襄陽市高校足球裁判員的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

劉明春 劉保根 嚴靈芝 吳雅辛

摘 ?要：隨著我國足球的快速發(fā)展，各個高校的足球也迅速發(fā)展起來。接踵而來的是高校足球比賽越來越多，足球裁判員的需求也越來越大。本文采用文獻資料法、訪談法、統(tǒng)計分析等方法對襄陽市高校足球裁判員現(xiàn)狀、影響足球裁判員水平提高的因素以及解決方案等方面進行分析研究并提出對策，以期提高襄陽市高校學(xué)生的裁判員水平，從而推動高校足球健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生;足球裁判員;現(xiàn)狀;分析

1 前言

隨著國家對足球的重視，各個大學(xué)也在大力推行足球運動，各種比賽也層出不窮，如校內(nèi)各個院系之間的足球比賽、各個高校之間的足球聯(lián)賽，還有足球社團里組織足球比賽等。在這些比賽進行時，隨之而來就需要更多的裁判員來執(zhí)裁比賽，但裁判員數(shù)量明顯不足，質(zhì)量也得不到保障。大多數(shù)的學(xué)生沒有經(jīng)過培訓(xùn)，也沒有進行專門的足球裁判知識學(xué)習(xí)，當(dāng)裁判的時候就會出現(xiàn)一些錯誤，就會使足球比賽出現(xiàn)混亂的情況，會引起球員的不滿，從而降低了學(xué)生參加比賽的積極性，因此就需要進行專業(yè)學(xué)習(xí)并鍛煉執(zhí)裁能力。

一場足球比賽的有序進行必須配有專業(yè)的裁判員來維持，足球競賽規(guī)則約束隊員的比賽行為，裁判根據(jù)競賽規(guī)則進行判罰，維持場上公平競賽。就襄陽市高校目前來看，缺乏足球裁判員，沒有完整的更加專業(yè)的足球裁判員。所以需要對大學(xué)校園足球裁判員的現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，通過分析提出解決的辦法和對策，讓大學(xué)校園足球裁判員能有更好的發(fā)展之后更有利于社會足球的發(fā)展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以湖北文理學(xué)院、湖北文理學(xué)院理工學(xué)院、襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院的足球裁判員為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)（CNKI）等查閱相關(guān)文獻資料。以“大學(xué)校園足球裁判”、“校園足球裁判發(fā)展”等為關(guān)鍵詞，收集文獻，為研究開展提供理論依據(jù)。

2.2.2 訪談法

對襄陽市高校學(xué)生裁判員和對足球裁判員有興趣的同學(xué)進行訪問和交談，為本論文提供參考。

2.2.3 統(tǒng)計分析法

對收集資料進行整理和分析，最后得出相應(yīng)的結(jié)論。

3 結(jié)果與分析

3.1 大學(xué)校園足球裁判員現(xiàn)狀分析

在高校的足球比賽中，不論是友誼賽還是正式的比賽，足球裁判員這一角色是不可或缺的，足球裁判執(zhí)裁能力和水平的高低將直接影響足球比賽是否能順利和有序開展。

在湖北文理學(xué)院除體育學(xué)院學(xué)習(xí)足球?qū)ｍ棇W(xué)生以外，根據(jù)調(diào)查并沒有其他學(xué)生學(xué)習(xí)并自主考取裁判員證書。體育學(xué)院足球?qū)ｍ棇W(xué)生通過專項老師的信息渠道獲取了考取裁判員資格的通道，并在專項老師的教育教學(xué)下進行理解和學(xué)習(xí)，從而掌握了比較系統(tǒng)的足球裁判知識，有部分學(xué)生考取了足球裁判證;而一部分非體育專業(yè)學(xué)生在體育專業(yè)學(xué)生的引導(dǎo)下和影響下也掌握了足球裁判知識，并經(jīng)常參加裁判工作。

湖北文理學(xué)院理工學(xué)院、襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生沒有足球?qū)I(yè)，他們只能通過上體育課以及課外的閑暇時間來接觸足球，有一些以前學(xué)習(xí)過足球的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣愛好去考慮更深層次的練習(xí)足球以及基本的足球裁判，但大部分的情況是僅憑自己的興趣愛好來踢足球，沒有專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，授課教師自身專業(yè)技能也有所不足，并且學(xué)生水平參差不齊，接受能力也有差異，導(dǎo)致教師教學(xué)難度大，考裁判員證書信息也不多，了解渠道少但自主考取足球裁判員證書的學(xué)生少之又少。

