摘要：在兒童階段，閱讀是獲取知識拓寬視野的重要途徑之一，如果在這個階段可以做到培養(yǎng)出兒童一個良好的閱讀習(xí)慣與獨立思考能力，將會對兒童未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。而中小學(xué)生恰好是圖書館面向未成年人服務(wù)中的重要客戶群體，著手于打造全民閱讀的環(huán)境，加強中小學(xué)校與圖書館的緊密結(jié)合，將圖書館中的大量資源有效融入學(xué)校教學(xué)中，提供專業(yè)有效的課外資源指導(dǎo)。本文以此視角出發(fā)，探討公共圖書館與中小學(xué)校的館校合作模式，希望對二者合作共贏有所借鑒。

關(guān)鍵詞：公共圖書館 中小學(xué)校 合作模式

2018年1月，我國正式實施《中華人民共和國圖書館法》，這項法律的實施標(biāo)志著我國公共圖書館事業(yè)的發(fā)展邁向了一個新的臺階，保障了我國公共圖書館事業(yè)在今后的發(fā)展中能夠做到有法可依。而在法律中明文規(guī)定，公共圖書館要為青少年兒童設(shè)置專門的閱讀區(qū)域及閱讀指導(dǎo)。在當(dāng)前，圖書館事業(yè)處于一個發(fā)展轉(zhuǎn)型期，在這個關(guān)鍵的時期，為了保證全民閱讀政策的有效實施以及圖書館事業(yè)能夠得到一個長久有效發(fā)展，就必須做到創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，開拓服務(wù)市場，加強圖書館與中小學(xué)校的合作，讓閱讀事業(yè)深入每家每戶，充分發(fā)揮出圖書館的社會作用。

一、新時代背景下公共圖書館對于中小學(xué)生的價值分析

信息時代的到來，徹底顛覆了人們以往的閱讀模式與習(xí)慣，弱化了以前圖書館對于人們的重要性，對圖書館行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了不小的沖擊，網(wǎng)絡(luò)閱讀相較于實體閱讀更具有時效性以及便利性，可以讓人們隨時隨地掌握到第一手的信息資源，但同樣過于雜亂的信息碎片讓人們的閱讀追求變得越來越膚淺，閱讀仿佛變成吃快餐一樣，毫無“營養(yǎng)”。尤其是對于目前正處在信息化時代的青少年，他們還沒有自己成熟的思想，很容易被當(dāng)前社會出現(xiàn)的一些問題左右，沒法正確分辨網(wǎng)絡(luò)信息中正確與錯誤的價值觀，而且如果長期進行這種膚淺的閱讀，會導(dǎo)致學(xué)生的思維與表達(dá)能力得不到訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，只有對其進行正確有效的利用，才能使其大大便利我們生活。因此公共圖書館作為一個傳統(tǒng)的公共服務(wù)項目，不但不應(yīng)該被互聯(lián)網(wǎng)時代拋棄，反而應(yīng)該做到更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，帶動起全民閱讀的新風(fēng)潮，尤其是對于與中小學(xué)校的合作中，圖書館應(yīng)該憑借自身的硬件優(yōu)勢，組織學(xué)校進行校外的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)閱讀與實體閱讀的關(guān)系。

二、公共圖書館與中小學(xué)校合作的雙向意義探索

（一）為中小學(xué)生的閱讀、教學(xué)事業(yè)提供資源支持

公共圖書館是社會中的知識儲存平臺，是人們進行信息交流的重要場所，是肩負(fù)著公共教育的社會機構(gòu)。所以公共圖書館應(yīng)該借助于自身豐富的知識資源以及多樣的活動形式為社會各界人士提供相應(yīng)的閱讀幫助與信息服務(wù)。中小學(xué)生是公共圖書館的重點服務(wù)群體，為中小學(xué)生的閱讀、教學(xué)事業(yè)提供資源支持與保障是公共圖書館在社會中應(yīng)盡的責(zé)任。

