杜曉

【摘要】在初中的數(shù)學課堂中需要師生之間的互動、學生與學生之間的互動，只有通過彼此之間的有效交流和溝通，才能提高學生對數(shù)學知識的認識和理解。因此在數(shù)學的教學課堂中教師要加入課堂互動，活躍課堂氛圍使學生深入課堂。與此同時在教學中，教師也要仔細觀察學生的課堂狀態(tài)，了解學生現(xiàn)階段對數(shù)學知識的認知能力和思維發(fā)展方向。并根據(jù)學生的現(xiàn)狀，采用合適的互動方式，促進學生數(shù)學學習能力的提高。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學? 課堂互動? 教學策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）04-0001-03

前言

在數(shù)學教學中進行課堂互動時要注意教師和學生是處于一個平等的狀態(tài)，通過課堂互動可以促進學生和教師之間、學生和學生之間的了解，同時也能讓教師更加清楚學生學習中存在的問題。在課堂互動下，教師要積極引導學生，讓學生主動加入課堂并參與到課堂互動中，這有利于提高學生的學習興趣和課堂的教學效率。因此教師要充分認識到課堂互動的重要性，并選擇適合學生的互動方式，吸引學生自主加入，促進學生的成長發(fā)展。

一、初中數(shù)學加入課堂互動的意義

第一，課堂互動可以激發(fā)學生的學習積極性。數(shù)學中的知識點大多都是抽象的、很難理解的，這很容易使學生產(chǎn)生懈怠和厭煩的心理。所以教師要通過課堂互動為學生營造一個輕松的學習氛圍，讓學生感受到數(shù)學學習的快樂，提高學生學習的積極性。除此之外，課堂互動還能有效提高學生的合作意識和探究意識，以此促進學生的成長發(fā)展。

第二，課堂互動可以提高教師的教學效率。通過課堂互動的方式，讓學生積極地加入到數(shù)學課堂中，教師可以采用合適的互動方式調(diào)動學生探究學習和解決問題的能力。例如：教師可以采用小組討論的學習方式，讓學生以小組的形式研究教師布置的問題，之后再由教師進行講解，這樣的課堂方式不僅做到了以學生為課堂主體，還讓學生通過小組合作初步了解數(shù)學知識，有效地提高了教師的教學效率。

二、初中數(shù)學加入課堂互動的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學情境實現(xiàn)師生互動

在初中的數(shù)學教學中教師可以通過為學生創(chuàng)設(shè)教學情境的方式來激發(fā)學生的學習興趣，促使學生快速地加入到課堂學習中，以此提高學生的學習效率和教師的教學效率。例如：在學習“弧長及扇形面積”這一部分內(nèi)容時，在課前教師可以讓學生先觀察教室中的扇形物體，或是思考一下自己在生活中都看到過哪些扇形物體，并將自己身邊可利用的扇形物體帶到課堂中。學生通過觀察可以先初步了解到扇形的具體形狀，提高學生對扇形的了解，此外在觀察過程中也能提高學生對扇形物體的好奇心，激發(fā)學生學習的欲望。基于此，教師可以讓學生在課堂上測量自己所帶的扇形物體，再讓學生通過教材中扇形的計算公式自行計算。這個過程中可能會有些學生的測量方式出錯，這時可以找一位學生到講臺上與教師合作測量，為學生展示正確的測量方式。最后，教師可以再次根據(jù)學生測量和計算時遇到的問題進行耐心的講解和引導，以此讓學生更加清晰地了解到扇形的計算方式。通過這種方式可以吸引學生的學習興趣，也能讓學生對數(shù)學知識的學習充滿期待，這也有利于教師教學效率的提升。

