吳燕 郭文英

設(shè)計(jì)意圖

我們的日常生活離不開紙，幼兒在生活中也積累了很多關(guān)于紙的直接經(jīng)驗(yàn)。遵循幼兒的興趣，我們帶領(lǐng)幼兒開展了科學(xué)探究活動(dòng)“神奇的紙片”?；顒?dòng)立足幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和遇到的“真問題”，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒多次實(shí)踐嘗試，感受紙片的神奇，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，提升科學(xué)思維品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試讓紙站起來的多種方法。

2.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

3.樂于參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紙片、積木、記錄表、黑板等。

活動(dòng)過程

一、出示紙片，激發(fā)興趣

師：孩子們，你們平時(shí)用紙做過哪些實(shí)驗(yàn)？有什么發(fā)現(xiàn)？（幼：紙花開放、靜電吸紙、紙的吸水性等）

小結(jié)：紙給我們帶來了驚喜和樂趣，今天我們就用紙來做有意思的實(shí)驗(yàn)，再次感受它的神奇。

（反思：這一環(huán)節(jié)，首先請(qǐng)幼兒說一說個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給大家，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，激發(fā)進(jìn)一步探索的興趣）

二、操作實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)

（一）幼兒探索紙片站起來的方法

1.出示紙片，引發(fā)探索興趣。

師：平躺在桌子上的紙，不借助任何材料的幫忙，讓它在桌面上站起來，會(huì)有什么辦法呢？

2.幼兒自由探索怎樣讓紙片站起來。

3.請(qǐng)幼兒介紹、演示讓紙片站起來的方法。

師：你們的紙片都站起來了沒有？誰(shuí)來說一說你用了幾種方法，是怎樣讓紙片站起來的？（幼兒邊說邊演示）

小結(jié)：把紙折一折、卷一卷，紙片形狀變了，就能站起來了。

（二）嘗試改變紙的形狀，頂住積木

1.出示積木，師：把積木放到紙上，紙片還能站得穩(wěn)嗎？為什么？

2.幼兒猜想能或不能，每個(gè)幼兒用記錄表記錄自己的猜想。

3.幼兒實(shí)驗(yàn)，探索、發(fā)現(xiàn)哪些站立的紙片可以頂住積木，并調(diào)整自己的記錄表。（教師巡回指導(dǎo)）

4.展示幼兒的記錄表，請(qǐng)幼兒把能頂住積木的紙片找出來，并說一說能頂住積木的紙片形狀。

（三）探索放更多的積木并記錄積木數(shù)量

1.師：通過試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了有些形狀的紙片力氣比較大，可以把一塊積木頂起來。它們還能頂起更多的積木嗎？（幼：試一試就知道了）

教師嘗試，幼兒計(jì)數(shù)，找出記錄積木總數(shù)的方法：紙片倒掉時(shí)積木的數(shù)量減去1個(gè)，就是紙片真正頂起積木的數(shù)量。

2.幼兒探索、嘗試。幼兒用實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的力氣比較大的紙片去頂更多的積木，在操作、比較中發(fā)現(xiàn)什么形狀的紙片力氣更大。

3.交流、分享發(fā)現(xiàn)。（1）幼兒分享能頂起積木最多的紙的形狀和頂?shù)姆e木塊數(shù)。（2）請(qǐng)頂起積木最多的幼兒演示操作過程，分享經(jīng)驗(yàn)：圓柱形的紙片力氣最大，放積木時(shí)找準(zhǔn)中心點(diǎn)輕輕放。

4.幼兒再次嘗試，用圓柱形的紙片頂起更多的積木，體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功的樂趣。

（反思：實(shí)驗(yàn)旨在讓幼兒經(jīng)歷提問、猜想、實(shí)驗(yàn)、反思、發(fā)現(xiàn)的完整探究過程。首先出示一張紙，提出“怎樣讓紙站起來”，幼兒探究出了多種方法。教師接著提出問題：“哪些站起來的紙可以頂起一塊積木，哪種形狀的紙可以頂起更多的積木？”推動(dòng)幼兒更深入地思考）

（四）繼續(xù)挑戰(zhàn)，拓展經(jīng)驗(yàn)

1.探索怎樣能頂住一筐積木。師：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)圓柱形的紙片是大力士，頂起的積木塊數(shù)最多，那它能頂起一小筐積木嗎？

教師演示用一個(gè)圓柱形紙片頂一小筐積木，失敗。追問：圓柱形的紙片怎樣能頂住一小筐積木？再演示用很多圓柱形紙片頂一小筐積木，成功。追問：為什么會(huì)成功？

小結(jié)：支撐的圓柱形紙片多了，支撐的面積變大了，所以就能頂住一小筐積木。

2.拓展經(jīng)驗(yàn)。師：工程師利用圓柱體設(shè)計(jì)、建構(gòu)了許多大型場(chǎng)館、高架橋、跨海大橋等。圓柱體的力氣太神奇了！

（反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是結(jié)合幼兒在實(shí)驗(yàn)探究中積累的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化和運(yùn)用。通過教師演示很多圓柱形紙片聚在一起頂起一小筐積木的現(xiàn)象，讓幼兒再次體會(huì)紙的神奇，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望，了解圓柱在生活中的運(yùn)用，打開幼兒的思路和視野。同時(shí)，在幼兒心中埋下發(fā)明創(chuàng)造的種子）