唐中浩

模擬試題 >>

閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

清初詩人顧嗣協用對比的方式提醒年輕人正確認識自己：“駿馬能歷險，力田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生材貴適用，幸勿多苛求?！迸ｑR不同，車船各異，發(fā)揮特長，終有成就。

上述材料能給當代青年以啟示，請結合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

這是一道以詩詞理解為核心的材料作文。在閱讀其他內容前，你可以先思考一下：題目所給出的材料包含了幾個層次？暗示了哪些思考方向？命題者又有怎樣的立意預設？你能想到哪些與題目材料相契合的素材？并在筆記區(qū)列一個簡單的寫作提綱。

思路點撥 >>

這道題目模仿2021年高考全國乙卷作文試題的命題方式而命制。馬克·吐溫曾言：“歷史不會重復，但會押韻?！币馑际牵瑲v史雖不會重復，但有一定的規(guī)律可循，就像押韻一樣。同樣的，高考作文題不會重復，但會“押韻”——對高考作文原題的復盤、模仿和訓練，是高中生備考的必修內容，也是提升作文水平的主要途徑。

命題材料共兩句話，可劃分為三個層次?！扒宄踉娙祟櫵脜f用對比的方式提醒年輕人正確認識自己”為第一層，交代了詩歌的作者，核心是“用對比的方式提醒年輕人正確認識自己”。“對比”一詞，既是對詩歌修辭手法的提示，也是對有差異的年輕人的暗示；“提醒年輕人正確認識自己”，說明“對比”后發(fā)現年輕人之間有差異性，或者說人與人之間有差異性很正常，青年學生需要做的是正確認識這種差異性，從而正確認識自己。顧嗣協所作的五言律詩內容為第二層。這首詩共四聯：首聯、頷聯對比了馬和牛、車和舟；頸聯反向議論，認為舍去長處，注定失??；尾聯得出結論，天生之材適用就好，不必苛求太多?！芭ｑR不同，車船各異，發(fā)揮特長，終有成就”一句為第三層，這句既是對顧嗣協詩歌的概括評價，也是對第一層的回應：物性不一，人材有異，發(fā)揮己長，終有成就。材料強調，年輕人存在差異性是肯定的，但這種差異性并沒有高下之別，只要認識自我、發(fā)揮所長，就能實現自我、成就自我。

寫作任務只有一句話，包含了兩個層次。第一層，“上述材料能給當代青年以啟示”，這是一個肯定句，即大家必須從材料中找到“啟示”，這是展開寫作的關鍵；“請結合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章”，這回應了命題材料中“年輕人正確認識自己”“發(fā)揮特長”等關鍵提示，要求作者在寫作時必須觀照自我，結合“自身發(fā)展”談思考、寫體驗，切忌泛泛而談、空喊口號。

要提醒大家的是，現在的高考作文閱卷很多是以立意來定等的。因此，通過文本細讀的方式抓住命題材料的核心，寫出切合命題要求、展現自己思維方法與價值觀、展現自己讀寫功底的作文，是考生獲得高分的必經之路。

高分佳作

騏驥越，犁牛力？1

文/唐鈳迪

千里騏驥，跪于犁牛之累；萬鈞載車，難為兩川間流。負屃斯文，狴犴直言；囚牛愛琴，蒲牢聲洪……萬物各有道理，你我各有所長。若罔顧乖之，以圓學方，以魚慕鳥，其可得乎？由我觀之，須長其長、避其弊，才能馳騁于康莊大道。2

人的成就，由“最高的木板”決定。人類文明史中，照亮星空的，無一例外是人之大成而非小過。宋徽宗當不了明主，卻醉心美學，創(chuàng)宣和花鳥畫、瘦金書法；蒲松齡窮盡一生也未能金榜題名，一部《聊齋》卻博彩四方；辛棄疾貪污好殺為將不足，然其作勁詞“金戈鐵馬”，文豪有余。人非生而知之者，亦非學然后通曉萬家者也，以“有涯去逐無涯”，本不可取，苦心極力工一業(yè)才是正解。同時，“我”的短處也需悅納，不可妄自菲薄，更不可踟躕藏匿。3

人生如書法，需按壓鉤格抵，若要想筆法遒勁，還必須傳承精益求精、謙遜好學的工匠精神。廣至科學藝術，久至秦漢商周，工匠精神一直被大力提倡。魯班善木工，一生把智慧刻在木輪里，雨傘、鋸齒等智慧歷久彌新；塞尚澆筑一生理想與熱血于一紙?zhí)O果，自信地喊出“我要用一個蘋果顛覆整個巴黎”；“兩彈一星”元勛鄧稼先在戈壁灘，用專業(yè)與熱忱長吟了一首震天動地的科技史詩，用無私與貢獻譜寫出一首感天動地的愛國熱詞……如今，在人工智能席卷而來、天賦可以被編程進代碼的時代，我們更需工匠精神。唯有認識自我，抓住特長、精進技術，才能搭上時代的列車，才不至于被時代的列車碾壓。4

