關(guān)于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中小學(xué)籃球教學(xué)思考

西北師范大學(xué)體育學(xué)院

隨著課程改革的逐漸深入，新時(shí)代教育理念的更新，2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》[1]（以下簡(jiǎn)稱為《意見》）指出，“立德樹人”是新時(shí)代教育教學(xué)的根本任務(wù)，要根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求，思考“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。其中充分發(fā)揮體育學(xué)科育人優(yōu)勢(shì)是《意見》的主要任務(wù)之一，培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)以及發(fā)揮其育人優(yōu)勢(shì)是開展體育與健康課程的價(jià)值所在?；诤诵乃仞B(yǎng)的思考，從體育與健康課程的育人優(yōu)勢(shì)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，讓體育課教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑?；@球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)普及較廣，是一項(xiàng)具有集體性、對(duì)抗性、轉(zhuǎn)換性、動(dòng)態(tài)性和統(tǒng)一性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[2]?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展也得到了國(guó)家的高度重視，在國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》中，將籃球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展定為戰(zhàn)略任務(wù)之一[3]?；@球教學(xué)作為體育與健康課程的重要組成部分，對(duì)體育學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

一、核心素養(yǎng)及其體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力[4]，內(nèi)容包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面，再由這三個(gè)方面具體細(xì)化為六大素養(yǎng)和十八個(gè)基本點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)很好的回答了“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，即培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是在一個(gè)動(dòng)態(tài)且長(zhǎng)期的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異以及社會(huì)發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才，符合新時(shí)期我國(guó)教育發(fā)展與課程改革的需求，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)具有深遠(yuǎn)的影響。

（二）體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的框架構(gòu)成

體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)具體化的一部分，核心素養(yǎng)是通過(guò)具體的學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的。體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、健康促進(jìn)是構(gòu)成體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的三個(gè)維度[5]。其中，體育精神為體育與健康學(xué)科所獨(dú)有的目標(biāo)與價(jià)值體現(xiàn)，可以細(xì)化為體育情感和體育品格；運(yùn)動(dòng)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身體育奠定基礎(chǔ)，可以細(xì)化為運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；健康促進(jìn)是對(duì)學(xué)生對(duì)于健康知識(shí)與能力的促進(jìn)，可以細(xì)化為健康知識(shí)和健康行為，即三個(gè)維度，六大要素。確定體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)框架對(duì)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的途徑具有指導(dǎo)意義。

二、體育與健康核心素養(yǎng)導(dǎo)向的籃球教學(xué)發(fā)展策略

（一）體育精神方面的核心素養(yǎng)在籃球教學(xué)中的發(fā)展策略

在課程改革的進(jìn)程中，從“雙基論”到“三維目標(biāo)”再到“核心素養(yǎng)”，既是傳承又是超越。從“三維目標(biāo)”到“雙基論”的超越體現(xiàn)在學(xué)力觀[6]，將“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)定為教學(xué)目標(biāo)之一。在新時(shí)期，“核心素養(yǎng)”的提出對(duì)“三維目標(biāo)”超越點(diǎn)在于更能體現(xiàn)“以人為本”[7]。不難發(fā)現(xiàn)，每次的超越都是更加強(qiáng)調(diào)課程的“育人”作用。在體育品德核心素養(yǎng)的框架中，體育情感與體育品格的培養(yǎng)影響著學(xué)生一生的發(fā)展?；@球教學(xué)中培養(yǎng)體育情感的關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，從而主動(dòng)參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，這就要求教師去尋找學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。學(xué)生或許對(duì)籃球某一技術(shù)動(dòng)作感興趣，或許對(duì)籃球游戲感興趣，或許對(duì)籃球比賽感興趣，同時(shí)發(fā)揮教師個(gè)人魅力，利用“快樂體育”教學(xué)模式，讓教師樂教，讓學(xué)生樂學(xué)[8]，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)體育情感。體育品格的培養(yǎng)需要通過(guò)在教學(xué)全過(guò)程中抓住關(guān)鍵點(diǎn)，準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，通過(guò)正確的引導(dǎo)，塑造良好的體育品格。例如通過(guò)教學(xué)比賽，在比賽結(jié)束后，針對(duì)取勝者，要提醒他們保證不驕不躁，繼續(xù)向前；對(duì)于失敗者積極鼓勵(lì)并分析原因，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生體育品格。