（二）有助于提升公共圖書館管理人員的服務(wù)能力

相對于針對成年人的閱讀服務(wù)來說，中小學(xué)生的閱讀特點要更復(fù)雜，他們沒有自己對于文章的準(zhǔn)確判斷能力，閱讀行為充滿了隨意性，這時對于服務(wù)人員的技能要求就更高一些，要求服務(wù)人員對心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的知識有一個基礎(chǔ)了解，熟知青少年感興趣的一些領(lǐng)域知識，從而可以在工作中更好地為兒童進行服務(wù)。此外，為中小學(xué)生進行服務(wù)，還可以有效鍛煉服務(wù)人員的耐心，從而在以后的服務(wù)中能夠更好地展現(xiàn)公共圖書館服務(wù)人員的風(fēng)貌。

（三）實現(xiàn)公共圖書館與學(xué)校圖書館的資源共享

雖然一般的中小學(xué)校園里都有自己的圖書館，但是公共圖書館與學(xué)校圖書館的性質(zhì)是不同的，不同的責(zé)任劃分與管理部門就導(dǎo)致了當(dāng)前我國的中小學(xué)圖書館與公共圖書館之間的交流較少，而館內(nèi)藏書類型與服務(wù)內(nèi)容也不盡相同。中小學(xué)圖書館無論是在規(guī)模上，還是在資金、人力、管理、硬件等各個方面，都較公共圖書館有所欠缺，所以中小學(xué)校與公共圖書館進行合作可以將公共圖書館的資源與學(xué)校圖書館進行整合，讓公共圖書館為學(xué)校圖書館提供一個成熟的技術(shù)幫助，利用公共圖書館龐大的資源關(guān)系為學(xué)校圖書館豐富藏書資源。通過良好的互動，實現(xiàn)公共圖書館與學(xué)校圖書館的資源共享，提升學(xué)校圖書館的整體實力，提升公共圖書館的社會影響力。

總之，中小學(xué)圖書館與公共圖書館雖然所屬單位不同，但是在服務(wù)面上卻是一個互補的關(guān)系，學(xué)校圖書館的藏書資源更多的是針對校內(nèi)知識，為學(xué)生的課業(yè)進行輔導(dǎo)，為教師的課程提供幫助，而公共圖書館則滿足了學(xué)生對于課外知識的需求。

三、公共圖書館與中小學(xué)建立合作的具體措施

公共圖書館有著其特有的特色與優(yōu)勢，因此可以嘗試與中小學(xué)建立合作助力教學(xué)，下文將從宏觀和微觀兩個方面探索其具體的合作措施。

（一）宏觀方面

1.閱讀環(huán)境的合作共建

與網(wǎng)絡(luò)信息雜亂無章的情況相比，公共圖書館的藏書是經(jīng)過工作人員的精挑細(xì)選，進行了規(guī)整的分類與整理形成的一套完整的閱讀體系，知識來源與質(zhì)量相對有保障，且種類齊全，包含著圖書、期刊、報紙等資源，既有中小學(xué)生感興趣的課外閱讀資源，也有各個學(xué)科的課堂參考資料，能夠做到一館多用。而且相對于網(wǎng)絡(luò)閱讀來說，圖書館可以配合學(xué)校開展一些閱讀活動，或者開設(shè)一些中小學(xué)閱讀專區(qū)，調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣。通過專人引導(dǎo)，學(xué)生在公共圖書館的閱讀中還可以培養(yǎng)自己正確的閱讀習(xí)慣與方法。同時，公共圖書館也要緊跟時代的步伐，順應(yīng)科技發(fā)展的潮流，加強信息化建設(shè)，做到為客戶提供更加便捷的資源服務(wù)。

2.豐富資源的合作共建

作為社會信息資源的集中地，公共圖書館有著絕佳的資源優(yōu)勢。隨著全民閱讀活動的興起，公共圖書館可以有效推廣自己的閱讀活動，做到與文學(xué)界、教育界、學(xué)校、組織、個人都建立了良好的合作關(guān)系，所以公共圖書館就應(yīng)該充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，與中小學(xué)校園進行密切合作，開展包括線上線下的全方位活動，讓學(xué)校教書育人的作用發(fā)揮到極致。

