幼兒美術(shù)教學(xué)多元化的問題及策略探微

邢倩

摘 要：幼兒美術(shù)教學(xué)可以提高幼兒對(duì)于美的認(rèn)知和感受能力，有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)。文章分析幼兒美術(shù)教學(xué)多元化存在的問題，提出發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力、進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、讓孩子親身感受大自然的美、美術(shù)課堂主題活動(dòng)多元化等應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;多元化教學(xué);想象力;創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）10-0100-02

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師課下備課，課上講課，學(xué)生課上聽課，課下完成作業(yè)，這樣的模式學(xué)生完全是被動(dòng)聽課，課堂的主體是教師。多元化教學(xué)主張把教育的主體地位還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體。美術(shù)教育多元化是多元化教學(xué)中的一種。幼兒園的美術(shù)教育，應(yīng)把課堂還給孩子們，使每一個(gè)孩子在美術(shù)學(xué)習(xí)中可以獲得更多的知識(shí)。

一、幼兒美術(shù)教學(xué)多元化的重要意義

愛美是人的天性，人的審美能力是可以培養(yǎng)的。幼兒期是提高審美能力的關(guān)鍵期。美術(shù)課上，教師可以指導(dǎo)幼兒感受并理解自然和社會(huì)的美，讓幼兒知道什么才是藝術(shù)之美。藝術(shù)可以發(fā)展幼兒的觀察能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。美術(shù)教育有利于幼兒智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒想象力有著舉足輕重的作用。美術(shù)學(xué)習(xí)可以訓(xùn)練想象力和創(chuàng)造力，給幼兒插上想象的翅膀，讓幼兒把自己內(nèi)心最真實(shí)的東西，用顏料繪畫出來。這也是美術(shù)教育重要的意義。

二、幼兒美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.教師的美術(shù)功底不夠深厚

美術(shù)是培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)美和理解美的課程，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有積極的作用。多元化的美術(shù)主題課堂教學(xué)需要幼兒教師具有專業(yè)的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)素養(yǎng)。但是目前很多幼兒園缺少美術(shù)專業(yè)技能過硬的教師，因?yàn)榻處煵皇敲佬g(shù)專業(yè)出身，對(duì)于美術(shù)教學(xué)也是一知半解，很多時(shí)候在美術(shù)課堂上只是簡(jiǎn)單地教幼兒進(jìn)行作畫或者是學(xué)習(xí)一些美術(shù)知識(shí)，沒有達(dá)到多元化美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和要求。

2.幼兒園美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不夠豐富

現(xiàn)在的幼兒園雖然很注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，但是美術(shù)元素不多，一般都是教師進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，常采取先入為主的觀念。很少有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中涉及到幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和多元化美術(shù)教學(xué)的。雖然很多幼兒園都會(huì)對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行展示，但是也僅僅是簡(jiǎn)單的作品展示，沒有起到豐富美術(shù)教學(xué)環(huán)境的作用。

3.教學(xué)方式單一，過于強(qiáng)調(diào)技能和模仿

部分幼兒園在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中還沒有做到多元化教學(xué)，美術(shù)教學(xué)方式比較單一，而且比較死板。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師通常使用親身示范的教學(xué)法來傳授藝術(shù)知識(shí)和畫畫技能。

教師通常是先讓孩子們看一下繪圖示例，讓孩子們看圖片，使孩子對(duì)圖片有一個(gè)大致的了解，然后，解釋示例以使孩子們了解如何繪畫，特別是如何構(gòu)圖。有時(shí)，老師會(huì)演示從局部到整體的過程，讓孩子們了解繪畫知識(shí)，教給孩子們特定線條、顏色的使用方法等，以允許幼兒繪畫自己的作品。最后讓孩子們根據(jù)自己的理解和教師的示范進(jìn)行創(chuàng)作，利用自己的想象畫出自己的作品，并對(duì)孩子的作品進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，孩子們易于操作，但阻礙了幼兒對(duì)美的理解。繪畫課中，教師演示的目的是教孩子繪畫的方法和技巧，但結(jié)果是孩子們把它當(dāng)作繪畫的例子，認(rèn)為繪畫只是一種模仿。這種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于幼兒美術(shù)技巧的提高和作畫能力的增強(qiáng)沒有實(shí)質(zhì)性的幫助，而且也不利于幼兒想象力的發(fā)揮。

三、幼兒美術(shù)教學(xué)多元化的策略

多元化的美術(shù)教學(xué)需要教師具備專業(yè)的美術(shù)技能和藝術(shù)素養(yǎng)。幼兒年齡較小，需要教師正確的引導(dǎo)和指引才能更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)美術(shù)，使美術(shù)思維得到較好的發(fā)展，

