另一方面也能夠形成正確就業(yè)觀，這些都是今后學(xué)生成長中的寶貴財(cái)富。為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才是當(dāng)前職業(yè)院校教育最為重要的教學(xué)任務(wù)。目前，很多用人單位更對學(xué)生專業(yè)技術(shù)以及職業(yè)素養(yǎng)有著極高要求，那么教師在當(dāng)前乃至未來很長一段時(shí)間，語文課程教學(xué)中就必須要以職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)為核心，促使學(xué)生能夠深度掌握教材所有知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也能夠憑借自身正確就業(yè)觀，良好就業(yè)以及健康成長[3]。

2.職業(yè)院校語文課堂滲透職業(yè)素養(yǎng)教育路徑分析

2.1研制以培養(yǎng)職業(yè)核心素養(yǎng)為指向的職業(yè)院校語文課程標(biāo)準(zhǔn)

在之前很長一段時(shí)間內(nèi)，我國職業(yè)院校語文教師，通常以灌輸式講解方式為主，未能正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)教育重要性。伴隨著后期一段時(shí)間的改革與調(diào)整，更加要求教師能夠研制以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為方向的職業(yè)院校語文課程標(biāo)準(zhǔn)。教師在深入講解教材理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對當(dāng)前社會(huì)以及教育現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行全方面調(diào)查[4]。著重分析依靠職業(yè)素養(yǎng)教育為核心的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，具體可以結(jié)合以下幾方面進(jìn)行分析：第一，伴隨著教師長期語文教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，將重心放在職業(yè)院校人才培養(yǎng)總目標(biāo)方面，明確其凸顯的價(jià)值，確保自身接下來語文課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)節(jié)更具針對性以及合理性;第二，根據(jù)院校內(nèi)部各專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，綜合手中掌握到的數(shù)據(jù)信息，確定具體職業(yè)素養(yǎng)素養(yǎng)語文教育形式以及內(nèi)容;第三，結(jié)合完善職業(yè)素養(yǎng)教育機(jī)制，適當(dāng)調(diào)整并完善課程教學(xué)方案。總之，結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行的職業(yè)院校語文課程標(biāo)準(zhǔn)制定環(huán)節(jié)，就是希望教師能夠強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)教育重要價(jià)值，對傳統(tǒng)教學(xué)思路以及方法等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生深度掌握教材理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠形成正確就業(yè)觀以及良好職業(yè)修養(yǎng)，確保學(xué)生能夠順利就業(yè)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提升自我價(jià)值[5]。

2.2圍繞職業(yè)為主題，設(shè)計(jì)專題課程實(shí)施方案

新時(shí)期我國職業(yè)院校語文課程改革工作，必須要明確多樣化課程實(shí)踐計(jì)劃，引導(dǎo)教師高效完成教學(xué)任務(wù)。對職業(yè)院校語文職業(yè)素養(yǎng)教育課程實(shí)施方案進(jìn)行分析，首先需要確定具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時(shí)也應(yīng)該確定好研究的主題，最后也希望能夠整合以上兩個(gè)部分，高質(zhì)量完成教學(xué)方案細(xì)節(jié)。與此同時(shí)，在教師設(shè)計(jì)專題課程實(shí)施方案時(shí)也應(yīng)該注意，一方面需要與學(xué)生今后就業(yè)方向相一致，另一方面也應(yīng)該緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從而才能夠圍繞語文教材各單元細(xì)節(jié)，充分鍛煉學(xué)生思維的同時(shí)[6]，也能夠符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，真正落實(shí)職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)。除此之外，將重心放在課程專題核心細(xì)節(jié)方向，既要考慮服務(wù)于通用職業(yè)核心素養(yǎng)培育的專題課程內(nèi)容選擇，又要關(guān)注特定職業(yè)定向的活動(dòng)內(nèi)容，在教師全方面明確具體需求以后，才能夠制定出最具可行性的專題內(nèi)容，高效開展接下來的教學(xué)活動(dòng)。最后，教師也應(yīng)該及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，將學(xué)生擺在課堂核心位置上，按照整合課程教學(xué)目標(biāo)以及各項(xiàng)資源的專題實(shí)施方案，認(rèn)真落實(shí)各個(gè)方案內(nèi)容，高質(zhì)量完整職業(yè)院校語文專題課程實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在此過程中，當(dāng)教師設(shè)置具體專題內(nèi)容時(shí)需要注意，教師應(yīng)該綜合職業(yè)素養(yǎng)教育含義，全過程秉持連續(xù)性的教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生語文基礎(chǔ)以及能力等，有效滲透不同單元主題，體現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)教育重要性的基礎(chǔ)上，也能夠憑借主題課程教學(xué)規(guī)律，確保自身教育工作更具高效性以及針對性[7]。

2.3以學(xué)生為主體，構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)核心素養(yǎng)

伴隨著我國教育行業(yè)多年以來的發(fā)展，不管是教學(xué)方法還是理念等，都發(fā)生了翻天覆地的變化。基于該種背景下，在職業(yè)院校語文職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)過程中，為保證教師順利開展教學(xué)工作，達(dá)到預(yù)期高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)，那么必須圍繞學(xué)生這一主體，為其營造良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)整傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)。從國際大環(huán)境下進(jìn)行分析，當(dāng)前針對職業(yè)院校語文職業(yè)素養(yǎng)課堂結(jié)構(gòu)構(gòu)建，主要是以O(shè)ECD創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境為主，此環(huán)境表現(xiàn)出來的特點(diǎn)具有以下幾方面：第一，應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)環(huán)境，教師站在引導(dǎo)者位置上進(jìn)行教學(xué);第二，要求學(xué)習(xí)過程更具社會(huì)性以及交際性，培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的意識(shí)與習(xí)慣;第三，全程密切關(guān)注好學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及情緒等，必要時(shí)及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo);第四，針對職業(yè)院校時(shí)期的學(xué)生，雖然身心以及智力等基本發(fā)育完全，但是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及經(jīng)驗(yàn)等方面存在較大差異，教師必須注意個(gè)體差異;第五，圍繞學(xué)生綜合能力出發(fā)，針對教學(xué)過程中所提出的相關(guān)問題，必須符合每一個(gè)學(xué)生認(rèn)知能力等;第六，根據(jù)自身提前制定好的教學(xué)目標(biāo)，確定針對性教學(xué)評價(jià)細(xì)節(jié);第七，定期開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系。整合以上幾方面，目前我國職業(yè)院校語文職業(yè)素養(yǎng)教育，需要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮出自身智力等條件，融合教師專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，深度掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該擺正自身輔助者的角色，通過一系列創(chuàng)新性教學(xué)模式，為學(xué)生積極營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，按照學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分組，保證各小組成員能夠有效交流與溝通，創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)組織，從而構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)核心素養(yǎng)培育的課堂結(jié)構(gòu)。最后，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，當(dāng)前教育界又出現(xiàn)了很多先進(jìn)教學(xué)工具以及方法，像信息技術(shù)支撐下的教學(xué)工作，更能夠給學(xué)生帶來高效學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[8]。

結(jié)論：

簡而言之，處于新時(shí)期教育背景下，職業(yè)院校語文教學(xué)過程中，必須要求教師做好職業(yè)素養(yǎng)教育，為學(xué)生今后健康發(fā)展以及就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章以職業(yè)院校語文職業(yè)素養(yǎng)教育重要性出發(fā)，圍繞制定職業(yè)素養(yǎng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)主題教學(xué)方案設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了深入分析，希望通過教師針對性職業(yè)素養(yǎng)教育工作，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，也能夠有效提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，為今后順利就業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供有力幫助。

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