黃文濤 朱凱 何夢圓 何珍

[摘 要]文章以湖北文理學院大學生為調查對象，對高校紅色研學旅行認知與需求進行調查研究，結合大學生對紅色研學旅行的認知與需求情況進行統(tǒng)計分析，并思考高校開展紅色研學旅行的相應對策，從而為其他高校有效開展紅色研學旅行提供借鑒和參考。

[關鍵詞]紅色研學旅行;大學生;認知;需求;對策

1 紅色研學旅行的含義

紅色研學旅行是通過參觀紅色景點、感受紅色文化、傳承紅色精神等形式的研學旅行活動。以學校為主體，以學生為對象，通過學校組織帶領學生參觀紅色旅游資源，加深學生對紅色文化的認識和理解，弘揚紅色革命精神，增強愛國主義情懷感悟，全面提升學生綜合素養(yǎng)，從而達到游學兼并的目的。

高校紅色研學旅行是以依托紅色旅游資源為主要載體的旅游活動，在學校和老師的組織與指導下，通過參觀游覽感悟紅色革命精神，身臨其境感觸革命魅力，實踐學習體驗革命內涵，學思結合培養(yǎng)愛國主義情懷等形式，在大學生心目中樹立起良好的紅色傳承美德，深入到高校大學生德智體美勞的教育范疇中，弘揚社會主義核心價值觀，全面提升實踐教育能力。

2 襄陽市高校大學生紅色研學旅行調研

2.1 襄陽市紅色研學旅游資源情況

襄陽是湖北省第二大城市，中國歷史文化古城，同時也是楚文化、漢文化、三國文化的發(fā)源地。在長期艱苦卓絕的斗爭中，襄陽留下了110多處革命遺址。這些革命遺址是歷史的見證，承載著重要歷史人物的英雄業(yè)績和重大事件，具有特殊的社會價值和教育價值。[1]襄陽有著歷史豐厚的文化底蘊和豐富的紅色研學旅游資源，如土地革命時期，我黨在鄂北創(chuàng)建的鄂豫邊革命根據(jù)地;以著名抗日將領、民族英雄張自忠將軍殉國地和紀念館為主體修建的張自忠殉國處紀念園;被譽為“鄂西北革命的曙光”的棗陽市革命烈士陵園;位于襄陽市羊祜山下、烈士陵園廣場東南側的襄陽革命烈士紀念館等?？v觀襄陽革命文化歷史，眾多的豐功偉績和革命英烈讓襄陽這片革命土地變得更加熱血、更加奮進、更加堅定。

2.2 襄陽市高校大學生紅色研學旅行認知與需求情況

項目組于2020年7月17日至7月27日間，針對大學生對紅色研學旅行的認知與需求情況展開調查問卷，發(fā)放問卷250份，回收問卷236份，回收率94%。調研結果分析如下內容。

（1）大學生對紅色研學旅行的認知。調查顯示，236人在回答“你了解紅色研學旅行嗎？”一題時，選擇“了解”的有33人，占13.98%;選擇“了解一點”的有143人，占60.59%;選擇“完全不了解”的有60人，占25.42%?？梢姶蟛糠謱W生對紅色研學旅行有所了解，并且了解紅色研學旅行的途徑大部分都源于網(wǎng)絡、廣播、廣告營銷、文化講座等。因此，在后期的宣傳過程中可以加大網(wǎng)絡宣傳和文化講座，以及提高廣告營銷和廣播的宣傳力度和宣傳效率。還有25.42%的學生對紅色研學旅行完全不了解，說明紅色研學旅行產(chǎn)品的宣傳力度還不夠，這部分學生是后期宣傳紅色研學旅行知識方面的重點普及對象。

（2）大學生參與紅色研學旅行的情況。據(jù)調查，在小學、初中、高中參與過紅色研學旅行的有77人，占總體的32.63%;大學參加紅色研學旅行的有32人，占13.56%;從未參與過紅色研學旅行的有127人，占53.81%。由此可見，大學生紅色研學旅行的參與度并不高，并且從未參與過紅色研學旅行的人數(shù)占很大比例。主要有兩方面的原因：一是與學校組織開展的紅色研學旅行活動有關，如學校對紅色研學旅行的宣傳引導力度不夠、不重視，組織紅色研學旅行的帶動感不強，導致學生缺乏對紅色研學旅行的認知和參與紅色研學旅行的積極性;二是與學生的參與意愿有關，比如對紅色研學旅行不了解、沒有途徑和機會參與、完全不知道紅色研學旅行等原因。

（3）大學生參與紅色研學旅行活動的形式。調查顯示，大部分學生參與紅色研學旅行都是以參觀博物館、參觀烈士陵園、走訪革命老區(qū)等為主要活動形式。此類活動形式簡單、組織容易、便于管理，但是容易導致學生對紅色研學旅行活動形式的認知受到局限。大多數(shù)學生認為紅色研學旅行屬于課程實踐、以愛國主義教育為主的德育活動、研究性學習活動、社會實踐活動、旅游活動等?？梢姡t色研學旅行活動形式的創(chuàng)新是不可忽視的（見圖1）。

（4）大學生參與高校組織的紅色研學旅行活動的意愿。調查顯示，愿意參與高校組織的紅色研學旅行活動的人數(shù)有191人，占80.93%;不愿意參加此類活動的人數(shù)有15人，占6.36%;不清楚參加此類活動的人數(shù)有30人，占12.71%（見圖2）。