槊棒鉤叉棍，縱使精通十八般武藝，一人也難敵三軍。人類開元之際，始有男獵女采這樣最早的社會分工。而到今日，分工專精更是剛性需求。中國古圣人在《禮記》中暢想“男有分，女有歸”的大同社會。無獨有偶，古希臘哲學家柏拉圖強調：“正義就是在國家中做正當的事。當每一個個人只做一種對國家有關的工作，而這個工作又是最適合他的天性時，這個國家就有了正義?！比巳税采砹⒚睦硐肷鐣螒B(tài)，固然值得代代人追求與探尋，但社會進步更需專精的大國工匠。當今社會，技術爆炸推動了越來越多的崗位需求，廣博、精細的崗位選擇意味著每個人都有可能找到符合自己天性、自己擅長的那一份工作，參與“國家的正義”，其關鍵還是在于“我”能否學有所長、濟世以長。

物競萬世，人生各異；不掩己短為明，發(fā)揮己長為智，團結同儕為和。時空若奔，當下若流，“我”濟此間。馬克思所謂“每個人的發(fā)展”，應在其中矣。此間少年，騏驥越，犁牛力，同擔當，共奉獻：翼強則鷹擊長空，習水便魚翔淺底！5

①標題使用整句，同時也用比喻的形式提出自己的觀點——騏驥與牛各展其長；在結構上，引出首段，呼應結尾。②在正反對比中確立觀點，肯定了事物的差異性，回應了命題材料中的“對比”一詞。

③材料翔實，分析深刻，認識辯證，避免了絕對化。

④援引古今中外事例，有意識地修飾語言，展示出閱讀的廣度與積累的厚度。

⑤結尾由物及人，凝練有力，耐人尋味。

低分病文

物歸其位，方行其道？1

文/馬逸辰

清初詩人顧嗣協曾作《雜詩》，用對比的手法提醒我們：人與人不盡相同，要正確認識自己，發(fā)揮自己的特長，才能終有成就。

古希臘哲學家蘇格拉底曾說：“認識你自己”。人是擁有無限可能的，我們應嘗試認識和接觸新的事物，在嘗試中發(fā)現自己尚未被發(fā)現的天賦。而自己的內心也需要他人作為對照，“以人為鏡，可以知得失”。同時，也要“廣開言路”，詢求他人的意見，從而得到更為客觀的評價。

然而，擁有長處固然重要，但更重要的則是將自己的長處發(fā)揮出來。曾經，陳友諒與朱元璋初爭天下時，陳友諒擁有三倍于朱元璋的兵力。不過，陳友諒卻常于多水的山丘和設防的城市處作戰(zhàn)，又加之對形勢的錯誤判斷，最終失敗。從兵力上來看，陳友諒擁有絕對優(yōu)勢，但他并未將其發(fā)揮出來，兵力要么過于分散，要么過于集中。由此可見，不可為自己的長處沾沾自喜——如果找不到“用武之地”，長處也會變短處。

相應地，在發(fā)現自己有短處的時候，不要自己先亂了陣腳。處于劣勢的人不一定會成功，但失去信心的人一定會失敗。廣西蒼梧縣小伙李長貴的故事體現的就是這個道理。他老家是貧困山區(qū)的，他因幼年時得病身體發(fā)育差，成年后身高僅與六歲兒童相當。在老家，他干活不如別人，相親時連瘸子、啞巴都看不上他。可他外出闖蕩，先是當公園門童，后在游樂園里開設“矮人國”，掙下百萬身家。個子矮固然是他的短處，但他卻能夠巧妙利用這一短處，找到了適合自己發(fā)展的地方，最終取得成功。2

如果只有“適則為長，不適則短”，那我們?yōu)楹芜€要發(fā)展長處、彌補短處呢？那是因為如果靠短處生存，那只能被環(huán)境選擇；而如果靠長處生存，便可主動選擇環(huán)境。

可有人會說，那我是不是要發(fā)展長處、彌補短處，這樣才能擁有更好的生活呢？或許彌補短板可以提升下限，可只有提升長板才能提高上限。正如一代球星貝克漢姆，與他驚人的任意球與傳中技術相對的，是他并非特別出色的速度。據他的隊友說，?？吹剿痪毴我馇蚓褪菐仔r。如果他把空余時間都用來補足他的速度短板，那他的長處也就不會如此明顯。正如一句話所說，這個世界既偏愛有天賦的人，也偏愛認真的人，但更偏愛在自己的天賦領域認真的人。3

