張宇

摘 要：在技術(shù)院校機械電子工程專業(yè)教學(xué)過程中，由于學(xué)科發(fā)展速度過快，技術(shù)院校所開展的課程教學(xué)普遍存在難以適應(yīng)社會發(fā)展的問題，文章結(jié)合技術(shù)院校教學(xué)過程中普遍存在的問題，對教學(xué)活動進行認真的思考，探索教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的途徑，以此來促進機械電子工程專業(yè)的課程教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：機械電子;教學(xué)改革;創(chuàng)新

技校機械電子工程專業(yè)主要是為社會培養(yǎng)機械電子工程應(yīng)用型人才，但是目前該專業(yè)課程教學(xué)方面存在一些問題，嚴重影響了人才培養(yǎng)計劃。

一、機械電子工程專業(yè)創(chuàng)新課程教學(xué)模式的必要性

隨著社會經(jīng)濟與教育事業(yè)的不斷發(fā)展，很多技校都結(jié)合實際情況適當調(diào)整了機械電子工程專業(yè)課程模式，在以往的機械電子工程專業(yè)課程中，主要強調(diào)課程的完整性和系統(tǒng)性，但是現(xiàn)在我們必須不斷創(chuàng)新以趕上現(xiàn)代科技水平，因此在機械電子工程專業(yè)課程中需要逐步增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，更強調(diào)理論與實踐相統(tǒng)一，以確保學(xué)生具備良好的崗位適應(yīng)性及強大的職業(yè)發(fā)展?jié)撃堋?/p>

二、機械電子工程專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

當前，技校機械電子工程專業(yè)課程教學(xué)中存在的最大問題是沒有以學(xué)生為主體展開教學(xué)，教師沒有注重對教學(xué)模式進行理論與實踐有效銜接，提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)效果不夠明顯。

（一）忽視職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

在機械電子工程專業(yè)課程的教學(xué)中，教師將更多的精力用于提升學(xué)生專業(yè)技能，以幫助學(xué)生在畢業(yè)之后能夠在短時間之內(nèi)適應(yīng)崗位工作。然而，從實際的反饋結(jié)果來看，專業(yè)技能較強的學(xué)生大多存在專業(yè)素質(zhì)不過硬的缺點，因為在校教育的專業(yè)素質(zhì)教學(xué)作為一個軟指標大多被忽略了。這就導(dǎo)致在實際工作崗位中，學(xué)生不善于自主思考、職業(yè)興趣不足、對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力不強。職業(yè)素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過教育和社會環(huán)境影響逐步形成與發(fā)展起來的，學(xué)校教育的先天缺失，很難通過崗位鍛煉后天彌補。

（二）實踐能力培養(yǎng)力度不大

技師院校機械電子工程專業(yè)課程教師在實際的教學(xué)過程中堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，這主要是因為技師院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地。然而實際教學(xué)中，教師更關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識技能的掌握，對電子工程專業(yè)課程的實用性操作性、傾注力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生與企業(yè)崗位對接不暢，創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神、職業(yè)視野、勞動觀念都明顯存在不足。

三、機械電子工程專業(yè)課程教學(xué)模式的改革創(chuàng)新方法

（一）優(yōu)化教學(xué)目標，提升學(xué)生職業(yè)能力

改革與創(chuàng)新技師院校機械電子工程專業(yè)教學(xué)模式，要進一步細化優(yōu)化教學(xué)目標。首先，技校機械電子工程專業(yè)的教學(xué)目標是為社會培養(yǎng)機械電子工程技能型人才與創(chuàng)新型人才，那么具體教學(xué)目標的設(shè)定就應(yīng)該包括專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)觀念。其中，專業(yè)知識應(yīng)包括專業(yè)的基礎(chǔ)知識及其所反映出來的思想和方法;專業(yè)能力包括邏輯思維能力、空間想象能力以及應(yīng)用知識分析和解決問題的能力;專業(yè)觀念包括對學(xué)科價值的認識、應(yīng)用意識、定量分析問題和思考問題的意識等?？傊?，優(yōu)化教學(xué)目標應(yīng)明確方向，有的放矢。其次，要正確認知教學(xué)目標三個維度的關(guān)系。技校機械電子工程專業(yè)教學(xué)目標的設(shè)計，要從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度出發(fā)，這是技校教學(xué)的主攻方向，是課堂教學(xué)目標設(shè)計的基本依據(jù)，也是技校教學(xué)的起始與歸宿。在設(shè)計過程中，要做好三維目標的整合，而不是把三個維度簡單地疊加，要以知識與能力為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并充分體現(xiàn)在過程和方法中，具體教學(xué)目標的設(shè)定是有層次性的，并不是平行的三個層面。

（二）調(diào)整教學(xué)層次比重，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力

在技師院校機械電子工程專業(yè)課程中，分為主體學(xué)習(xí)階段和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，主要從基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長教學(xué)以及畢業(yè)設(shè)計四個層次開展教學(xué)。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，主要讓學(xué)生了解和掌握機械電子工程相關(guān)的專業(yè)知識。專業(yè)教學(xué)與專長教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生通過相應(yīng)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)專業(yè)技能。畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)主要是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且為學(xué)生進入企業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)中層次一的比重較大，可以根據(jù)實際教學(xué)學(xué)情調(diào)整層次課時劃分比例，適當提高二、三層次的教學(xué)課時比例。比如，技師院校機械電子工程專業(yè)課程中的可編程控制技術(shù)，它是自動化相關(guān)專業(yè)中的核心技術(shù)之一。在專業(yè)理論教學(xué)中主要是讓學(xué)生了解可編程控制技術(shù)的基本理論知識，專業(yè)實訓(xùn)課程主要讓學(xué)生掌握上機編程、上機調(diào)試等專業(yè)技能。實際教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的接受情況，將理論和實訓(xùn)比例調(diào)整至1∶2，激發(fā)學(xué)生動腦與動手相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)能動性，提升學(xué)生的綜合能力。

（三）創(chuàng)新教育教學(xué)方式，提升基礎(chǔ)教學(xué)水平

技校機械電子工程專業(yè)課程的實際教學(xué)中，理論知識的教學(xué)是比較枯燥的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的注意力，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)中要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，如采用項目教學(xué)法、模塊教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、模擬教學(xué)法、實例教學(xué)法、情境教學(xué)法等，改變以往單一的課堂理論教學(xué)和單純的技能傳授方法。在教學(xué)過程中對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法組合，突出工學(xué)結(jié)合的教學(xué)實踐活動特點，實施個性化多樣化的教學(xué)，努力做到教材講義和參考資料互為補充，學(xué)習(xí)軟件和操作硬件相互配套，紙質(zhì)文本和電子文件相輔相成，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外相得益彰。例如，在數(shù)控機床操作、調(diào)試、維修、維護等操作技能課程和電子產(chǎn)品設(shè)計制造課程上，可以使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。利用先進的計算機互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)進行授課，通過計算機圖形顯示動畫、模擬數(shù)值計算及文字說明，形成一個全新的圖文并茂、聲像結(jié)合、數(shù)形結(jié)合的生動直觀的教學(xué)環(huán)境，加大教學(xué)信息量，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的形象思維，加深對理論的理解和方法的運用。

四、結(jié)束語

總之，技師院校機械電子工程專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，要以市場需求以及社會需要為導(dǎo)向，堅持學(xué)生的主體地位，不斷提升技校機械電子工程專業(yè)課程教學(xué)水平，提升學(xué)生專業(yè)技能。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能保證教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

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