手機(jī)新媒體輔助外語教學(xué)的方法探索

謝飛

【摘要】手機(jī)新媒體改變了我們的生活，也改變了我們的學(xué)習(xí)方式。尤其對外語學(xué)習(xí)者來說，新媒體為外語學(xué)習(xí)帶來了前所未有的便利條件，創(chuàng)造了全新的語言環(huán)境，并可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時了解國外最新的語言文化動態(tài)。本文將以大學(xué)俄語精讀課教學(xué)實踐為例，從創(chuàng)建多元的外語學(xué)習(xí)環(huán)境、利用移動平臺記憶單詞、利用微信平臺增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及利用公眾號學(xué)習(xí)等幾個方面來探索手機(jī)新媒體在大學(xué)俄語精讀教學(xué)中輔助應(yīng)用的新思路與新方法。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)新媒體? 外語教學(xué)? 方法

【中圖分類號】H35 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）03-0090-03

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示：截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，較2018年底增長2598萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.1%，網(wǎng)民中規(guī)模最大的群體是學(xué)生，占比26%。在城市的高等院校中，智能手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生的生活必需品。隨著無線網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)校園的覆蓋，學(xué)生可以利用智能手機(jī)隨時隨地上網(wǎng)獲取信息與資訊。智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用為我們外語學(xué)習(xí)者提供了便利的條件，也使傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到?jīng)_擊。如何利用智能手機(jī)等新媒體豐富我們的教學(xué)內(nèi)容和手段是本文想要探討的。

一、利用手機(jī)新媒體創(chuàng)建多元俄語學(xué)習(xí)環(huán)境

我們知道，語言環(huán)境對于外語學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要，通過語境的創(chuàng)建可以不斷強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，有效促進(jìn)語句和單詞的記憶與使用，從而達(dá)到流利表達(dá)與交流的目的。隨著智能手機(jī)、IPAD等新媒體的普遍應(yīng)用，我們可以通過智能媒體為俄語學(xué)習(xí)者創(chuàng)建多角度的俄語學(xué)習(xí)環(huán)境。在目前高校俄語學(xué)習(xí)者中，智能手機(jī)、Ipad是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的必需品，因此也具備了創(chuàng)建語言環(huán)境的條件。首先，智能手機(jī)都具備“叫早”的鈴聲功能，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點、愛好和學(xué)習(xí)狀況將“叫早”音樂或手機(jī)鈴聲設(shè)置成俄語，可以是俄語歌曲、詩歌、小故事、小幽默甚至是課文或者單詞，讓學(xué)生在不經(jīng)意間進(jìn)入俄語模式，同時將所學(xué)知識進(jìn)行重復(fù)記憶，鈴聲的選擇可以根據(jù)情況隨時更換。其次，有一定基礎(chǔ)的同學(xué)可以將手機(jī)的系統(tǒng)語言更換成俄語，這樣手機(jī)大部分的功能都可以用俄語顯示，例如我們常用的微信、電話簿、備忘錄、相機(jī)、圖庫、瀏覽器、日歷等功能都是俄文，在平時瀏覽手機(jī)時就可以順便記憶相應(yīng)的詞匯與用法，往往不用再進(jìn)行單獨復(fù)習(xí)便能牢記在心了。第三，使用手機(jī)注冊俄羅斯本地郵箱。在俄羅斯應(yīng)用比較廣泛的電子郵箱有Yandex、Mail.ru等，這些網(wǎng)站同時也有手機(jī)版，同學(xué)們可以注冊俄羅斯本地郵箱，并定期用郵箱收發(fā)信件。教師也可以定時用俄羅斯郵箱發(fā)送群郵件，讓每個同學(xué)回復(fù)郵件中的問題作為平時考查內(nèi)容，既鍛煉了學(xué)生的俄文打字能力，又實現(xiàn)了真實的交際場景，往往能讓學(xué)生印象深刻。

