劉興亮

摘要：新媒體給初中道德與法治教育帶來了許多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)正是老師在利用新媒體教學的過程中需要解決的問題。同時，老師也要充分利用好新媒體的優(yōu)勢來輔助教學。本文將從新媒體大環(huán)境和其在教學中的應用出發(fā)，淺析其帶來的挑戰(zhàn)和可以利用的教學優(yōu)勢。

關鍵詞：新媒體;初中道德與法治教育;挑戰(zhàn)與建議

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-120

初中道德與法治教育對于學生思想和價值觀形成起著很大的作用。初中階段的學生處于青春期，其心理狀態(tài)尚未成熟，對于社會上許多事物的認知都還需要家長及老師的悉心引導。因此，道德與法治教育對于學生的成長發(fā)展至關重要。

一、新媒體給初中道德與法治教育帶來的挑戰(zhàn)

新媒體是一把雙刃劍，它能夠給教學工作帶來創(chuàng)新和突破，但其本身擁有的特點也會給教學工作帶來一定的阻礙和影響。新媒體的出現(xiàn)是科學技術和時代迅猛發(fā)展的產(chǎn)物，它具有傳播內容龐雜、傳播形式繁雜、傳播門檻低這三個主要特點。首先，傳播內容的龐雜使學生在使用新媒體的過程中，容易被眼花繚亂的內容影響到所需要獲取的重點知識，信息繁雜雖然提高了信息的容量，但是也使信息的獲取率大打折扣，從而影響學習的效率;其次，傳播形式的繁雜容易使學生過分注重傳播的形式而非內容，造成學無所得，例如短視頻的傳播形式容易使學生沉浸其中，學生在觀看短視頻的過程中容易沉浸于短視頻的形式但忽略了其中的內容;最后，傳播門檻的降低也是傳播內容龐雜的重要原因，傳播門檻的降低還使得學生接觸不良信息的概率增加，同時也容易陷入一些不良信息的傳播鏈條中。此外，學生還容易沉溺于網(wǎng)絡世界，從而忽視自身的學習。

二、新媒體環(huán)境下初中道德與法治教育的教學建議

1.面對內容龐雜：提高學生選擇信息和判斷優(yōu)劣的能力

新媒體中傳播信息容量的激增和傳播內容的龐雜是不可避免的重要趨勢，想要利用網(wǎng)絡實現(xiàn)教育突破，必然要實施相應的對策來應對內容龐雜帶來的困擾。因此，老師在教學過程中需要通過不斷提高學生選擇信息和分辨信息的能力，來幫助學生在學習過程中篩選和過濾無效信息，并獲取自己需要的，對自己的學習最有價值的信息。

學生篩選信息和過濾信息的能力，還需要老師的不斷引導。老師在利用網(wǎng)絡資源進行教學時，就需要對信息進行明確的篩選，將最有價值的信息在課堂中展示出來，這不僅是對自身教學工作的負責，同時也是告訴學生應該怎樣選擇與所學內容相關的信息。例如，在七年級上冊《少年的夢》中，老師可以將中國夢與少年的夢結合起來，搜集一些與中國夢相關的資料，不斷拓展學生對少年的夢的認知邊界，提升學生的宏觀境界。

2.面對形式繁雜：發(fā)現(xiàn)學生感興趣的傳播形式加以利用

在新媒體環(huán)境中，傳播內容所依托的形式和載體多種多樣，有長文字、短文字、靜態(tài)圖片、動圖、長視頻、短視頻、音頻、表情符號等，這些傳播形式在學生的學習過程中容易取代傳播內容的地位，模糊傳播的重點所在。但老師在教學過程中恰好可以利用傳播形式對學生的吸引力來激發(fā)學生對于知識學習的興趣。因此，在教學過程中，老師可以對學生感興趣的傳播形式進行研究，并將這種傳播形式的優(yōu)勢運用到課堂教學中，將傳播形式對教學的負面影響轉化為教學優(yōu)勢，激發(fā)課堂活力。

對傳播形式的利用，老師可以通過兩種途徑進行。一方面，老師可以通過研究學生所感興趣的傳播形式，在課堂教學中直接將其加以利用，將傳播形式直接套用進所要學習的知識中。例如，學生如果對短視頻的形式感興趣，那么老師就可以通過搜集一些與課文知識相關的短視頻或者經(jīng)過剪輯的長視頻來輔助教學;還可以引導學生將知識學習自己制作成短視頻的形式，并在課堂上進行展示。另一方面，老師可以通過發(fā)掘學生所感興趣的傳播形式的特點，通過短視頻的形式進行化用，引導學生圍繞學習主題在課堂上進行簡短的情景表演。這種方式也可以避免短視頻的浸入帶來的危害。

3.面對門檻降低：道德法治教育與傳播素養(yǎng)教育相結合

傳播門檻的降低使網(wǎng)絡中的傳播秩序變得混亂，一方面造成了劣質信息在傳播過程中的無孔不入;另一方面還會使學生在參與傳播過程中做出一些不理智的傳播行為。在面對逐漸降低的傳播門檻時，老師需要對學生的傳播素養(yǎng)進行提升，這有利于學生在學習過程中更好地利用新媒體輔助學習;此外，老師還可以將傳播素養(yǎng)教育滲透到道德法治教育中，既能夠使新媒體與初中道德與法治課堂結合得更加緊密，同時還能夠豐富道德法治教育內容，切實提高學生的傳播素養(yǎng)。

道德法治教育和傳播素養(yǎng)教育的有效結合，能夠突破新媒體在教學和學習過程中因門檻低而帶來的隱患。學生在參與網(wǎng)絡傳播的過程中，不但要注意信息接收方面的素養(yǎng)，而且還要注重信息傳播過程的自我約束、言論約束和法律意識。這一部分的素養(yǎng)提升與道德與法治教育過程中關于“青春期的情緒管理”“法治天地”“網(wǎng)絡空間新生活”“社會生活講道德”等學習內容的聯(lián)系都十分緊密，可以將其結合起來進行深度學習。

新媒體的變化是日新月異的，人們對于新媒體的認知和應用也在不斷更新。因此，在利用新媒體進行教學工作的輔助時，不僅要懂得取長補短，化劣勢為優(yōu)勢，并通過自我提升來加強網(wǎng)絡素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，還要懂得與時俱進，將新媒體內容和形式更好地活用到教學中來。

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（作者單位：徐州市豐縣實驗初級中學，江蘇 徐州221700）