李凱華

摘要：2020年，世界各地相繼爆發(fā)了新冠肺炎疫情。我國應(yīng)對及時(shí)，抗疫取得了重大勝利。在這次疫情中，網(wǎng)絡(luò)課堂成為了教師教學(xué)的主戰(zhàn)場，本文針對高中語文網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的意義和策略進(jìn)行探究，希望改變疫情環(huán)境下高中生學(xué)習(xí)語文的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。提高高中生的語文學(xué)習(xí)能力，通過語文網(wǎng)絡(luò)課堂的建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中語文;網(wǎng)絡(luò)課堂;意義;策略

網(wǎng)絡(luò)課堂是一種利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施自主學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程教育模式。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的歷程中，高中語文網(wǎng)絡(luò)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，其在未來的發(fā)展趨勢上還有很多值得去探索和解決的問題，而高中語文網(wǎng)絡(luò)課堂的特點(diǎn)和意義也讓現(xiàn)在的教學(xué)模式更加豐富與完善。在當(dāng)前的疫情背景下，本文致力于高中語文網(wǎng)絡(luò)課堂的策略研究，從高中語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以現(xiàn)代教學(xué)理論和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使語文網(wǎng)絡(luò)課堂可以朝著一個(gè)更加全面的方向發(fā)展。

一、高中語文網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的意義

（1）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！芭d趣是最好的老師”，優(yōu)秀的老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但十幾年的語文傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，有不少高中生對傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式失去興趣，從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)交流為主的時(shí)代來看，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣往往高于對傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的興趣。對于學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)具有無限吸引力的領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)課堂來引導(dǎo)學(xué)生在語文的知識之海中遨游，也會(huì)取得傳統(tǒng)語文課堂難以比擬的效果。

（2）語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓學(xué)生開闊視野，提升學(xué)生語文邏輯的思維廣度和深度。傳統(tǒng)語文課堂上的知識是有限的，以網(wǎng)絡(luò)課堂為中心的網(wǎng)絡(luò)卻是無限的。勤奮的學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)課堂的助力下飛得更高，知識廣度的增加會(huì)讓學(xué)生的視野更開闊，能更全面地看待問題，用發(fā)展的眼光去分析問題，辯證的方法去思考問題。傳統(tǒng)的課堂只能靠教師深入地備課來提高學(xué)生認(rèn)識問題的深度，而且這種深度由教師傳導(dǎo)到學(xué)生那里又會(huì)縮水。如果是以網(wǎng)絡(luò)課堂為中心，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)獲取相關(guān)信息再整理分析探究，這種深入思考就會(huì)受益終身。

（3）語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)協(xié)同性。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生不僅可以獲得豐富的知識，同時(shí)還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同能力和對知識的探索與獲取能力。從語文網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)施來看，學(xué)生所交流的對象不僅存在于教師和自己之間還存在于學(xué)生和學(xué)生之間。通過這種協(xié)同性的網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都可以在交流中獲得一定的學(xué)習(xí)啟發(fā)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高也具有很大的幫助。 例如學(xué)生自主學(xué)習(xí)后把自己得出的結(jié)論發(fā)在平臺(tái)的留言上。借助平臺(tái)這個(gè)“留言”大家都可以看到，都可參與討論，發(fā)表留言，最重要的是學(xué)生可以互相看到彼此的評論，這樣的交流學(xué)習(xí)可以在整個(gè)班級甚至整個(gè)年級中展開，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體實(shí)施策略

（1）教師制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求。語文網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)首要的前提是備好網(wǎng)課。如果沒有明確的目標(biāo)，整節(jié)課就會(huì)變成隨意的網(wǎng)上沖浪，學(xué)生沒有充分的準(zhǔn)備和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，效果可想而知。目標(biāo)的制定要圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求來制定，同時(shí)要兼顧語文學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。讓學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作。

網(wǎng)絡(luò)課堂中，師生處于網(wǎng)絡(luò)的兩端，不像傳統(tǒng)課堂那樣師生直接面對面。所以，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)要讓學(xué)生跟著老師的課堂節(jié)奏，專注地盯著屏幕，積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)。這就需要教師作出更充分地準(zhǔn)備。具體來講可以提前發(fā)放具有指導(dǎo)性、檢測性功能的學(xué)習(xí)任務(wù)單，類似傳統(tǒng)課堂的“導(dǎo)學(xué)單”。語文教師根據(jù)自己所帶學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)個(gè)性化的任務(wù)單，才能確保學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

跟蹤和收集學(xué)生自學(xué)情況相關(guān)信息。一般情況下，通過系統(tǒng)本身就可以一次性獲得精確的數(shù)據(jù)和信息，有些主觀性問題通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行檢查就可以獲得反饋信息。根據(jù)反饋信息調(diào)整語文網(wǎng)絡(luò)直播課堂的有關(guān)內(nèi)容會(huì)讓教學(xué)更有針對性，達(dá)到事半功倍的效果。

（2）教師制定合理的評價(jià)機(jī)制，以評促學(xué)。督促學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)課堂后的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。及時(shí)準(zhǔn)確的評價(jià)是非常重要的一步，教師要及時(shí)對作業(yè)完成好的學(xué)生點(diǎn)贊，也要發(fā)動(dòng)學(xué)生對作業(yè)完成好的學(xué)生點(diǎn)贊，這樣的激勵(lì)要凸顯出來，用榜樣的力量讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、勉勵(lì)，從而形成濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。

在疫情背景下，語文教師要以網(wǎng)絡(luò)課堂為主，抓住時(shí)機(jī)，智慧把握，科學(xué)施教，借此促進(jìn)課堂理念的轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)語文課堂教學(xué)的全新習(xí)慣和思維，徹底告別落后的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思維，完成師生的共同成長。