周慧敏

【摘? ? 要】? 繪畫(huà)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種游戲、娛樂(lè)活動(dòng)，但同時(shí)也是表達(dá)他們思想情緒的一種方式。而幼兒繪畫(huà)活動(dòng)是一種需要幼兒手、腦、眼并用，將自己的想象力和外界感受到的信息轉(zhuǎn)化為自己的心理想象，再通過(guò)繪畫(huà)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。本文將探討在大班藝術(shù)活動(dòng)中開(kāi)展繪畫(huà)日記活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)前教育的影響。

【關(guān)鍵詞】? 繪畫(huà)日記;藝術(shù)活動(dòng);學(xué)前教育

幼兒繪畫(huà)與成人繪畫(huà)有著顯著的區(qū)別。幼兒的心靈是純潔無(wú)瑕的，他們的世界是富有詩(shī)意和童話(huà)色彩的。因此幼兒在作畫(huà)的時(shí)候會(huì)將他們捕捉到的意向運(yùn)用夸張、變形和裝飾美化的手法表現(xiàn)出來(lái)，具有幼稚、童趣的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，以繪畫(huà)日記為載體開(kāi)展大班藝術(shù)活動(dòng)十分有利于幼兒的學(xué)前教育。

一、繪畫(huà)日記的開(kāi)展背景

香港著名幼教專(zhuān)家陸趙鈞鴻在《不會(huì)讀寫(xiě)，就讓他們畫(huà)出來(lái)》一文中說(shuō)道：“在幼兒尚不能充分利用語(yǔ)言和文字表達(dá)自己時(shí)，繪畫(huà)就是他們對(duì)生活最自然的表達(dá)。他們不僅會(huì)用畫(huà)表現(xiàn)其所見(jiàn)，更會(huì)用畫(huà)表現(xiàn)其所思、所想、所說(shuō)，如他們的喜好、痛苦等。因此，幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，很需要懂得兒童心理的成人去鼓勵(lì)和指導(dǎo)?！币虼?，作為語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)利的日記，如果能讓幼兒們用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己在日常生活中的所思所感，那么將極大地豐富幼兒們的語(yǔ)言能力。

隨著課程改革的進(jìn)行，幼兒的課改也成為一種必然的趨勢(shì)。我們的課程不應(yīng)該只是教育情境之外的文本，而是師生在教育情境中生成和建構(gòu)的一系列事件。學(xué)習(xí)不只是記憶，更是理解和創(chuàng)造的過(guò)程。從這個(gè)意義上來(lái)講，幼兒教育更應(yīng)該從幼兒的日常生活情境出發(fā)，注重幼兒的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活體驗(yàn)以及所思所感的表達(dá)。因此，繪畫(huà)日記完全符合課程改革的要求，有利于幼兒在學(xué)前階段的語(yǔ)言發(fā)展，值得在現(xiàn)行的學(xué)前教育中大力推行。

二、繪畫(huà)日記對(duì)幼兒的發(fā)展影響

1.繪畫(huà)日記的開(kāi)展有利于幼兒觀(guān)察力的培養(yǎng)

繪畫(huà)的基本步驟之一便是觀(guān)察，幼兒通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察生活中的事物，然后將其表現(xiàn)在畫(huà)本上來(lái)，實(shí)現(xiàn)了他們從觀(guān)察到表達(dá)的轉(zhuǎn)換過(guò)程。因此，在藝術(shù)活動(dòng)中開(kāi)展繪畫(huà)日記這一活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們觀(guān)察作畫(huà)，有利于提高幼兒的觀(guān)察能力。

