林媛玫

基礎(chǔ)教育是教育系統(tǒng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，正確的價(jià)值取向?qū)τ诨A(chǔ)教育的發(fā)展至關(guān)重要，因此，正確的基礎(chǔ)教育價(jià)值取向直接決定著學(xué)校未來(lái)發(fā)展變革的方向和力度。當(dāng)前，我國(guó)正處于開(kāi)放的文化環(huán)境與多元的文化背景中，基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向應(yīng)該朝著“以人為本、以生為本”的方向發(fā)展，注重學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。汕頭市東廈中學(xué)自創(chuàng)辦以來(lái)，一直秉承“以人為本，自主和諧”的辦學(xué)理念，注重學(xué)生的全面長(zhǎng)足發(fā)展，為地區(qū)的基礎(chǔ)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

基于以上的背景，本文主要探討如何從當(dāng)代基礎(chǔ)教育價(jià)值取向的理論入手，結(jié)合學(xué)校自身的校本特色，通過(guò)有效的校本課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展變革進(jìn)行實(shí)踐性研究。我校特色校本課程的設(shè)置主要考慮了以下價(jià)值取向：立德樹(shù)人價(jià)值取向，人本價(jià)值取向、跨學(xué)科融合取向。本文主要介紹為達(dá)到以上價(jià)值取向目的，學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的若干校本課程。

一、開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育課程，在勞動(dòng)中提升綜合素質(zhì)

“但人生惡安逸，喜勞動(dòng)，惜乎非中庸也?！保ㄋ巍ぶ鞆?，《萍州可談·卷三》）勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。勞動(dòng)教育從個(gè)體層面來(lái)講就是要讓學(xué)生意識(shí)到美好的生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的，從國(guó)家層面來(lái)講那就是勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)。

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話中指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！边@也意味著，要全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，在勞動(dòng)中提升綜合素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展，努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。我校開(kāi)展的勞動(dòng)教育課程，正是發(fā)展素質(zhì)教育以及實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)踐。

因此，我校開(kāi)設(shè)了多個(gè)校本特色勞動(dòng)教育課程，如“校園菜園”勞動(dòng)教育課程、“非遺”勞動(dòng)教育課程等?！靶@菜園”勞動(dòng)教育是學(xué)校聯(lián)合市區(qū)相關(guān)教師工作室開(kāi)發(fā)的校本課程，該課程是一個(gè)大主題、長(zhǎng)周期的勞動(dòng)教育課程，課程設(shè)計(jì)了大量出力流汗的勞動(dòng)實(shí)踐，在這一基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)計(jì)了創(chuàng)造性勞動(dòng)課程，將中學(xué)課程中的文科、理科、藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，并側(cè)重于工程的體驗(yàn)。這項(xiàng)勞動(dòng)教育課程給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的情感，也促使學(xué)生將“厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)”落到實(shí)處。同時(shí)，學(xué)生在真實(shí)情境中掌握科學(xué)研究的步驟和方法，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和樂(lè)于分享的精神。

二、開(kāi)發(fā)美育課程，培養(yǎng)多元化素質(zhì)人才

教育的最終價(jià)值是人的自我實(shí)現(xiàn)，最終目的在于滿足社會(huì)發(fā)展的需要。構(gòu)建“以人為本，以生為本”、尊重學(xué)生個(gè)性化和多元化發(fā)展的學(xué)?？茖W(xué)和人文環(huán)境是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)要求。個(gè)性化教育課程的設(shè)置與應(yīng)用管理，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和生活方式為基石，開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀的人本價(jià)值取向研究。

我校校本育人課程研究旨在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)及營(yíng)造校園人文環(huán)境，堅(jiān)守人本價(jià)值觀，著力培養(yǎng)具有寬廣的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)秀的文化教養(yǎng)的綜合型人才。基于此，我校開(kāi)設(shè)了多個(gè)校本特色美育教育課程，如管樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈、攝影等。

學(xué)校管樂(lè)團(tuán)是學(xué)校具有校本特色的育人平臺(tái)。管樂(lè)團(tuán)開(kāi)展管樂(lè)美育課程，以培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)情操和開(kāi)發(fā)藝術(shù)潛能為宗旨，制定了切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)專業(yè)小組課、樂(lè)理課、合唱課、合奏訓(xùn)練課、夏令營(yíng)集訓(xùn)等各種課型打磨管樂(lè)團(tuán)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，提高音樂(lè)欣賞和演奏能力，達(dá)到以美輔德、以美益智、以美促體、以美怡情的目的。各式各樣的展演活動(dòng)為學(xué)生提供了展現(xiàn)藝術(shù)才華和個(gè)性的多元化平臺(tái)?，F(xiàn)在“東廈中學(xué)交響管樂(lè)團(tuán)”已經(jīng)成為汕頭市一張靚麗的名片，是粵東地區(qū)屈指可數(shù)的優(yōu)秀中學(xué)生管樂(lè)團(tuán)，很多學(xué)生也因?qū)I(yè)精湛被中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、星海音樂(lè)學(xué)院、英國(guó)皇家伯明翰音樂(lè)學(xué)院、美國(guó)密蘇里大學(xué)、烏克蘭敖德薩國(guó)立音樂(lè)學(xué)院等國(guó)內(nèi)外知名高等音樂(lè)院校錄取。

三、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，挖掘?qū)W生優(yōu)勢(shì)智能

跨學(xué)科深度創(chuàng)新融合取向研究主要來(lái)源于美國(guó)心理學(xué)家加德納教授提出的多元智能理論。通過(guò)這一理論的闡釋，我們可以得知，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)智能，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，不僅要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，還要在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)他們培養(yǎng)與之相符的職業(yè)感，為未來(lái)的發(fā)展做準(zhǔn)備。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的日新月異帶動(dòng)著社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，也促進(jìn)了基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，這對(duì)基礎(chǔ)教育職能提出了新的考驗(yàn)與要求。立足于學(xué)校變革的基本理論，學(xué)校要適應(yīng)不斷變化的社會(huì)結(jié)構(gòu)機(jī)制，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，促進(jìn)教育資源與學(xué)科的合理配置，進(jìn)行跨學(xué)科深度創(chuàng)新融合研究，尤其要加入創(chuàng)新思維課程，以加強(qiáng)學(xué)生在新時(shí)代的適應(yīng)能力與創(chuàng)意思維的開(kāi)發(fā)力度，挖掘資優(yōu)學(xué)生，為其提供合適的發(fā)展機(jī)會(huì)和發(fā)展空間?；诖?，學(xué)校開(kāi)發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，如創(chuàng)客課程、人工智能課程、“廣以FUN課堂”、職業(yè)生涯規(guī)劃課程等?！皬V以FUN課堂”以全新的課堂教學(xué)和合作團(tuán)隊(duì)，打破了原先課堂固有的模式，帶領(lǐng)學(xué)生們探索各種類型的興趣愛(ài)好，例如現(xiàn)代科技創(chuàng)新、物理、電影、文學(xué)、戲劇、天文、地理、化學(xué)甚至各國(guó)的教育制度、風(fēng)土人情等，讓學(xué)生在提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，強(qiáng)化跨學(xué)科融合。