信息技術(shù)背景下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)分析

許曉昀

摘? 要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式、構(gòu)建高效美術(shù)課堂越來(lái)越重要。文章分析了在大數(shù)據(jù)時(shí)代將信息技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂的作用，以及將信息技術(shù)融入美術(shù)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);信息技術(shù);高效課堂

課程改革的深入推進(jìn)，使加強(qiáng)構(gòu)建高效課堂成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。缺乏趣味性、直觀性和形象性的教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以提高。而借助信息技術(shù)，以課程改革理念為核心，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的方法都發(fā)生了質(zhì)的改變。因此，有必要對(duì)信息技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂的作用和策略進(jìn)行探討。

一、信息技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂的作用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師主要以教材為基礎(chǔ)，以能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)為輔，進(jìn)而達(dá)成與學(xué)生之間的信息傳遞。與傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法和形式相比，信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，可以直觀、形象地呈現(xiàn)美術(shù)知識(shí)，降低學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的理解難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的感受與欣賞能力、審美感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力得到同步發(fā)展?；诂F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，小學(xué)美術(shù)教師不僅要能應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，還要提升師生在課堂中的互動(dòng)性，為開(kāi)拓學(xué)生的美術(shù)思維打好基礎(chǔ)，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂的策略

1. 應(yīng)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)的基石。雖然現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，但是一些當(dāng)代的藝術(shù)教學(xué)資源仍然是有限的，不能完全滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的基本需求。目前，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入信息技術(shù)的教學(xué)模式時(shí)間短暫，經(jīng)驗(yàn)不足。因此，對(duì)于教師教學(xué)方案的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，必須花費(fèi)時(shí)間和精力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，才能充分激發(fā)學(xué)生早期學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。這就要求教師要提升應(yīng)用信息技術(shù)的能力，設(shè)計(jì)豐富多彩的美術(shù)內(nèi)容作為課堂的教學(xué)素材，這不僅是對(duì)小學(xué)美術(shù)教材教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，還能營(yíng)造師生互動(dòng)交流的氛圍，使學(xué)生更容易理解和熟練掌握小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)藝術(shù)的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)效果影響重大。

2. 應(yīng)用信息技術(shù)，提升師生課堂互動(dòng)性

當(dāng)下的學(xué)生已經(jīng)接觸了大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)世界也比較熟悉。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師只能講完理論知識(shí)后與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，而學(xué)生在教師講解理論知識(shí)時(shí)只能努力的做筆記，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力很難得到提升。因此，小學(xué)美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用信息技術(shù)拓寬教學(xué)思路，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富多彩的教學(xué)課堂。更重要的是，信息技術(shù)可以提升師生課堂的互動(dòng)性，幫助師生更好地梳理課堂知識(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)獲取全新的教學(xué)資料的方式，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力。在課程改革理念中，課堂教學(xué)以學(xué)生為主，教師應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行討論互動(dòng)，師生互動(dòng)頻繁，從而提高美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

3. 應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)輔助功能

教師應(yīng)該充分應(yīng)用信息技術(shù)這一輔助教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的一根粉筆、一個(gè)黑板的教學(xué)模式，讓教師將更多的精力投入到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新中。要想提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率，離不開(kāi)信息技術(shù)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用。例如，教師展示手工作品的制作過(guò)程，只需要播放相關(guān)的制作視頻即可。在操作過(guò)程中，教師只需要輕輕點(diǎn)擊播放鍵即可，無(wú)需教師親手演示，這樣不僅可以減輕教師在課堂中的教學(xué)壓力，還可以讓學(xué)生生動(dòng)、形象地了解相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力。

4. 應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的欣賞、創(chuàng)造和審美能力。借助獨(dú)特的現(xiàn)代色彩繪畫(huà)教學(xué)方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣，在實(shí)際生活和藝術(shù)創(chuàng)作中深刻理解并熟練掌握色彩繪畫(huà)的相關(guān)知識(shí)。例如，在教學(xué)上海書(shū)畫(huà)出版社《義務(wù)教育教科書(shū)·美術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)“小斑馬”這節(jié)課時(shí)，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生播放斑馬的特征和生活環(huán)境，在學(xué)生觀看的過(guò)程中，激發(fā)其情感共鳴和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情懷，進(jìn)而繪畫(huà)出自己心目中最美的斑馬。由此可見(jiàn)，教師要充分借助信息技術(shù)，促使學(xué)生在實(shí)際的繪畫(huà)和創(chuàng)作過(guò)程中深刻理解與掌握美術(shù)知識(shí)，有效提升創(chuàng)造力，同時(shí)提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的重要手段之一。其不僅解決了傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的一些弊端，還讓小學(xué)美術(shù)課堂更加符合課程改革和時(shí)代發(fā)展的要求。因此，教師要充分應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

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