以職業(yè)能力為導向的建筑學專業(yè)實踐教學改革研究

瞿蕭羽，莊敬宜，劉子恒

(1.吉林建筑科技學院，長春 130111； 2.長春華大房地產(chǎn)開發(fā)有限責任公司，長春 130000)

1 實踐教學改革的研究現(xiàn)狀

2014年，國家印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施，提出“到2020年，形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業(yè)教育，建立以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為核心、以產(chǎn)學結合為途徑的專業(yè)學位本科生培養(yǎng)模式。我國建筑市場仍在迅速發(fā)展，學校的層次性差異及市場需求的多樣性要求教育模式日益開放多元，加強研究性和實踐性，“教學和科研并重”及“產(chǎn)、學、研結合”成為中國建筑教育新的走向。

2 引入工程教育認證的理念和模式

工程教育認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，可以促進我國的工程教育國際互認和工程師資格國際互認，進一步提高工程教育質(zhì)量，建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認證體系。工程教育認證的作用在于加強教育與學術的統(tǒng)一，加強課程與人才培養(yǎng)相結合；鼓勵學生自主學習，使教師教學有動力；系統(tǒng)整合教學與評價，彰顯教學效果；以學生為中心，改變專業(yè)教學氛圍；人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)相結合，畢業(yè)生上手快。根據(jù)工程教育認證理念，需要確定人才培養(yǎng)模式中本科畢業(yè)生應具備的能力點及知識點，進而建立課程體系。明確課程與知識、能力培養(yǎng)的關系，進而具體到各門課程教學是否達成畢業(yè)目標，課程對能力點的支撐度，以及理論與實踐課程之間的銜接與整合。通過將人才培養(yǎng)目標與課程體系中每一門課程相對應，確保每個能力點都得到充分落實。

2.1 設計能力

主要包括市場調(diào)查分析、方案的策劃與構思、方案設計與招投標、中小型建筑施工圖設計。對應能力點：建筑課程設計實踐，市場調(diào)查實踐，效果圖、PPT制作及演講，BIM培訓，建筑設計方案投標文件編制實訓。涉及知識點及課程：設計前期、建筑設計、建設法規(guī)、城市設計、規(guī)劃設計、建筑設計、建筑構造、建筑設計原理、結構選型。

2.2 項目能力

包括項目規(guī)劃報批文件編制、項目設計報建和項目竣工驗收。規(guī)劃報批文件包括：規(guī)劃條件圖、報批文本、總平規(guī)劃圖、單體平立剖及效果圖、綜合管網(wǎng)圖。項目設計報建包括：由設計院負責或協(xié)調(diào)的各類設計報批文件，如項目前期與策劃、建筑節(jié)能報審、消防設計報審、勘察設計報審和建筑施工圖審查。項目竣工驗收包括：項目概述、規(guī)劃驗收、消防驗收、質(zhì)量驗收、房產(chǎn)測繪等。對應能力點：建筑工程項目報建、建筑工程規(guī)劃許可報批、建筑節(jié)能報批、建筑施工許可報批、建筑工程消防報審、房屋產(chǎn)權測繪驗收等技術文件編制和實訓。涉及知識點及課程：建筑設計、規(guī)劃設計、建筑構造、建筑物理、建筑設備、建筑節(jié)能、建筑消防。

2.3 工程能力

工程能力指施工現(xiàn)場設計服務與管理的綜合能力，包括對現(xiàn)場的施工監(jiān)管及竣工驗收,對各類建筑施工過程的現(xiàn)場設計服務，如各專業(yè)圖紙變更、交底、組織竣工驗收，以及對施工質(zhì)量、進度和安全的管理。能力培養(yǎng)：小型建筑工程全過程設計實踐、工藝操作能力、建筑工程施工圖現(xiàn)場服務實訓、建筑施工管理實訓、工程竣工驗收實訓以及相關技術文件編制實訓。涉及知識點及課程：建筑設計、建筑構造、建筑施工、建筑技術、工程管理。

3 實踐教學改革策略

3.1 建立與職業(yè)能力培養(yǎng)相適應的實踐教學模塊

按照建筑學專業(yè)職業(yè)要求和職業(yè)建筑師的資格標準，建立與能力培養(yǎng)相適應的實踐教學模塊，優(yōu)化重構實踐課程結構。將校內(nèi)學習模擬成實際工作場景，將學科體系重構成工作過程的系統(tǒng)化，轉化為工作中的行動步驟和工作過程，重新排序?qū)I(yè)知識的傳授方式，提倡學生以主動參與、實踐互動、課程有機銜接的方式學習，加強學生項目綜合設計能力。

圖1 建筑學實踐教學模塊Fig.1 Architecture practice teaching module

3.2 培養(yǎng)和提升工程實踐能力

為學生提供真實的學習情境和經(jīng)驗交流與反饋平臺，使教學直接融于生產(chǎn)環(huán)境中。學生在學習專業(yè)知識的同時，熟悉工藝操作流程，完成相關的工程實訓，加強工程理論與新技術和新材料的應用，提高工程參與度和對實際工程的應用能力。加強設計院實習實踐教學的科學性和過程管理，設計院實習是建筑學專業(yè)五年制培養(yǎng)方案的重要實踐環(huán)節(jié)，能為今后職業(yè)技能提升打下堅實基礎。在2016版建筑學專業(yè)培養(yǎng)方案的修改中，將設計院實習從第八學期調(diào)整至第九學期，既可以實現(xiàn)工程實踐與畢業(yè)設計無縫對接，又能夠在實習過程中提升職業(yè)素養(yǎng)，掌握工作程序及協(xié)同工作方法，做好職業(yè)規(guī)劃和定位，提前熟悉和選擇合適的就業(yè)單位，從而形成“實習—就業(yè)”鏈接體系。為加強對實習的過程性管理，將以往實習成績由校內(nèi)通過實習答辯評定，轉變?yōu)樾Ｍ鈱熞罁?jù)學生出勤情況、任務完成、業(yè)務能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的過程考核評定，并作為綜合成績評定的重要依據(jù)。學院與實習單位保持密切聯(lián)系，全程監(jiān)管學生的學習動態(tài)，校內(nèi)指導教師通過網(wǎng)絡對學生實習情況進行定期檢查，及時解決實習中出現(xiàn)的問題。

3.3 構建新型實踐教學模式

建筑學專業(yè)以培養(yǎng)學生“厚基礎、高素質(zhì)、強能力”為目標，積極進行專業(yè)實踐教學模式改革。通過邀請設計院專家擔任設計課和畢設導師參與課程指導，以實際工程項目為依托，講解設計難點及技術分析。組織學生進行建筑、景觀小品的實地設計，參與當?shù)爻鞘薪ㄔO實踐，培養(yǎng)學生的技術素質(zhì)和工程實踐能力。將技術類課程融入到高年級的建筑設計課程中，將注冊建筑師考試內(nèi)容融入到理論及建筑設計課程中，將對各類建筑設計規(guī)范的考查和講解穿插到建筑設計課堂中，提高學生學習的自主性和協(xié)作性，提升實際操作能力，為培養(yǎng)職業(yè)技術應用型人才奠定基礎。通過對近三年畢業(yè)生就業(yè)分析，80%的畢業(yè)生入職設計院從事專業(yè)設計，畢業(yè)兩到三年的畢業(yè)生可獨立完成從前期策劃到后期施工圖繪制的整個流程，并積極為報考注冊建筑師而認真準備。