王 波，何奇文，黃育飛，韋何耕，張銀君，陳夢吉

(河池學院 物理與機電工程學院，廣西 宜州 546300)

協(xié)同育人機制主要是高校與企業(yè)進行合作，高校負責為企業(yè)輸送專業(yè)人才，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)負責為高校提供實習機會，使人才培養(yǎng)機制的效益最大化。

1 新工科背景下校企協(xié)同育人教學質(zhì)量保障體系構(gòu)建的意義

新工科背景下，高校需要積極進行教育技術(shù)創(chuàng)新，建立校企協(xié)同育人教學質(zhì)量保障體系，實現(xiàn)雙方培養(yǎng)主體的深度融合。教育改革的步伐越來越快，越來越多的高校開始重視對學生進行實踐能力培養(yǎng)，校企協(xié)同育人教學質(zhì)量保障體系的出現(xiàn)為學生綜合能力的提高提供了有效途徑，使教師重新認識實踐課程和專業(yè)技能課程之間的關(guān)系，充分利用技能培訓來提高學生對專業(yè)應(yīng)用的了解，引導學生客觀認識實踐課程。

應(yīng)用校企協(xié)同育人教學質(zhì)量保障體系時，教師需了解技能培訓與校企協(xié)同育人機制接軌對于學生發(fā)展的重要性。校企協(xié)同育人機制是學生專業(yè)知識能力的延續(xù)，能夠結(jié)合學情讓學生針對未能掌握的知識進行強化。教師需不斷創(chuàng)新課程模式，不管是專業(yè)技能課還是實踐課，都要以學生為課堂主體。校企協(xié)同育人教學質(zhì)量保障體系使教學過程充滿互動性，課堂氣氛更加活躍。

高校人才培養(yǎng)主要是針對各具體崗位的需求，校企協(xié)同育人教學質(zhì)量保障體系充分增強了學生對面向崗位的適應(yīng)性，通過實踐化的課程體系把崗位中的細節(jié)要求以及對相關(guān)人才標準化的需求都巧妙融入到課程中，更貼近學生的實際需求，與工作要求脫節(jié)等問題得到了很好地解決，有效實現(xiàn)了就業(yè)合理化。

我國高校專業(yè)結(jié)構(gòu)類型眾多，如表1所示。

表1 我國高校專業(yè)結(jié)構(gòu)類型Tab.1 Specialty structure type of colleges and universities in China

新工科背景下，高校專業(yè)越來越多樣化，需不斷加強校企合作力度，保證學生的實踐能力能夠有一個明顯提高。

2 新工科背景下校企協(xié)同育人教學質(zhì)量保障體系的實踐策略

2.1 以實習基地為主

在校企協(xié)同育人教學質(zhì)量體系構(gòu)建中，要以實習基地為主，讓學生在模擬場景中對專業(yè)知識進行理解?？梢宰罨?、最簡單的崗位職責為基礎(chǔ)向?qū)W生分配任務(wù)，讓學生以小組形式根據(jù)模擬企業(yè)的經(jīng)營狀況展開實訓。

2.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

進行校企協(xié)同教學時，需借鑒國外先進理念展開教學，針對市場需求積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。我國對校企協(xié)同育人教學質(zhì)量保障體系的研究更多是定性分析，實驗理論與定量研究較少，需積極改變這一現(xiàn)狀，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

傳統(tǒng)的教學氛圍中，教師通常是對教材內(nèi)容進行講解，這種模式已不能滿足人才崗位需求，需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，讓學生在實踐中體會到自我價值。教學過程中，要重視學生對專業(yè)知識的利用，讓學生對內(nèi)在知識進行探索，培養(yǎng)學生的自主思考能力和創(chuàng)新思維，對專業(yè)知識有更充分地認識。目前，高校主要是對應(yīng)用型人才進行培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學體系當中可以有效提高學生的組織能力、溝通能力、管理能力，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2.4 以學生為主體，創(chuàng)新教學方法

在新工科教學背景下，教師需積極主動地對教學方法進行創(chuàng)新，將學生作為課堂的主體，讓學生在實踐活動中掌握主動權(quán)，激發(fā)學生的專業(yè)學習積極性。學生的個性差異越來越明顯，教師有必要利用這一特點展開邏輯思維培養(yǎng)教學，比如讓學生觀察企業(yè)的發(fā)展趨勢，通過動態(tài)展示讓學生了解不同的專業(yè)規(guī)劃對企業(yè)發(fā)展的影響，把實踐能力教學自然滲透到理論教學中，不僅節(jié)省了時間，還激發(fā)了學生的學習熱情，教學效果顯著。

2.5 整合校企資源

校園資源建設(shè)中，需加強對教學資源庫的整合，學校不僅要加大資金支持，還要對教師資源、學習環(huán)境、教學設(shè)施進行整合，調(diào)查學生的發(fā)展方向以及不同專業(yè)的資源需求，確立相關(guān)的管理系統(tǒng)，全面對資源庫進行整理。校內(nèi)教學資源種類較多，每個專業(yè)下的資源較為復雜，需面對不同屬性的資源進行合理開發(fā)和使用。資源建設(shè)時，需針對專業(yè)需求進行資源引入，處理效果不明顯的資源，提高資源庫質(zhì)量，建設(shè)專業(yè)實訓場所，為校企協(xié)同育人教學質(zhì)量保障體系的實施提供助力。

3 結(jié)語

在校企協(xié)同育人教學質(zhì)量保障體系建立中，需建立專業(yè)化的教學模式，積極創(chuàng)新教學方法，通過加強資源庫建設(shè)來提高教學效率，為企業(yè)發(fā)展提供人才。