3.文化空間的合作共建

公共圖書館因為具有天然的場地優(yōu)勢，所以除去傳統(tǒng)的閱讀活動外，還可以舉辦各種文學(xué)講座、藝術(shù)展覽、聚會等等。進行公共圖書館與中小學(xué)校的有效合作，除了可以使學(xué)生得到更好的閱讀條件以外，還能有更多獲取知識與信息的渠道，將圖書館打造成為未成年人學(xué)習(xí)思考的樂園?？傊?，這種文化空間的合作共建可以讓中小學(xué)生感受到知識的廣度和深度，拓寬自身的文化空間和知識維度。

（二）微觀方面

1.圍繞教學(xué)大綱共建特色課程

公共圖書館與中小學(xué)校建立閱讀活動較為普遍，但是為學(xué)校設(shè)計專門的教學(xué)活動卻很少，學(xué)校如何抓住公共圖書館的資源優(yōu)勢，將公共圖書館的特有資源融入課堂教學(xué)中，形成本校的特色資源課程，成為令所有教育從業(yè)者深思的問題。例如圍繞傳統(tǒng)文化課程的教學(xué)大綱，選取公共圖書館中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍材料，編寫出一套本校特有的傳統(tǒng)文化課程，在課程中既包含了對傳統(tǒng)文化的講解，也有對于圖書館的提及，實現(xiàn)公共圖書館與中小學(xué)校園進行合作的雙贏，既有利于學(xué)生拓寬知識面，同時也對圖書館的影響力提供了不小的幫助。

2.對于中小學(xué)生閱讀的共同指導(dǎo)

正如前文所說，信息化發(fā)展在對生活帶來便利的同時，也對青少年的發(fā)展有著潛在的威脅，尤其是在中小學(xué)這個年齡段，對于新興事物接受能力極強，如果在這個時候讓學(xué)生接觸到不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣及習(xí)慣的信息，就會對學(xué)生以后的閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為惡劣的影響。所以這個時候，公共圖書館內(nèi)的服務(wù)人員可以在學(xué)生閱讀過程中糾正學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生建立起正確的閱讀觀念，努力學(xué)習(xí)新技術(shù)，新知識，幫助學(xué)生在對新興事物的了解中篩選出反面例子進行舍棄，與教師共同引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識新興產(chǎn)物與技術(shù)。

3.靈活運用大數(shù)據(jù)進行共享閱讀

大數(shù)據(jù)是當(dāng)前社會熱議的一個話題，是用來針對當(dāng)前社會中信息量暴漲的一個名詞，對一個行業(yè)的大數(shù)據(jù)進行分析可以有效分析這個行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢，圖書館也是如此。針對讀者借閱的書籍進行大數(shù)據(jù)分析，可以讓圖書館有效展開對客戶興趣的研究，為后續(xù)的服務(wù)進行更加有針對性的改進，在與中小學(xué)的合作中，圖書館就可以借此技術(shù)對某些學(xué)生的閱讀喜好進行分析，通過分析結(jié)果對學(xué)生提供分析報告，讓學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識到自己的閱讀偏好，同時學(xué)校也可以進行定期的問卷調(diào)查，對學(xué)生的閱讀情況進行上報，讓圖書館安排專業(yè)人員對學(xué)生閱讀情況進行整理，并制訂短期或長期的閱讀計劃等等。

四、結(jié)語

近幾年，在國家政策的大力扶持下，全民閱讀活動產(chǎn)生了十分顯著的成效。公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系中的一項重要組成部分，在社會上發(fā)揮著自己十分重要的作用。在公共圖書館與中小學(xué)合作的過程中，做到對傳統(tǒng)閱讀推廣手段的借鑒，對面向中小學(xué)生的閱讀推廣活動進行一定的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣與良好的閱讀習(xí)慣，同時根據(jù)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容需要，對圖書館資源進行深度挖掘，建立起屬于自己的特色資源課程，形成一套成熟的校館合作模式，為我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻出一份力量。

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（作者簡介：史君，女，本科，河北省圖書館少兒部，中級，研究方向：讀者需求）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）