二、利用智能手機(jī)平臺進(jìn)行單詞記憶的移動學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)是近年來備受關(guān)注的一種學(xué)習(xí)方式，指利用移動智能設(shè)備和碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方式。智能手機(jī)為我們提供了移動學(xué)習(xí)的可能性，新型的學(xué)習(xí)方式可以成為俄語課堂學(xué)習(xí)之外的有益補(bǔ)充。我們知道，學(xué)習(xí)外語需要記憶大量的單詞和句型，單詞和句型需要重復(fù)多次記憶之后才能促成大腦長時記憶和口腔的肌肉記憶，從而形成外語思維，在正常交際中脫口而出。因此重復(fù)記憶是外語學(xué)習(xí)必不可少的。在俄語學(xué)習(xí)過程中，單詞記憶是難點之一。俄語單詞中名詞、形容詞、代詞、數(shù)詞的變格;動詞的變位等往往需要多次重復(fù)才能熟記于心。集中背誦單詞往往使學(xué)生感到枯燥乏味，也容易造成疲勞與倦怠，記憶效果不佳。手機(jī)移動學(xué)習(xí)的特點是時間短、內(nèi)容少、學(xué)習(xí)環(huán)境不固定，這對于學(xué)習(xí)系統(tǒng)性和理論性較強(qiáng)的語法等課程并不合適，但對于記憶詞匯和短句型卻是較為實用的。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯從心理學(xué)角度對人的記憶進(jìn)行系統(tǒng)實驗，對記憶的規(guī)律做出總結(jié)，形成著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”，指出復(fù)習(xí)的最佳時間是1-24小時內(nèi)，最晚不超過2天。根據(jù)這個規(guī)律，我們在俄語教學(xué)中教師本人或者教師指定同學(xué)利用手機(jī)向同學(xué)定期推送需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。例如，我們俄語精讀課教學(xué)基本是一周一課，每課都會有數(shù)量不等的單詞和句型，我們在每講課程結(jié)束之后可以在24小時之內(nèi)向同學(xué)推送相關(guān)的3-5個學(xué)習(xí)要點，可以是3個動詞變位，也可以是2個句型，促使同學(xué)們利用零星時間進(jìn)行記憶和背誦，加強(qiáng)單詞和句型的重復(fù)性輸入，達(dá)到牢記的目的。目前，俄語學(xué)生的移動學(xué)習(xí)主要依靠老師和同學(xué)的人工推送，而在英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件，由系統(tǒng)定時發(fā)送需要記憶的內(nèi)容。我們期待在不久的將來也會出現(xiàn)類似的多語種微學(xué)習(xí)軟件。

三、利用微信平臺增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

微信是一個跨平臺的通訊工具，支持發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持語音和視頻通話，可以單人或多人參與，具有即時通訊等特點，而且不受時空的限制。微信功能是智能手機(jī)中最常使用的功能，也是當(dāng)代大學(xué)生溝通交流的重要社交媒體之一。將微信運用到俄語教學(xué)中可以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

在俄語語音學(xué)習(xí)階段，最重要的是要求學(xué)生掌握俄語的基礎(chǔ)發(fā)音，但由于課堂時間有限，教師無法在課堂上對每個同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的糾音指導(dǎo)。在課余時間，除了面對面進(jìn)行指導(dǎo)外，我們還可以利用微信平臺隨時對每個學(xué)生進(jìn)行單獨指導(dǎo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)時遇到問題可以隨時通過微信與老師溝通。尤其對一些發(fā)音有困難的同學(xué)，請他們將字母、音節(jié)和單詞的發(fā)音通過微信發(fā)給教師，教師就可以及時將問題反饋給學(xué)生，及時糾正，這種一對一的單獨指導(dǎo)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題、及時改正。同時，可以利用微信進(jìn)行答疑，使教師隨時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。

在俄語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，教師根據(jù)教學(xué)要求會讓學(xué)生背誦一些課文和對話，但是在課上我們通常只能采取抽查的方式來檢查，這就無法掌握學(xué)生的整體情況。在課下，教師可以讓學(xué)生利用微信的錄像功能將需要背誦的對話或課文進(jìn)行錄制，對話可以是兩個同學(xué)進(jìn)行實際場景的演練，課文背誦則可以以演講的形式展現(xiàn)出來。這實際上是對學(xué)生提高了要求，因為要錄像，所以學(xué)生在背熟課文與對話的同時還要面對鏡頭自然表達(dá)，同時注意儀表與情感運用。在實際教學(xué)中，我們還要求同學(xué)根據(jù)對話和課文的情境用手機(jī)拍攝課本劇，并且在每學(xué)期期末進(jìn)行評選，選出最具表現(xiàn)力獎、最佳表情獎、最佳表演獎和最流利獎等各類獎項來提高學(xué)生參與的積極性，努力將枯燥的背誦變成積極主動的參與演講。

此外，微信的群聊功能可以讓同學(xué)們集體參與討論。教師可以在微信群發(fā)布與講課內(nèi)容相關(guān)的題目，讓每一位同學(xué)都參與討論，既拓寬了知識面，鞏固了知識，同時也增加了師生之間的互動。教師也可以在微信群中發(fā)布聽力材料，作為課堂的補(bǔ)充。對于相對較難的知識點也可以在微信中重復(fù)推送或記憶。

四、利用微信公眾號進(jìn)行學(xué)習(xí)

目前俄語的微信公眾號有很多，知名度較高的是：中俄頭條訂閱號（中國國際廣播電臺公眾號）、CGTN（央視俄語頻道）、北外俄語學(xué)習(xí)雜志、涅瓦字幕組、北外俄院、俄語之家、俄語編輯部、外研社俄語、滬江俄語等。這些公眾號的發(fā)布者中有媒體、高校、出版社，也有個人公眾號和商業(yè)公眾號。公眾號會定期發(fā)布俄羅斯新聞和相關(guān)的語言、歷史、文化、國情知識，是課外學(xué)習(xí)非常有益的補(bǔ)充。