3.2 影響高校足球裁判員水平提高的因素分析

3.2.1 學(xué)生層面

首先是大學(xué)生的能力。大學(xué)生具備對足球裁判知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握，具備這些能力的主要原因是大學(xué)生對各種知識具有較強的理解與接受能力，能更好的吸收教師所傳授的各種知識和技能。而且相對來說大學(xué)生更有精力和時間來學(xué)習(xí)以及練習(xí)裁判員所需要具備的專業(yè)素質(zhì)。其次大學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也相對成熟，多年刻苦學(xué)習(xí)的毅力與品質(zhì)都讓他們能在足球裁判員中得以助力。再就是大學(xué)生的身體素質(zhì)也相對較高，他們隨著年齡的增長其在體力方面有了一定的優(yōu)勢。在大學(xué)校園里師資力量方面更加成熟，使培養(yǎng)足球裁判員具有一定的可行性。

3.2.1.1非體育專業(yè)學(xué)生

首先非體育專業(yè)學(xué)生在對足球運動感興趣的程度上參差不齊。一些學(xué)生是在高中接觸過足球并有一定基礎(chǔ)，還有一些學(xué)生是上大學(xué)之后產(chǎn)生的新愛好。大多都只是業(yè)余愛好者，進而極少數(shù)會是專業(yè)的并獲取足球裁判員證書的學(xué)生。其次他們沒有專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，很難接觸到專業(yè)的裁判知識，只能通過自己查閱書籍資料來學(xué)習(xí)，但畢竟這樣學(xué)習(xí)并吸收的知識是有限的，實際操作起來還是不能夠達到一定的高度。

3.2.1.2體育專業(yè)學(xué)生

在體育專業(yè)的學(xué)生也分很多專項，足球是體育專業(yè)學(xué)生的普修課，有些也是剛開始接觸足球，對于足球裁判員來說他們還不具備執(zhí)裁的能力，所以要成為更為專業(yè)的足球裁判員需要通過課上老師專業(yè)指導(dǎo)與課下自己的練習(xí)與鉆研才有可能。體育專業(yè)的學(xué)生較非體育專業(yè)學(xué)生而言具有一定的優(yōu)勢，他們可以通過與同學(xué)之間的交流與分析，還有和老師的溝通與探討來豐富自己的足球裁判知識，提高制裁能力。

3.2.1.3體育專業(yè)足球?qū)ｍ棇W(xué)生

體育專業(yè)足球?qū)ｍ椀膶W(xué)生成為專業(yè)的足球裁判員是大部分學(xué)生會去努力的目標，他們通過足球?qū)ｍ椑蠋煹睦碚搨魇?、技術(shù)指導(dǎo)、執(zhí)裁方法指導(dǎo)與模擬演練來提搞自己的執(zhí)裁水平。再由專項教師的信息渠道及時了解裁判員考試時間、資格以及內(nèi)容，并進行針對性的訓(xùn)練和賽前培訓(xùn)。而且足球運動經(jīng)驗有助于裁判員對比賽規(guī)則的理解、對比賽的閱讀以及保證其判罰的準確性。

3.2.2 教師層面

在專業(yè)性強的學(xué)校來說，師資方面可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)以及信息獲取的優(yōu)良環(huán)境。教師的專業(yè)性強，在教學(xué)方面更有利于學(xué)生水平的提高。體育教師能夠接觸到先進的足球理論知識和裁判法，熟悉足球技戰(zhàn)術(shù)打法，對比賽中的判罰能夠作出正確的判斷，教師的執(zhí)裁經(jīng)驗以及公正性能有效的把控比賽。