在開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)中，老師可以留給孩子們這樣一個(gè)題目：回家觀(guān)察家中的凳子，然后將它們畫(huà)下來(lái)。在下一次的藝術(shù)活動(dòng)中，老師再要求孩子們一一展示他們的畫(huà)。這時(shí)老師可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們畫(huà)的凳子各有不同，但相同點(diǎn)都是凳子有一個(gè)面和四個(gè)腳。但是不同點(diǎn)則在于有的凳子上面有圖案，有的凳子上面的形狀不同，還有些凳子四個(gè)腳的高度也不盡相同，甚至于凳子的顏色也都不一樣。孩子A說(shuō)：“我家的凳子是圓的，它是我最喜愛(ài)的藍(lán)色，它的上面還有一個(gè)小豬佩奇，我覺(jué)得它很可愛(ài)?！倍⒆覤說(shuō)：“我家的凳子是方的，它是黑色的，中間有一個(gè)小圓圈，但是它上面沒(méi)有其他的圖案，媽媽說(shuō)這樣的凳子最好看。”然后孩子C說(shuō)：“我家的凳子顏色有很多，它很高很高，和你們的都不一樣，我坐在上面可以左右移動(dòng)?！笨梢钥闯?，孩子們?cè)谟^(guān)察自己家的凳子后，用繪畫(huà)的方式將它們的主要特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，給出了大致的輪廓和形狀。如果將這樣的活動(dòng)類(lèi)推，孩子們還可以畫(huà)家中的電視機(jī)、他們喝水用的杯子、晚上睡覺(jué)蓋的被子等等。那么相信在多次這樣的訓(xùn)練之下，孩子們的觀(guān)察能力就能一步步地顯著提高。所以說(shuō)繪畫(huà)日記的開(kāi)展有利于幼兒觀(guān)察力的培養(yǎng)。

2.繪畫(huà)日記的開(kāi)展有利于提升孩子的表達(dá)能力

幼兒們的語(yǔ)言能力和邏輯思維都不強(qiáng)，這就讓他們?cè)诒硎鍪挛锏倪^(guò)程中具有一定的難度。但若是教師能用繪畫(huà)日記的方式讓他們將日常生活中的所見(jiàn)所聞表達(dá)出來(lái)，就可以在很大程度上提升孩子們的邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，某次繪畫(huà)活動(dòng)的主題是用繪畫(huà)記錄“我在家中的一天”。教師讓孩子們用畫(huà)畫(huà)的方式記錄一下他們周末在家中是如何度過(guò)的。比如說(shuō)，幾點(diǎn)起床？早飯吃了什么？上午看了什么電視？下午去哪里玩的？晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)？等等。在后面的展示中，孩子A在他的畫(huà)中畫(huà)了一個(gè)鐘，指針指向8，用來(lái)表示自己每天早上8點(diǎn)鐘起床;而晚上則畫(huà)了一個(gè)月亮，旁邊的鐘指向9，表示自己晚上9點(diǎn)睡覺(jué);孩子B畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，他告訴老師，這是上午;然后用一個(gè)圓圈代表桌子，桌上是不同的顏色，黃色的是雞蛋，白色的牛奶等等;孩子C則說(shuō)她下午去了游樂(lè)園玩，她畫(huà)出了風(fēng)車(chē)、馬以及水中的大鴨子?？梢钥闯?，孩子們都用畫(huà)展示出了他們的周末如何度過(guò)的，用繪畫(huà)作載體，輔以語(yǔ)言的表述。雖然每個(gè)孩子的表達(dá)略有差異，但總歸都是大同小異。他們以繪畫(huà)的方式，按時(shí)間順序講出了他們周末的故事，所以說(shuō)，繪畫(huà)其實(shí)是有利于孩子們用另外一種語(yǔ)言能力來(lái)進(jìn)行表達(dá)，提升了他們的敘事能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維能力。

以繪畫(huà)日記為載體開(kāi)展大班藝術(shù)活動(dòng)，既有其文化背景，又符合課程改革中幼兒教育的新要求，可以說(shuō)它是符合時(shí)代潮流的。將繪畫(huà)日記應(yīng)用于學(xué)前教育中，毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)都是大有裨益的。

【參考文獻(xiàn)】

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