我們每個人的長處和短處，就像位置一樣，首先要認識自己，找準自己的位置，然后揚長避短，化短為長，最后將自己的長處發(fā)揮到極致，這樣才能走出自己的“道”。4

①標題定位于“物”，游離于材料主旨之外，審題偏頗。

②援引材料不充分，沒有突出李長貴成功的核心要素，論證無力。

③這兩段分析貌似辯證，實則絞纏不清，沒有明確的觀點。

④結尾未能有效勾連前文內容，語言空洞，收束無力。

病”因分析 文章在擬題、立意、內容、結構、語言等方面都存在一些問題，如題目不能統(tǒng)攝全文，立意上簡單演繹材料，語言平淡，內容冗雜不集中，結構無章法。鑒于此，文章最終得38分（內容13分+表達13分+發(fā)展12分），屬于四類文。要想讓文章升格成一類文，需要在仔細領會材料命題指向、確立明確的結構、翔實地論證觀點等方面下功夫。

病文升格

“我”行其長，終得其道？1

文/馬逸辰

清初詩人顧嗣協曾作《雜詩》，用對比的手法提醒我們：人與人不盡相同，要正確認識自己，發(fā)揮自己的特長，才能終有成就。時代變幻，來日無定，我輩青年當內心清明、意志堅定，識自我、展所長、成大“我”。2

認識自己，發(fā)展長處。古希臘哲學家蘇格拉底曾說：“認識你自己。”人擁有無限可能，故而認識自己就像是在探索無限未知。對此，我們應多嘗試，在嘗試中發(fā)現自己尚未被發(fā)現的天賦。而與此同時，由于主觀情感和思維盲區(qū)的存在，我們可能無法正確認識自我，便要如一代明君李世民那樣，以他人作為對照，“以人為鏡，可以知得失”；也要“廣開言路”，征詢他人的意見，明確并發(fā)展自己的長處。誠然，擁有長處固然重要，但更重要的是將自己的長處發(fā)揮出來。曾經，在與朱元璋初爭天下之時，陳友諒擁有三倍于朱元璋的兵力優(yōu)勢，但他并未將其發(fā)揮出來，常于多水的山丘和設防的城市處作戰(zhàn)，最終乒敗身死。由此可見，切不可為自己的長處而沾沾自喜——如果找不到“用武之地”，長處也會變短處。

全面辯證，揚長避短。我們在發(fā)現自己短處的時候，不要自己先亂了陣腳。處于劣勢的人不一定會成功，但失去信心的人一定會失敗。演員李長貴就以親身經歷闡釋了這個道理。 他出生在貧困山區(qū)，因幼年時得病身體發(fā)育差，成年后身高僅與六歲兒童相當。在老家，他干活不如別人，相親時連瘸子、啞巴都看不上他?？伤谕獬鲫J蕩時，利用自己的身高吸引孩童，又用精湛的模仿、表演才藝打動孩子，從公園門童做起，逐漸擁有了自己的演出團隊，在游樂園里開設了“矮人國”，后又簽約演藝公司，一展所長，給更多的孩子帶來了歡樂。個子矮固然是李長貴的短處，但他卻能夠巧妙利用這一短處，最終取得了成功。在現實生活中，我們不能簡單地用“進化論”的物競天擇理論來歸因，畢竟人只有全面看待自己，才能揚長避短，重開新路。

發(fā)揮長處，實現自我。彌補短板可以提升下限，可只有提升長板才能提高上限。一代球星貝克漢姆，與他驚人的任意球與傳中技術相對的，是他并非特別出色的速度。據說，貝克漢姆一練任意球就是幾小時。如果他把更多時間用來補足他的速度短板，那他的長處就不會如此明顯，賽場鋒芒也就不會令人驚艷。要知道，這個世界既偏愛有天賦的人，也偏愛認真的人，但更偏愛在自己的天賦領域認真的人。彌補短處自有道理，但發(fā)揮長處更易成功，更能實現自己的價值。3

泱泱華夏，群星璀璨。大國工匠，并非諸類擅長；專家博士，也非百行精通。光輝未來需要繁星點燃，祖國發(fā)展需要人才薈萃。我不是能力最全面的那個，但我要成為對祖國有用的那個。認識“我”，發(fā)展“我”，“我”行其長，終得其道。4

①標題既能呈現對材料主旨的思考，又能緊扣寫作任務，展現了較強的審題意識。

②分析材料，得出中心論點，行文自然，有一定文采。

③將三個分論點放在開頭，讓文章立意顯豁；對原文素材進行整合，增加分析，讓文章的內容更充實，有較強的思辨性。

④結尾回扣標題、開頭，展現“我”的思考，既讓結構圓合，又突顯主旨、收束有力。

升格指津 修改后，文章立意更加集中，并在標題、開頭、結尾等顯要位置加以突出，觀點鮮明；增加三個分論點，且分論點呈現出遞進式關系，讓文章邏輯更嚴密；在基本保留原文素材的基礎上，加強了對素材核心的認識，不僅充實了內容，也增強了素材的論證力。此外，還有意識地大量使用四字詞語，使文章語言更加凝練，更加有文采。經過修改，本文可得55分，成功升格為一類文。