此外，也有很多學(xué)校的同學(xué)申請注冊了自己的公眾號。中國傳媒大學(xué)2017級俄語班同學(xué)申請了17CUC俄語的公眾號，公眾號由老師指導(dǎo)，學(xué)生自己設(shè)計和管理。公眾號在內(nèi)容選擇上充分利用新媒體的優(yōu)勢，綜合運用音頻、視頻、圖片等手段給學(xué)習(xí)者以多媒體體驗，以增強(qiáng)閱讀的趣味性。該公眾號目前分為兩個板塊，一個是新聞，一個單詞打卡板塊。新聞主要是介紹與傳媒大學(xué)俄語專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容和俄羅斯新聞。打卡板塊主要是同學(xué)們自創(chuàng)的介紹俄羅斯歷史、文化等內(nèi)容。例如每個學(xué)期根據(jù)講授的話題不同，我們會為學(xué)生組建課外小組：有音樂小組、體育小組、文學(xué)小組，或者可以是某個作家或者某個歌手的粉絲組，這些小組負(fù)責(zé)搜集有關(guān)俄羅斯最新的該領(lǐng)域或者某個人的資料，在講到相關(guān)內(nèi)容的時候可以在課堂上與大家分享，并放進(jìn)公眾號中與俄語愛好者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在寒暑假期間，我們規(guī)定了每天有一人在微信群和公眾號進(jìn)行打卡，內(nèi)容由教師發(fā)布或同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好來決定，主要包括小短文、小故事、俄羅斯節(jié)日、新聞、詩歌、電影以及大家都關(guān)注的一些國情知識等。打卡的形式要求播報或演講的語音或視頻形式，并配文字材料，對生詞或句子加以解釋和給出例句，動詞要求有變位。此外，我們也將同學(xué)們在國外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷放進(jìn)了公眾號當(dāng)中。中國傳媒大學(xué)外國語學(xué)院實行“3+1”項目，即三年國內(nèi)學(xué)習(xí)和一年國外學(xué)習(xí)。國外學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的聽、說能力迅速得到提高，也使學(xué)生了解到對象國的歷史與文化。我們要求每個在國外學(xué)習(xí)的學(xué)生利用手機(jī)制作一個視頻短片，內(nèi)容是介紹留學(xué)的學(xué)校、城市，可以選擇任何一處名勝古跡，也可以選擇圖書館、宿舍、超市、餐廳等場景，學(xué)生本人做導(dǎo)游，用俄語向觀眾介紹。用對象國語言制作視頻短片需要同學(xué)進(jìn)行選景、搜集相關(guān)資料、撰寫解說詞、拍攝、主持和后期剪輯等相關(guān)工作，不僅鍛煉語言能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新能力。視頻短片既可以作為留學(xué)的紀(jì)念，同時也可以成為下一級同學(xué)和俄語愛好者了解俄羅斯文化的窗口。微信公眾平臺給學(xué)生提供了一個了解對象國的窗口，同時也調(diào)動了學(xué)生主動參與、動腦思考、動手創(chuàng)新的積極性，提高了學(xué)習(xí)俄語的興趣。

五、對智能手機(jī)輔助俄語教學(xué)的思考

通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，智能手機(jī)等新媒體的確是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，但是這只能作為一種輔助手段，我們?nèi)匀槐仨氁哉n堂教學(xué)為主，其他智能手段為輔助。新媒體學(xué)習(xí)平臺是課外輔助學(xué)習(xí)的一種新形式，可以鞏固課堂知識、拓展視野、更多的了解對象國的歷史和文化，但是這些都不能取代傳統(tǒng)課堂上教師與學(xué)生面對面的學(xué)習(xí)、師生互動和情感交流。為了防止使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)的形式化，任課教師應(yīng)該制定合理的教學(xué)計劃與安排、及時指導(dǎo)并規(guī)范學(xué)生利用智能手機(jī)的學(xué)習(xí)行為。同時，對于利用手機(jī)新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為效果也要及時地給予監(jiān)測和評價，這有利于我們更好地檢驗這種新型學(xué)習(xí)方式的利與弊。

此外，智能化媒體也給當(dāng)代大學(xué)教師帶來了挑戰(zhàn)。作為大學(xué)俄語教師，不僅注重專業(yè)知識和教學(xué)方法與技巧的提升，同時更要跟上時代的步伐，努力掌握現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段，將其合理、有效地運用到傳統(tǒng)俄語教學(xué)中來，充分發(fā)揮智能新媒體的優(yōu)勢，促進(jìn)大學(xué)俄語教學(xué)的長足發(fā)展。