3.2.3 學(xué)校層面

因為學(xué)校對足球越來越重視，所以各種各樣的足球比賽也層出不窮，從以前的學(xué)生自發(fā)組織友誼賽到學(xué)校方面組織的比賽，更多的學(xué)生與教師參與到足球這項運動中來。學(xué)生逐漸對足球感興趣和學(xué)校重視足球雙管齊下，足球熱起來了。但也面臨著一個問題，是足球裁判員較為缺乏。在以前的各種足球比賽中，往往是體育教師擔(dān)任了足球裁判這個角色，各種足球比賽逐步開展，這些足球比賽對于裁判員的要求也越來越高，但足球裁判供不應(yīng)求，老師的精力和時間是有限的，這時通常就會選擇學(xué)生來擔(dān)任裁判員。但就大學(xué)生而言，雖然他們熱衷于足球運動，但經(jīng)過專門的足球裁判培訓(xùn)和自身的裁判素質(zhì)來說是達不到要求的。裁判員的一點判罰小失誤都會影響到比賽的進程，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生還達不到這樣的要求。但因為喜歡足球運動，他們也會通過訓(xùn)練的方式來積極提升自己的水平，努力訓(xùn)練提高水平。

3.3 解決方案

3.3.1 針對不同專業(yè)學(xué)生制定不同的方案

首先對于非足球?qū)I(yè)的學(xué)生來說，他們必須要對足球有一定的興趣，這樣才能以愛好為源動力更加積極的投身于學(xué)習(xí)理論知識和技術(shù)，同時培養(yǎng)他們的自信心，讓他們敢于去練習(xí)。對非足球?qū)I(yè)的學(xué)生來說，在體力方面可能會有所差異，所以需要加強體能訓(xùn)練，根據(jù)個體差異制定符合個人具體情況的體能訓(xùn)練計劃，打牢基礎(chǔ)，為執(zhí)裁做好體能儲備。要讓學(xué)生有一個公平公正、嚴肅認真的道德意識，讓他們始終保持著積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次對于教學(xué)不能急于求成，應(yīng)該從最基礎(chǔ)的足球技術(shù)開始教起，讓他們基本了解最基礎(chǔ)的足球技術(shù)，然后掌握基本判罰與怎樣去界定犯規(guī)。對基礎(chǔ)差的學(xué)生要求要更加嚴格，不論是教給他們裁判法以及足球規(guī)則時，更要求他們課后有一個自我檢查練習(xí)以及鞏固提高的習(xí)慣并隨時檢查。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，多鼓勵他們向著更高級別方向發(fā)展。但總的來說，由于學(xué)校各類足球競技比賽的執(zhí)法都是足球?qū)I(yè)的老師或者大學(xué)生為主，其良好的心理素質(zhì)、較好的足球職業(yè)技術(shù)水平和對于足球的認識有助于其臨場執(zhí)法的發(fā)揮。

3.3.2 提高教師的足球裁判法水平

足球在高校迅速發(fā)展著，更多的足球比賽也層出不窮。在高校專業(yè)的足球裁判員大多都是教師，不論是比賽經(jīng)驗還是執(zhí)裁水平和能力都是高校的中流砥柱。這對學(xué)生足球裁判員的培養(yǎng)有了一個很好的基礎(chǔ)，起著至關(guān)重要的作用。而且教師作為學(xué)生接受知識的第一傳授者，學(xué)生所接受到的知識是由足球教師的知識與經(jīng)驗的積累。教師應(yīng)該對自身的綜合素質(zhì)，專業(yè)能力有一定的認知，并查漏補缺，這樣讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)，更加有信心和底氣去執(zhí)裁。教師在教授的同時也應(yīng)該傳授一些執(zhí)裁時的氣勢，堅定的信念。這樣在學(xué)生執(zhí)裁時才會讓場上的球員信服其執(zhí)裁結(jié)果。

3.3.3 學(xué)校從不同方面進行組織與教學(xué)

首先是情景演練法。教師可以先教授最簡單的裁判員技能，例如，主裁判員的跑位、基本手勢、哨聲、判罰，助理裁判員的跑位及旗示，最后是第四官員的基本職責(zé)，這些都是足球裁判員在比賽中應(yīng)具備的一些基本技巧。高校體育教師在對學(xué)生進行訓(xùn)練的過程中可以采用情景演練法，通過一場足球模擬比賽，老師作為裁判員，指導(dǎo)場上模擬比賽的學(xué)生做出一些犯規(guī)動作來判罰，讓大家能更明確，看得懂。之后由學(xué)生輪流來當(dāng)裁判員，結(jié)束后對每個學(xué)生進行評價，通過這種模擬練習(xí)方式來提高學(xué)生的制裁能力和心理素質(zhì)。