1.發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，提高對(duì)美的認(rèn)知

美是從內(nèi)心而發(fā)的，無(wú)論是大人還是孩子，對(duì)于美都有著自己的認(rèn)識(shí)和理解。根據(jù)筆者的走訪和調(diào)查，教師們認(rèn)為美的認(rèn)知在美術(shù)教育中有著很重要的作用。把美的東西展示出來，可以加深幼兒對(duì)美的理解。

在對(duì)自己心中美好事物認(rèn)識(shí)的過程中，我們應(yīng)該讓孩子制作自己認(rèn)為美的東西，然后讓他們將自己的作品進(jìn)行相關(guān)的展示和交換?？梢宰層變涸谝恍┥畋匦杵飞显O(shè)計(jì)圖案，比如幼兒每天回家必穿的拖鞋，教師指導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案、線條、色彩，并把設(shè)計(jì)完的作品放在一起，讓大家欣賞，也可以相互交換，以此發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒對(duì)美的認(rèn)知能力。

2.用幼兒美術(shù)作品進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教師可以帶領(lǐng)幼兒利用幼兒園的一些天然物品進(jìn)行多元化的美術(shù)畫作的布置和展示，引導(dǎo)幼兒用它們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，用幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行幼兒園的大環(huán)境設(shè)計(jì)。如幼兒運(yùn)用多種顏料在大樹墩上進(jìn)行撞色拼搭畫;在走廊和樓梯的布置中加入幼兒的美術(shù)作品;自己扎風(fēng)箏，并進(jìn)行裝飾;用紐扣、毛線、吸管、碟片、超市物品價(jià)格簽等進(jìn)行拼貼組畫，進(jìn)行各種形式的美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒了解美術(shù)活動(dòng)的多樣性及生活化，從而確信美無(wú)所不在。這些不同形式的美術(shù)裝飾能建構(gòu)出美輪美奐的藝術(shù)環(huán)境。

3.讓孩子們親身感受大自然的美

對(duì)于大自然的認(rèn)知是孩子成長(zhǎng)過程中最重要的事情之一，教師可在美術(shù)教學(xué)中帶孩子們?nèi)ンw驗(yàn)和認(rèn)識(shí)大自然中山川河流的美麗，豐富孩子們的美術(shù)認(rèn)知和繪畫創(chuàng)作的能力。所以在美術(shù)的多元化教學(xué)中，老師應(yīng)主動(dòng)地帶孩子們到大自然中去感受美、尋找美。當(dāng)幼兒說某種東西不會(huì)畫的時(shí)候，最好的辦法是將這種東西拿給他看，而不是直接教他如何畫。也可以帶領(lǐng)幼兒到大自然中去寫生，幼兒園的花園中、假山下等一切美好的景色都可以。在這些地方，孩子們都可以自己去感受美，認(rèn)識(shí)美，都能擁有自己對(duì)于“美”的獨(dú)特見解。

4.美術(shù)課堂主題活動(dòng)多元化

幼兒多元化美術(shù)教學(xué)，可以采取多元化的主題課堂活動(dòng)方式，摒棄之前老師教，幼兒學(xué)，教師先進(jìn)行示范然后幼兒模仿的簡(jiǎn)單教學(xué)方式，采取多元化的課堂方式進(jìn)行美術(shù)教育。以幼兒園《家鄉(xiāng)的山》美術(shù)主題課堂為例進(jìn)行講解。在進(jìn)行教學(xué)前，教師先讓孩子們根據(jù)周末去爬山的經(jīng)歷，用積木搭出自己心中的山。這個(gè)過程是讓孩子對(duì)山有著自己的認(rèn)識(shí)和加深理解的過程，在這個(gè)過程中采取的是美術(shù)和動(dòng)手能力的多元化結(jié)合，讓美術(shù)和畫畫變得不是那么的困難和乏味，解決孩子上傳統(tǒng)美術(shù)課沒有興趣的問題。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，美術(shù)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)于幼兒審美能力的培養(yǎng)，美術(shù)對(duì)于幼兒以后成長(zhǎng)道路上的學(xué)習(xí)和做人都有著積極的作用。幼兒可以認(rèn)識(shí)美，理解美，對(duì)美有自己的認(rèn)知。教師要通過對(duì)幼兒美術(shù)教育的多元化研究和探析，通過自身能力的提高，來發(fā)展幼兒美術(shù)教育。

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