水平四發(fā)展體能居家鍛煉空中課堂教學設(shè)計

秦國陽 李明

關(guān)鍵詞：居家鍛煉;體能;空中課堂;水平四

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：B? ? 文章編號：1005-2410（2021）02-00-04

一、設(shè)計思路

整體設(shè)計踐行學校體育“健康第一”指導思想，在尊重學生興趣的基礎(chǔ)上，線上線下結(jié)合引導學生居家自主、自助式鍛煉，發(fā)展學生運動能力、健康行為和體育品德。基本設(shè)計思路包含以下具體環(huán)節(jié)：課前導學→居家操場設(shè)計→準備活動與安全說明→9種體能鍛煉手段習得→休息→間歇體能鍛煉方法挑戰(zhàn)→肌肉放松→呼吸調(diào)節(jié)→課堂小結(jié)→德育提升→課后拓展，各環(huán)節(jié)具體內(nèi)容詳見圖1。

本課的特色和亮點：通過教師引導，學生基于自身居家鍛煉條件，在自主個性化設(shè)計自己的居家鍛煉場地、器材的基礎(chǔ)上，課中和教師一起系統(tǒng)地自主體驗式學練9種不同部位的趣味體能練習手段。基于9種手段進一步在線組合挑戰(zhàn)，并結(jié)合自己的平時積累自主設(shè)計1周體能提升鍛煉計劃，整個過程中以學生為主體，利于學生居家自主鍛煉目標的達成。課堂采取基于抗疫情景的任務(wù)驅(qū)動式的混合式學習模式，通過【學習任務(wù)1：自學導學】→【任務(wù)2：自主制作】→【任務(wù)3：自主體驗】→【任務(wù)4：自主挑戰(zhàn)】→【任務(wù)5：自主計劃】，五級遞增式驅(qū)動任務(wù)激發(fā)了學生鍛煉的內(nèi)驅(qū)力，提高了鍛煉的執(zhí)行力，促進了鍛煉參與性。利用家校合作策略，發(fā)揮家長的安全監(jiān)督作用，鼓勵家長參與到鍛煉中來，提升家庭鍛煉氛圍。練習系統(tǒng)地涵蓋了上肢帶、下肢帶和腰腹核心全身的體能練習，課堂練習密度較大，整節(jié)課練習密度≥75%，鍛煉效果良好，練習還特別注重了方法的學習掌握和德育的滲透。

二、學情分析

中學生抗疫期間居家鍛煉，由于場地、器材、師生隔空的限制，很多項目難以開展，教師組織、示范、安全監(jiān)控、學生學習反饋等很大程度受到時空限制。因此體育教師在設(shè)計學生的居家鍛煉時要充分發(fā)揮家校合作策略，首先引導學生家長進行角色的轉(zhuǎn)變，學生既是運動員又是器材管理員，家長既是安全監(jiān)督員又是體育教師的助理教練、裁判。在體能練習中首先要引導學生和家長一起設(shè)計自己的“居家運動場”和一些簡單、安全、可用、易操作的個性化居家鍛煉器材，然后在保證學生參與興趣和鍛煉效果基礎(chǔ)上結(jié)合居家鍛煉實際，系統(tǒng)設(shè)計全身的體能練習方法手段。

三、課前導學

什么是體能？體能有什么作用？中學生在家中怎么開展鍛煉體能？本節(jié)課筆者將帶大家了解、體驗居家體能鍛煉，學習9種常見的居家體能練習手段，和大家一起挑戰(zhàn)1種高效的居家體能鍛煉方法—體能Tabata式間歇訓練法，并指導大家自主制定個性化體能鍛煉計劃，以下素材大家可提前了解。

【學習素材01】體能是一切運動的基礎(chǔ)。體能是通過力量、速度、耐力、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等運動素質(zhì)表現(xiàn)出來的人體基本的運動能力，身體形態(tài)（如身高、臂展）是體能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，身體機能（如肺活量）是體能的功能基礎(chǔ)。鍛煉好體能不但能夠幫助學生們增進健康，還能幫助學生們在學校的各運動項目比賽中取得優(yōu)勢，對國家學生體質(zhì)測試和初三的體考也有很大幫助。

【學習素材02】Tabata訓練是高強度間歇訓練的一種，這種訓練法需要設(shè)計幾種不同的訓練動作，連續(xù)進行20秒的高強度運動，然后休息10秒，重復8次，共計4分鐘，目標是讓專業(yè)運動員身體達到極度疲勞的效果，以發(fā)展競技體能。競技Tabata訓練通過改造（如降低難度和改變動作手段及組合數(shù)量或延長休息的時間間隔）可用于普通中學生的體能發(fā)展，簡單易行，效果良好。