（二）通過課堂提問帶動師生互動

想要提高學生的數(shù)學思維能力就要引導學生不斷思考。對于初中階段的學生來說，課堂上教師的提問可以有效地提高自身的思維能力，這對學生數(shù)學的綜合發(fā)展具有重要的作用，除此之外問題的提出也可以促進師生之間的溝通交流，以此促進數(shù)學教學效率的不斷提高。例如：在學習“有理數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，由于學生之間沒有接觸過數(shù)軸，所以教師在教學中可以使用一個巧妙的方式將新舊知識進行融合，并用提問的方式引導學生了解這一知識。如教師可以讓學生比較兩個有理數(shù)之間的大小這種方式，學生這時就會利用以前學習的知識對兩個數(shù)字進行比較。這時教師就可以把一個數(shù)軸畫在黑板上，或是用多媒體展示出來，通過數(shù)字的比較和對數(shù)軸的引出，教師可以讓學生對比數(shù)軸上的有理數(shù)。再通過不斷的提問，循序漸進地讓學生了解有理數(shù)和數(shù)軸的相關(guān)知識。這種用問題逐漸引導學生的方式，不只是在激發(fā)學生的學習興趣，更是要提高學生學習新知識的能力，同時也能有效地促進師生之間的溝通互動，拉近彼此之間的距離。

（三）開展小組學習促進生生互動

數(shù)學課堂上的互動不只是師生之間的互動，教師也要注意到生生之間的互動教學。在數(shù)學課堂上加入小組合作探究可以提高學生學習的積極性，也能提高學生的溝通能力和語言表達能力，促進學生數(shù)學綜合能力的不斷提升。所以教師要在數(shù)學教學中加入小組合作探究，以此來提高學生之間的溝通交流，提高學生的數(shù)學學習能力。在小組合作探究中，教師也要注意到自身的作用，做好引導者的工作，讓學生明確自身的學習任務(wù)，并鼓勵學生大膽說出自己的想法。這個過程中。教師可以尋找機會加入到學生的討論中，在學生遇到困難時給予學生幫助，以保證小組合作探究的順利完成。例如：在學習“軸對稱”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以將學生分為幾個小組，但值得注意的是每個學習小組學生的學習能力要平均，同時每個小組要有一個可以帶領(lǐng)學生進行討論的學生。教師可以讓學生對教材中不同的對稱圖形進行分析和探究，并自己畫一些對稱圖形，之后再對自己小組的學習成果進行整理。學生交流結(jié)束后，教師可以再次和學生一起討論軸對稱的相關(guān)知識和軸對稱圖形的相關(guān)特征。通過小組之間的合作探究，不僅可以加強生生之間的互動，也可以有效促進師生之間的互動，提高初中數(shù)學課堂的教學效率。

（四）師生互評加強互動

在初中數(shù)學的課堂互動中追求的是師生之間的平等關(guān)系，所以在課堂互動教學中也可以加入師生之間的相互評價，了解自身問題的同時也能拉近彼此之間的關(guān)系。在相互評價的過程中多數(shù)學生可能不敢開口，教師可以引導并鼓勵學生對教師的工作進行評價，讓教師及時了解自身的問題并進行及時的改正，這樣才能有效地提高課堂的教學效果。例如：在學習“二元一次方程”的相關(guān)內(nèi)容時，比如在學習“去括號”的問題時，原式是：-3（4x-y）-4（x-3y）=-16x-6y，有的學生給出的答案是-12x-3y-4x-3y=-16x-6y;有的學生答案為-12x+3y-4x+12y=-16x+15y等不同的答案，根據(jù)不同的答案教師要讓學生明確它們是哪里出了問題，需要怎么改正。在課后教師可以再次對學生的課堂表現(xiàn)情況進行評價，并指出學生在學習中存在的不足。同時教師也要讓學生說出教師在教學中存在的問題，如教師在正負號的變號問題上講解得不是很清晰;課堂導入設(shè)置的難度過大等，讓教師也清楚地了解到自己的問題并進行改正。以此有效減少課堂問題，提高課堂質(zhì)量。