（二）運(yùn)動(dòng)實(shí)踐方面的核心素養(yǎng)在籃球教學(xué)中的發(fā)展策略

在籃球教學(xué)中，基本技術(shù)的掌握尤為重要，技術(shù)包括進(jìn)攻技術(shù)、防守技術(shù)和無(wú)球技術(shù)。在中小學(xué)籃球教學(xué)中，要以學(xué)生為教學(xué)核心，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作、理解技術(shù)動(dòng)作和運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作的能力。同時(shí)要注意低年級(jí)（一、二年級(jí)）、中年級(jí)（三、四年級(jí)）、高年級(jí)（五、六年）和初中年級(jí)的區(qū)別對(duì)待，低年級(jí)主要通過(guò)無(wú)球練習(xí)提高身體的素質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。通過(guò)趣味性的籃球游戲提升過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)的參與，提高運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。中年級(jí)通過(guò)對(duì)全面籃球技術(shù)的接觸，培養(yǎng)開朗的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和集體主義精神，以及梳理正確的價(jià)值觀。高年級(jí)學(xué)生要通過(guò)籃球全面技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，熟練其中的鍛煉方法以及形成運(yùn)動(dòng)興趣與培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)自鍛煉的能力。初中年級(jí)通過(guò)籃球課程的教學(xué)，將教學(xué)結(jié)合實(shí)踐，主要培養(yǎng)其社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）健康知識(shí)方面的核心素養(yǎng)在籃球教學(xué)中的發(fā)展策略

在以往的籃球教學(xué)中，教師只偏重籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生健身知識(shí)技能的傳授不夠重視[9]。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的籃球課堂，應(yīng)該注意學(xué)生體育技能、知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)能力、心理健康、智力等全面培養(yǎng)。以健康知識(shí)為前提，促進(jìn)健康行為的形成。通過(guò)分析籃球運(yùn)動(dòng)特征，傳授學(xué)生的健康知識(shí)，培養(yǎng)健康意識(shí)以及了解籃球運(yùn)動(dòng)鍛煉價(jià)值，形成終身體育的能力和習(xí)慣。通過(guò)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的正確指導(dǎo)和鍛煉，形成正確的技術(shù)動(dòng)力定型，從而培養(yǎng)學(xué)生的健康行為。

三、籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要點(diǎn)

（一）找關(guān)鍵

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，只有找準(zhǔn)籃球教學(xué)發(fā)揮其育人優(yōu)勢(shì)和課程價(jià)值的關(guān)鍵，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)突破。那么，中小學(xué)籃球教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于：第一、找準(zhǔn)籃球課程對(duì)學(xué)生吸引的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)在籃球教學(xué)中的觀察，找到籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生吸引的地方，以此為突破口，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的核心素養(yǎng)，進(jìn)而展開教學(xué)。第二、找準(zhǔn)籃球課程育人功能的關(guān)鍵點(diǎn)。課程作為教育思想、目標(biāo)和內(nèi)容的載體，在學(xué)生全身心參與到籃球課堂之后，如何發(fā)揮籃球課程的育人功能成為課程關(guān)鍵。探索教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合途徑及方法，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)參與和實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)的形成。例如，為社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行籃球表演節(jié)目、舉行籃球表演賽等。第三、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)發(fā)展同步性?；@球教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)不是按照特定的順序進(jìn)行的，而是同步發(fā)展，各個(gè)素養(yǎng)之間有聯(lián)系、有促進(jìn)、有互補(bǔ)，在籃球課堂中作為一個(gè)整體來(lái)共同發(fā)揮作用。

（二）顧全面

全面深化教育改革原則是：全科育人、全程育人和全員育人。在籃球教學(xué)過(guò)程中，首先要面向全體學(xué)生。進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是針對(duì)熱愛籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，而是通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)的普及，教學(xué)模式的改變，教學(xué)方法的創(chuàng)新，吸引更多的學(xué)生全身心參與到籃球課堂，達(dá)到全體培養(yǎng)的效果。其次要目標(biāo)全面。在課程改革面臨的新挑戰(zhàn)中，“重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率”是其主要表現(xiàn)形式。也就是說(shuō)現(xiàn)階段教學(xué)存在的問(wèn)題在“三維目標(biāo)”中變現(xiàn)為：強(qiáng)調(diào)第一維目標(biāo)和第二維目標(biāo)，對(duì)第三維目標(biāo)不夠重視。在籃球教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的整體性，全面的去培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的新要求。最后，教學(xué)過(guò)程要全面。在中小學(xué)籃球教學(xué)中，對(duì)各個(gè)學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能“一刀切”，要注重各學(xué)段學(xué)生的目標(biāo)定位，層層遞進(jìn)。