可見，大多數(shù)學生是愿意參與高校組織的紅色研學旅行活動的。因此，高校要重視紅色研學旅行活動的組織和推廣，提高學生參與的積極性。

（5）大學生傾向的紅色研學旅行活動類型。據(jù)調查，大學生傾向的紅色研學旅行活動類型有動手實踐型、知識講座型、參觀游覽型、實地考察型。研學旅行活動有利于大學生領悟革命精神、提高愛國主義情懷感悟、提高自身社會實踐能力、人際交往能力以及拓寬知識面。學校應結合學生參與紅色研學旅行的心理因素、旅游動機以及偏好類型，豐富紅色研學旅行的活動類型。

綜上所述，大學生紅色研學旅行認知與需求的情況主要表現(xiàn)在以下四方面：一是大學生對紅色研學旅行的認知度與參與度不高;二是學校對紅色研學旅行的宣傳引導力度不高、不重視;三是紅色研學旅行的活動形式單一、內容簡單、重游輕學;四是高校缺乏紅色研學旅行教育體系。

3 高校大學生紅色研學旅行發(fā)展對策

紅色文化教育是思想政治教育的重要內容，是加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑和優(yōu)勢特色[2]。大學生的思想正處于開放狀態(tài)，接收新的思想文化也比較多元化，并且有一定的經(jīng)濟能力，因此正是加強紅色文化教育的關鍵時刻。高校大學生紅色研學旅行發(fā)展的對策如下四點所示。

3.1 加強高校對紅色研學旅行的宣傳與推廣

學校是紅色文化教育弘揚的重要場所，是引導學生對紅色文化認識的導師，更能為學生提供正確的價值觀導向。由于高校對紅色研學旅行的宣傳與推廣度不高，導致大學生對紅色研學旅行的認知度和參與度不高。所以高校應重視紅色研學旅行的開展，加強對紅色研學旅行的宣傳，積極推進紅色研學旅行主題活動。例如，學校組織有關紅色研學旅行的專題講座，通過老師講解，加深學生對紅色研學旅行的認知;加強網(wǎng)絡宣傳力度，通過網(wǎng)絡宣傳紅色研學旅游的內涵，讓高校大學生能夠明確紅色研學旅行的性質和意義;將紅色文化教育融入到日常的教育活動中，讓學生們能夠有更多的機會接觸到這些紅色文化等。通過這一系列的宣傳，提升學生對紅色研學旅行內涵的理解和認識，加大學生對紅色研學旅行的認知度和需求度。

3.2 結合思政課程，開展實踐教學

紅色文化教育是思政課程中的重要內容，并且在高校大學生的思政教育中占據(jù)極其重要的地位。因此將紅色研學旅行與思政課程結合起來，轉變傳統(tǒng)的思政教學模式，通過實踐教育教學的方式改變按部就班的理論授課，因地制宜根據(jù)當?shù)丶t色景點制定思政教學，有利于發(fā)揮紅色文化教育的價值。要切實發(fā)揮思政課程的主體作用，豐富紅色文化教育內容，創(chuàng)新教學模式，將紅色文化教育深入貫徹到大學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)中來，大力弘揚紅色革命精神，增強大學生愛國主義情懷，提升大學生的實踐能力。

3.3 高校與紅色研學基地建立合作關系

學校組織參觀紅色旅游景點大多數(shù)是以參觀博物館、參觀烈士陵園、走訪革命老區(qū)等形式為主。這些活動形式過于單一、缺乏創(chuàng)新及對學生的吸引力，達不到紅色文化教育的真正目的和意義。因此高校與紅色研學基地可建立合作關系，有利于推動紅色研學教育和旅游業(yè)的發(fā)展。如在高校組建學生紅色種子講解隊，通過在紅色研學基地進行實地講解培養(yǎng)研學旅行人才;紅色研學基地可以創(chuàng)新活動內容，通過歷史人物角色扮演、紅色文化知識競賽、紅色景區(qū)講解培訓等豐富多彩的實踐活動，既吸引了學生的注意力，又提高了學生的參與度;高校還可與紅色研學基地共同開展研學產(chǎn)品設計，包括方案設計、實施方案、優(yōu)惠政策、旅游線路等。

3.4 制定高校紅色研學旅行教育體系

由于高校對學生參與紅色研學旅行缺乏引導，導致學生對紅色研學旅行的認識具有很大的盲目性和局限性。因此高校在組織開展紅色研學旅行活動時必須著重考慮學生的旅游動機、心理因素、偏好類型、安全問題等。所以高校必須制定一套較完整的紅色研學旅行教育體系，有利于明確大學生對紅色研學旅行的認知與需求，真正實現(xiàn)高校思政教育課程的價值意義和紅色研學旅行的教育目的，增強大學生的紅色革命精神和愛國主義情懷，弘揚社會主義核心價值觀以及促進大學生德智體美勞全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李家武.襄陽紅色研學旅游資源的歷史和現(xiàn)狀——中紅網(wǎng)[EB/OL].（2016-07-08）.http：//www.crt.com.cn/news2007/News/tgjx/167814433I8A1HDBC3D5G0946EIDJ.html.

[2]汪立夏.紅色文化資源在大學生思想政治教育中的價值及實現(xiàn)——以江西省高校紅色文化教育進校園為例[J].思想教育研究，2010（7）：54-57.

[作者簡介]黃文濤（2000—），女，湖北文理學院資源環(huán)境與旅游學院旅游管理2018級學生;朱凱（2000—），女，湖北文理學院政法學院2018級學生;何夢圓（2000—），女，湖北文理學院經(jīng)管學院2018級學生;通訊作者：何珍（1981—），女，湖北襄陽人，湖北文理學院資源環(huán)境與旅游學院副教授。