物理核心素養(yǎng)評價與學業(yè)質(zhì)量檢測的研究

馬中慧

摘 要：物理是初中階段的重要課程，也是學生對世界進行基本科學認知的引導課程。在學生系統(tǒng)學習了近兩年的物理后，學校和教師應對學生進行物理核心素養(yǎng)評價和學業(yè)質(zhì)量檢測。在物理核心素質(zhì)評價與學業(yè)質(zhì)量檢測中，只有從物理觀念、科學探究、科學思維、科學態(tài)度與責任入手，才能讓評價與檢測全面、豐富和多元。

關鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng)評價;學業(yè)質(zhì)量檢測;全面;豐富;多元

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0088-02

在學生經(jīng)過兩年的系統(tǒng)物理學習后，學校和教師需要制定一個專業(yè)的評價方案對學生的學習成果進行評價。物理學科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任。教師只有從這些方面出發(fā)，公平、公正和較全面地評價學生，才能讓學生在初中階段的物理學習成效得到較好的評判。本文從以下幾方面對如何開展物理核心素養(yǎng)評價與學業(yè)質(zhì)量檢測進行探討。

一、對學生物理觀念的考查

物理觀念是從物理學視角形成的關于物質(zhì)、運動與相互作用、能量等的基本認識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華。物理觀念是物理核心素養(yǎng)的基礎，是初中物理核心素養(yǎng)評價與學業(yè)質(zhì)量檢測的重要內(nèi)容。對于學生物理觀念的評價與檢測，應主要考查學生是否形成了物質(zhì)觀、運動觀、相互作用觀、能量觀，并能用這些知識來解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題。例如，小明在兩棵樹的等高位置綁上了一個吊床，先坐在吊床上，再躺在吊床上，都保持靜止狀態(tài)，如果吊床兩端系繩的拉力為F1，吊床對小明的作用力為F2，那么（ ）。A.坐著比躺著時F1大，B.躺著比坐著時F1大，C.坐著比躺著時F2大，D.躺著比坐著時F2大。這道題主要考查學生的相互作用觀，看學生能否透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并利用理論知識解決生活中的實際問題。又如，神舟九號任務圓滿成功標志著載人航天工程取得了重大成果，為今后的載人航天的發(fā)展、空間站的建設奠定了良好的基礎?；鸺l(fā)射時的能量轉(zhuǎn)化主要是（ ）。A.太陽能轉(zhuǎn)化為機械能，B.電能轉(zhuǎn)化為機械能，C.化學能轉(zhuǎn)化為機械能，D.機械能轉(zhuǎn)化為化學能。這道題主要考查學生的能量觀，看學生是否能運用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對具體問題進行分析。

二、對學生科學思維的考查

科學思維是從物理學視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關系的認識方式;是基于經(jīng)驗事實建構物理模型的抽象概括過程;是分析綜合、推理論證等方法在科學領域的具體運用;是基于事實證據(jù)和科學推理對不同觀點和結論提出質(zhì)疑、批判，進行檢驗和修正，進而提出創(chuàng)造性見解的能力與品格。對于學生科學探究能力的考查，主要是看學生是否具有模型建構的能力，是否能夠?qū)ψ匀滑F(xiàn)象和生活問題進行科學推理并得到結論，是否能夠用科學證據(jù)對結論進行論證，是否具有批判性思維，對一些科學結論大膽質(zhì)疑，并進行科學創(chuàng)新。在初中物理學習中，學生常用控制變量、等效替代、轉(zhuǎn)換、推理、模型、比較、類比、圖像等方法進行科學探究，物理核心素養(yǎng)評價與學業(yè)質(zhì)量檢測就可對學生掌握這些科學探究方法的程度進行考查。例如，在舞臺表演中，道具師常常用干冰煙霧機來制作霧氣，營造云海效果。而干冰煙霧機是利用-78 ℃的固態(tài)干冰，使其在常溫下受熱，產(chǎn)生大量的白色霧氣，那么（ ）。A.霧氣是水蒸氣，B.霧氣是小冰晶，C.霧氣是二氧化碳。這道題能對學生科學推理能力進行考查，看學生是否能正確分析霧氣產(chǎn)生的原因，并綜合其本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律和相互關系進行推理。