（三）補(bǔ)短板

在新時(shí)期課程深化改革背景下，仍然存在許多短板，制約著改革的前進(jìn)步伐。補(bǔ)齊短板，才能解決改善教學(xué)效果。目前中小學(xué)籃球教學(xué)中存在的短板有：1.健全評(píng)價(jià)體系短板。評(píng)價(jià)的目的不在體現(xiàn)學(xué)生水平的高低，而是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、了解學(xué)生需求和改進(jìn)教學(xué)。在籃球教學(xué)評(píng)價(jià)中普遍存在形式化、評(píng)價(jià)目標(biāo)偏差、評(píng)價(jià)方法單一、缺乏反饋和主體多元化評(píng)價(jià)等問(wèn)題[10]。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在籃球教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要盡量避免以往的誤區(qū)，以“育人”為評(píng)價(jià)導(dǎo)向，加強(qiáng)發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。2.加強(qiáng)體育教師核心素養(yǎng)短板。體育教師的核心素養(yǎng)是通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中獲得的，是能夠滿足學(xué)校體育工作開展和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的能力[11]。在新時(shí)代背景下，中小學(xué)體育教師的核心素養(yǎng)還需進(jìn)一步提升，主要體現(xiàn)在育人能力的提升。3.加強(qiáng)資源利用的短板。體育與健康課程資源是指一切能夠支持和拓展體育與健康課程功能的事物[12]。校內(nèi)聯(lián)合校外課程資源共同服務(wù)籃球教學(xué)，利用家庭、社區(qū)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等協(xié)同學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。例如布置籃球課家庭作業(yè)等手段，家庭作業(yè)的類型包括技能、知識(shí)（專項(xiàng)知識(shí)和健康知識(shí)）、體能等方面，提升學(xué)生在包括科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的核心素養(yǎng)。

四、新時(shí)代籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)

黨的十八大以來(lái)政府的相關(guān)文件對(duì)中小學(xué)體育課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供了政策機(jī)遇。自黨的十八大以來(lái)，為了發(fā)揮新時(shí)代課程對(duì)人才培養(yǎng)核心作用和提升育人水平，國(guó)務(wù)院辦公廳、教育部和國(guó)家體育總局相繼頒布了一系列有關(guān)中小學(xué)體育和籃球發(fā)展的政策文件（見表1）。在育人方面，強(qiáng)調(diào)課程的美育、德育、勞動(dòng)教育和思想道德教育的作用；在學(xué)校體育方面，強(qiáng)調(diào)開齊開足體育課，保證學(xué)生的鍛煉時(shí)間，將籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展作為戰(zhàn)略任務(wù)之一；在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系為主要改革方向，并且將體育科目納入了升學(xué)考試，在未來(lái)的發(fā)展中還會(huì)科學(xué)的提高其分值。

從政策機(jī)遇來(lái)看，新時(shí)代體育課程改革為學(xué)校體育發(fā)展指明了方向，就是以培養(yǎng)全面發(fā)展的中小學(xué)生為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校體育的育人優(yōu)勢(shì)，通過(guò)加強(qiáng)各種發(fā)展路徑來(lái)服務(wù)體育教學(xué)課堂和提升體育教學(xué)重要性?；@球教學(xué)作為體育課程的重要一環(huán)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要任務(wù)。

表1 2014—2020年關(guān)于學(xué)生全面發(fā)展及學(xué)校體育改革的政策文件及相關(guān)內(nèi)容

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代新要求，黨的十八大以來(lái)，學(xué)校課程改革迎來(lái)新時(shí)期，以“立德樹人”為課程改革的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！吧倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，中小學(xué)籃球教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重大任務(wù)。在籃球教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)中小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，以“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)為導(dǎo)向，利用多變的教學(xué)策略，面向全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生發(fā)展全過(guò)程，進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。通過(guò)找關(guān)鍵、顧全面和補(bǔ)短板確定中小學(xué)籃球教學(xué)的要點(diǎn)。在有政策導(dǎo)向和理論研究指導(dǎo)的條件下，理清中小學(xué)籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新方向和新思路。