審美視域下的高中語文課堂教學

主持人語

黨的十八屆三中全會明確提出：要進一步改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)。國務院辦公廳印發(fā)的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》要求從2015年起各級各類學校要開齊開足美育課程，構建科學的美育課程體系，大力改進美育工作。

語文學科蘊含豐富的美育元素和獨特的美學特征，是培養(yǎng)學生審美情趣和審美能力的有效載體。《普通高中語文課程標準（2017年版）》強調“語文教育也是提高審美素養(yǎng)的重要途徑，要讓學生在語言文字運用的學習中受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和創(chuàng)造表現(xiàn)的能力”。

課堂是教學的主陣地。如何在課堂教學中更好地培育學生的審美素養(yǎng)，審美課堂的研究者做了積極的探索。本專題介紹了高中語文審美課堂的內涵，分析了其發(fā)展的必然性，研究了小說、散文等不同文體的審美化教學方法，還探討了審美課堂的教學評價。本刊試圖通過這樣的專題呈現(xiàn)，進一步引發(fā)同行對高中語文課堂教學的關注和討論，讓高中語文教學呈現(xiàn)“各美其美、美人之美、美美與共”的態(tài)勢。