三、對學生科學探究能力的考查

科學探究是指基于觀察和實驗提出物理問題，形成猜想和假設，設計實驗與制訂方案，獲取和處理信息，基于證據(jù)得出結論并做出解釋以及對科學探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力。對于學生科學探究能力的考查，主要是看學生是否具有科學探究意識，能否發(fā)現(xiàn)問題并合理猜測，是否能夠自主收集信息設計實驗探究方案，并實施實驗探究方案，是否能分析、處理信息，描述、解釋實驗現(xiàn)象，是否能針對實驗結果進行交流、評估，并對實驗設計進行反思。物理實驗探究題是最能考查學生的物理學習能力的題型之一，它不僅能反映學生學習過程中的觀察能力、動手動腦能力，而且能反映學生對物理概念和物理規(guī)律的理解情況。例如，在“探究平面鏡成像特點”的實驗中，小明用一塊薄玻璃板、一張白紙、刻度尺和兩個完全相同的跳棋A和B進行實驗。（1）小明將白紙放在水平桌面上，并在白紙中間立起玻璃板，在玻璃板的一側放置跳棋A，觀察發(fā)現(xiàn)平板玻璃上跳棋A的成像高且傾斜，產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因是（ ）。（2）小明將實驗器材調(diào)整至正常后，將跳棋A和B分別放在平板玻璃的兩側，若跳棋A距離平板玻璃5 cm，且跳棋A與跳棋B的像重合，則跳棋B與跳棋A距離（ ） cm。這道題主要考查學生對平面鏡成像的特點的掌握，看學生是否會利用玻璃板做平面鏡成像實驗，是否知道像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等，從而了解學生的科學探究能力。

四、對學生科學態(tài)度與責任的考查

科學態(tài)度與責任是指在認識科學本質(zhì)，理解物理學與技術、社會和環(huán)境之間關系的基礎上，逐漸形成的對科學和技術應有的正確態(tài)度及責任感，是學生通過物理學習而形成的關鍵品格，對學生形成正確的世界觀、價值觀和社會責任感具有重要價值。對于學生科學態(tài)度與責任的考查，主要是看學生是否能正確認識科學的本質(zhì)，是否具有對物理知識的求知欲和好奇心，并基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的見解，不盲從權威，是否在進行物理研究和應用物理成果時能循序道德規(guī)范，是否能理解科學、技術、環(huán)境、社會的關系，并熱愛自然，珍愛生命，具有保護環(huán)境、節(jié)約資源、促進可持續(xù)發(fā)展的責任感。例如，核電站主要是將____能轉(zhuǎn)化為_____能。核電站使用過的核燃料成為核廢料，由于核廢料具有____，一般埋在人煙稀少的地方。這道題主要考查學生對能量轉(zhuǎn)化知識的理解，看學生是否了解核廢料對人類生活和環(huán)境的影響。又如，城市噪聲主要是建筑施工、交通運輸、工業(yè)生產(chǎn)及日常生活中產(chǎn)生的。70 dB的噪聲會干擾談話;長期生活在90 dB以上的噪聲環(huán)境中，聽力會受到嚴重影響，并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病;如果突然暴露在150 dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血，雙耳失去聽力等。據(jù)此回答下列問題：（1）請再說出3種屬于城市噪聲污染的現(xiàn)象，（2）請談談城市噪聲的危害，（3）請談談可以降低城市噪聲的方法有哪些。這道題主要考查學生是否理解生產(chǎn)、生活與環(huán)境、社會的關系，是否形成環(huán)境保護意識和社會責任感。

五、結語

總之，培養(yǎng)學生正確的物理觀念，使學生形成良好的科學思維，發(fā)展學生的綜合探究能力，幫助學生形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，應貫穿于初中物理學習的全過程。因此，初中物理核心素質(zhì)評價與學業(yè)質(zhì)量檢測是應該包括各個方面，如果只采用單一的評價手段會造成“一刀切”的局面，即評價結果缺乏全面性和客觀性，也會造成學生學習成果與最終評價不符的情況。想要對學生進行全面的物理核心素養(yǎng)評價和學業(yè)質(zhì)量檢測，教師必須從物理觀念、科學探究、科學思維、科學態(tài)度與責任四個方面入手，保證評價與檢測的全面性、豐富性和多樣性。

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