（五）對不同的學生進行不同的互動

初中階段的學生，對于事物的接受程度逐漸變得成熟，其心理特點偏向于逆反心理，教師應(yīng)當針對這一特點在教學過程當中，不但要讓學生能夠有效地學習到知識，還要觀察學生的心理狀態(tài)以及學習成績等，及時了解學生的各項動態(tài)。在教育教學過程當中，教師應(yīng)當以學生為主體，引導學生能夠主動地與教師進行互動交流，讓學生在互動當中能夠提高自己的學習成績。在班級當中有一些學生比較活躍，在教學時一般能夠與教師進行良好的互動，教師應(yīng)當針對這一部分學生的特點，引導學生加強與教師的互動交流，進一步建造一個和諧活躍的課堂，以此來達到影響其他學生參與互動的效果，進一步提高學生的學習質(zhì)量，在進行互動教學的過程當中，教師應(yīng)當對這些學生進行恰當?shù)谋頁P，激發(fā)學生的積極態(tài)度，讓學生能夠更好地投入到學習當中。而一些課堂當中學習相對薄弱的學生，教師在進行教學時應(yīng)當對這些學生加以關(guān)注，這一部分學生在班級當中學習成績相對較差，在教學過程當中對知識的理解相對薄弱，在課堂當中容易走神，教師應(yīng)當針對這種情況對這些學生進行提問式教學，使這些學生的注意力始終都能集中在課堂當中。由于初中年齡階段學生的逆反心理，這部分學生一般都比較抵觸互動式教學，針對這一情況，教師應(yīng)當對這些學生加以關(guān)懷，讓學生能夠逐步理解老師對他們的期望，在教學過程當中，與這些學生建立良好的溝通交流，能夠進一步加強這些學生對數(shù)學知識的理解，以及有效的掌握數(shù)學知識，教師在互動教學的過程當中，應(yīng)當恰當?shù)貙λ麄冞M行鼓勵，使學生能夠增強對學習的自信心。在互動教學的過程當中，教師應(yīng)當把控好整個課堂的教學節(jié)奏，關(guān)注好每一位學生的學習狀態(tài)，通過互動教學模式能夠有效地讓學生理解數(shù)學知識，讓每一位學生都能提高自身的學習成績。

（六）結(jié)合多媒體教學方式展開互動教學

在當前的教育背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學不斷地進入校園，應(yīng)用于數(shù)學課堂當中，能夠有效地開展現(xiàn)代化教育，讓學生能夠通過多媒體課件，有效地將數(shù)學知識進行深刻理解，在這一過程中，教師應(yīng)當將數(shù)學教學與信息技術(shù)進行有效地結(jié)合，進一步提高課堂教學效率。

在初中數(shù)學的課堂教學當中，結(jié)合多媒體教學模式實現(xiàn)互動式教學，能夠有效地創(chuàng)建教學情境，進一步使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，使教學方式能夠多元化進行。在這一過程當中，由于多媒體教學模式能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識進行生動形象的輸出，利用數(shù)形結(jié)合的教育模式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生始終能夠處于和諧的課堂氛圍當中，這樣才能夠使學生有效地理解數(shù)學知識，強化對數(shù)學知識的記憶。教師要在課堂教學當中利用好多媒體課件結(jié)合互動教學模式，通過這樣的方式不但能夠激發(fā)學生的求知欲望，還能夠讓學生有效地將復(fù)雜的問題進行理解，特別是在幾何知識的教學過程當中，利用多媒體教學圖形結(jié)合的教學模式，有效地使學生能夠?qū)⒃境橄箅y以理解的知識逐漸具體化。另外在進行多媒體結(jié)合的課堂教學當中，教師一定要適當?shù)乩枚嗝襟w課件，不可以浪費太多的課堂時間，使學生在多媒體教學的學習過程當中，能夠有效地理解課堂當中所教授的內(nèi)容。

（七）引入生活情境，在課堂中與學生進行互動交流

互動式教學模式進入到課堂教學當中，教師要根據(jù)互動教學的特點，在教學過程當中能夠引入實際生活情境，激發(fā)學生對數(shù)學知識的探索欲望，進一步提高學生在課堂學習當中的學習興趣。生活中蘊含大量的數(shù)學知識，很多知識的基礎(chǔ)內(nèi)容實則就是數(shù)學，數(shù)學與我們的生活是密不可分的，數(shù)學是來源于生活的。教師在教學過程當中結(jié)合生活實際，引導學生能夠通過學習逐漸認識到數(shù)學知識的重要性，讓學生能夠在生活當中與數(shù)學知識進行互動。通過這樣的教學方式，讓學生能夠更好地理解數(shù)學知識，進一步啟發(fā)學生的數(shù)學思維，讓學生能夠在學習當中達到良好的學習效果。

結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學教學中加入課堂互動模式更符合初中數(shù)學的知識規(guī)律和學生的認知水平，在教學中教師可以根據(jù)不同的課時和學生不同的狀態(tài)選取不同的互動方式，以此推動數(shù)學課堂的順利開展。與此同時教師也要加強對課堂互動方式的研究，不斷優(yōu)化互動方式，為學生的成長發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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