其次是參考法。主要是觀摩學(xué)習(xí)有經(jīng)驗的老師或者是具有一定基礎(chǔ)或能力的學(xué)生裁判員，也可以通過看各種大中小型的足球比賽來進行學(xué)習(xí)。在學(xué)校開展足球比賽時可以組織學(xué)生進行觀摩，學(xué)生認真觀察教師或經(jīng)驗豐富的足球裁判員在場上的判罰。

最后是實戰(zhàn)法。讓學(xué)生通過學(xué)校的各種大小的足球比賽來鍛煉自己的執(zhí)裁能力以心理素質(zhì)。先通過小比賽來鍛煉，例如，足球課上的教學(xué)賽就是一個很好的機會，有教師在場指導(dǎo)，這種比賽容錯率大比較能包容新手裁判員進行執(zhí)裁，讓他們得以鍛煉。之后可以是院系之間的友誼賽，相比較需要嚴謹一些，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)，讓他們能更好的勝任，最后是校際之間的比賽執(zhí)裁。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 學(xué)習(xí)的機會少，經(jīng)驗普遍不足，整體水平不高

高校足球裁判員少，大多都是進入大學(xué)后開始接觸足球，在高中階段沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過，進而專業(yè)素養(yǎng)還達不到專業(yè)水平要求。在大學(xué)要想學(xué)習(xí)足球裁判僅限于足球課，學(xué)習(xí)途徑少，沒有更專門和專業(yè)的足球裁判員培訓(xùn)。

4.1.2 學(xué)歷高更有機會成為足球裁判員

在高校的學(xué)生裁判員，因為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不同也決定著足球裁判員所占的比重大小。本科院校中獲得裁判員證書的比例大于民辦院?；?qū)？?，學(xué)歷的高低是影響取得足球裁判員資格的較大因素。

4.1.3 專業(yè)性強的更有可能成為足球裁判員

取得足球裁判員證書的大多是以高校體育專業(yè)的學(xué)生為主，相對于其他專業(yè)的學(xué)生來說則是極少數(shù)。體育專業(yè)學(xué)生的足球基本知識和基本技術(shù)等足球?qū)I(yè)性更高，相對于其他專業(yè)學(xué)生來說更加容易考取足球裁判員證書并成為專業(yè)的足球裁判員。

4.2 建議

4.2.1 重視并支持高校足球裁判員的培養(yǎng)

在校內(nèi)校外要聯(lián)合起來，共同協(xié)作形成一個互贏局面。通過社會上的支持例如資金以及專業(yè)培訓(xùn)裁判員的教師來給學(xué)生上課培訓(xùn)。讓學(xué)生接受更專業(yè)的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)能力和水平。

4.2.2 激發(fā)學(xué)生對足球裁判的興趣

就目前高校的發(fā)展情況研究，各個高校大多都是籃球裁判較多。對于足球裁判，同學(xué)都不太了解，對于足球的興趣也不高。因此學(xué)校要多組織足球比賽，讓學(xué)生在實踐中激發(fā)起對足球裁判的興趣。并且學(xué)校要多進行足球裁判員的宣傳，引導(dǎo)他們積極參與。

4.2.3建立足球裁判員社團

現(xiàn)在的大學(xué)生都會參加各種社團，建立足球裁判員社團，吸引學(xué)生參與進來， 讓更多的專業(yè)與非專業(yè)學(xué)生了解學(xué)習(xí)足球規(guī)則裁判法，有利于發(fā)現(xiàn)更多的有天賦學(xué)生，參與到足球裁判工作中來。

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作者簡介：

1.劉明春，男，1971.12生，本科，黨員，中學(xué)高級教師、襄陽市隆中名師，研究方向為學(xué)校體育。

2.劉保根，男，1975.11出生，本科，研究方向為學(xué)校體育。

3.嚴靈芝，女，1975.11出生，本科，黨員，研究方向為學(xué)校體育。

4.吳雅辛，女，1991.5生，碩士研究生，黨員，研究方向為學(xué)校體育和社會體育。