張薇

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，教育工作者應(yīng)堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課程的改革，德育成為當(dāng)前教育教學(xué)模式的首要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，同樣應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育方針，結(jié)合數(shù)學(xué)的特性，發(fā)揮德育的優(yōu)勢(shì)，從而使德育滿足對(duì)小學(xué)生的教學(xué)需求。詳細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)踐立德樹(shù)人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；立德樹(shù)人

隨著我國(guó)教育事業(yè)幾十年的發(fā)展，立德樹(shù)人的根本教育理念深入人心。當(dāng)代的教育事業(yè)不僅是對(duì)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，幫助當(dāng)代學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)充分融入立德樹(shù)人教育方式，結(jié)合小學(xué)生在生活中經(jīng)歷的數(shù)學(xué)因素，從小培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造情境教學(xué)環(huán)境，通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生在對(duì)待他人時(shí)，學(xué)會(huì)謙讓、關(guān)心和尊重，并學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和諧相處的道理。同時(shí)，立德樹(shù)人的教育不僅可以在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行，還可以有效結(jié)合課外教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過(guò)開(kāi)展一些適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)完成德育的目的。例如，針對(duì)水土流失統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)人們生活環(huán)境中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并布置課后調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生在課后時(shí)間主動(dòng)了解實(shí)際情況。這樣一來(lái)，不僅可以幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保方面的品質(zhì)教育。

二、通過(guò)偉大數(shù)學(xué)家的事跡和成果進(jìn)行立德樹(shù)人教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，榜樣教育擁有非同一般的說(shuō)服力和感染力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)講解一些偉大的數(shù)學(xué)家的事跡，有助于小學(xué)生的德育。例如，在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)過(guò)程中，教師可以通過(guò)文字圖片和課件的有效結(jié)合講解圓周率，同時(shí)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之是數(shù)學(xué)史上第一位將圓周率精確到七位的數(shù)學(xué)家的事跡。通過(guò)這位數(shù)學(xué)家熱衷于探索數(shù)學(xué)奧秘的感人故事，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使他們?cè)趯?duì)待人生時(shí)，時(shí)刻保持著科學(xué)的心態(tài)，從而培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的思考、獻(xiàn)身、創(chuàng)造、追求的精神。將我國(guó)偉大的科學(xué)史完全地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族的熱愛(ài)，從而樹(shù)立了學(xué)生報(bào)效祖國(guó)，勵(lì)志創(chuàng)造更加輝煌的科學(xué)事業(yè)的志向。

三、將立德樹(shù)人教育滲透到小學(xué)生的實(shí)際生活中

教師在幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的時(shí)，應(yīng)積極結(jié)合數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中一旦遇到比較難的問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生選擇放棄，缺少挑戰(zhàn)難題的勇氣和毅力，這時(shí)就需要教師通過(guò)宣傳偉大數(shù)學(xué)家的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，這對(duì)于小學(xué)生日后的成長(zhǎng)具有非常重要的作用。

教師通過(guò)布置數(shù)學(xué)練習(xí)題和作業(yè)，有助于學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)等習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，日常的數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)是不可或缺的，數(shù)學(xué)涉及圖形和數(shù)字的計(jì)算，每道數(shù)學(xué)題的計(jì)算都需要學(xué)生以認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度對(duì)待，而在這一過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生這些優(yōu)良的品質(zhì)，學(xué)生才會(huì)在未來(lái)參與工作時(shí)嚴(yán)格要求自己。

四、逐漸把握小學(xué)生立德樹(shù)人的原則

1.情感性原則

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)情感氛圍的營(yíng)造，利用情感的感染力，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在體驗(yàn)到豐富情感的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.科學(xué)性原則

因?yàn)閷?duì)象是小學(xué)生，因此，思想教育應(yīng)選擇易懂、正確的觀點(diǎn)。教師要充分發(fā)揮自身教育工作者的作用，作為導(dǎo)向主體，給學(xué)生提供正確的認(rèn)識(shí)，并提高自身的信服力，從而使學(xué)生能夠聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。

3.層次性原則

在思想道德教育前，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡和接受能力，德育滲透需具備層次性，逐漸提高教育深度。例如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)主要引導(dǎo)他們加深對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)；針對(duì)中年級(jí)學(xué)生，應(yīng)逐漸將辯證唯物主義的思想貫徹到數(shù)學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力；而對(duì)高年級(jí)學(xué)生，需要通過(guò)數(shù)學(xué)和社會(huì)的有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，提高心理素質(zhì)。

綜上所述，立德樹(shù)人的宗旨在于德育為先，育人為本。通過(guò)滲透，在數(shù)學(xué)教學(xué)中展開(kāi)有效的德育。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生的實(shí)際思想和接受能力有效地結(jié)合在一起，如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般，悄無(wú)聲息地將立德樹(shù)人教育滲透到課堂教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)德、智的綜合教育目標(biāo)。隨著新時(shí)代的轉(zhuǎn)型，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族的思想情懷，從而使學(xué)生成為新一代高道德、高品質(zhì)、高文化的社會(huì)主義接班人。

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