從課本里挖掘?qū)毑?/h1>
2021-05-11 10:54清揚(yáng)
新作文·初中版 2021年2期
清揚(yáng)
中學(xué)生作文尤其是考場(chǎng)作文，考查的是語(yǔ)文能力。語(yǔ)文能力蘊(yùn)藏在文字表達(dá)里，因此，作文中的文化底蘊(yùn)，在很大程度上決定了作文的氣質(zhì)。作文氣質(zhì)在課堂上如何習(xí)得，自然是語(yǔ)文課本。從宏觀上講，教學(xué)的目的是把人類(lèi)積累起來(lái)的社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富，語(yǔ)文課本是我們這個(gè)國(guó)家和時(shí)代精煉的中華文化中的優(yōu)秀文學(xué)作品的精華。從文學(xué)和語(yǔ)文的角度來(lái)說(shuō)，課本本身就是一座寶庫(kù)。
最近，小編開(kāi)始研讀教材，教材編寫(xiě)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，知識(shí)積累都是由易到難循序漸進(jìn)的。單元寫(xiě)作之間有內(nèi)在的訓(xùn)練序列銜接關(guān)系，每一單元的寫(xiě)作要求重點(diǎn)抓一個(gè)寫(xiě)作方向，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文能力不單指語(yǔ)言能力，也是社交能力。如何用自己的語(yǔ)言文字構(gòu)建自己的語(yǔ)文世界，是我們一直要學(xué)習(xí)的。
課文展示文化的美。優(yōu)秀的經(jīng)典課文本身就有著豐厚的價(jià)值，經(jīng)久耐讀，蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵。在品讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，它們可以陶冶我們的情操，豐富我們的內(nèi)在精神。挖掘課文中的文化內(nèi)涵，挖掘得越深，文化的魅力會(huì)展示得越精彩。
課文表達(dá)情感的美。作文的底蘊(yùn)來(lái)自哪里？來(lái)自一字一句的描繪中。如何能達(dá)到形式與感情的交融和碰撞，唯有“胸中有丘壑”才能做到。教材所選課文都是經(jīng)典名著的寫(xiě)作范本，從中擷取精華，學(xué)習(xí)情感表達(dá)，必會(huì)讓你的筆墨文采出眾，且充滿了情感的力量和美的積淀。
課文論證理性的美。九年級(jí)的習(xí)作練習(xí)，多為議論文、說(shuō)明文寫(xiě)作。行文要求邏輯性，雖然行文中要引用素材來(lái)講故事或說(shuō)道理，但最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該是表達(dá)思考。通過(guò)生活中故事的敘述，來(lái)表達(dá)對(duì)人生的思考，從而升華主旨。這樣的作文技能如何具備？勤于思考和善于總結(jié)的同學(xué)，會(huì)從閱讀和社會(huì)實(shí)踐中提煉出與自己的生活相符的樸素的道理，同時(shí)也要不斷地探索追求時(shí)下正在發(fā)生的社會(huì)變化，在變化中尋求于人生有益的思考。正是這種積累，文章不再是尋常的解讀和描繪，而是思考和論證。
文字是美妙的載體，當(dāng)一名表達(dá)者酣暢淋漓地?fù)]灑自我時(shí)，不僅是對(duì)智慧的一次考驗(yàn)與提高，也是對(duì)成長(zhǎng)的一次梳理與回望。感人心者是情，情的背后是凝練的思維，啟迪思考者是理，理的背后是智慧的結(jié)晶。
從課本這座寶庫(kù)中不斷挖掘，你的作文便有了出眾的氣質(zhì)。尋找優(yōu)秀的表達(dá)者，是新作文的追求，新年伊始，我們的尋找，就從課本的單元寫(xiě)作開(kāi)始。
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最近，小編開(kāi)始研讀教材，教材編寫(xiě)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，知識(shí)積累都是由易到難循序漸進(jìn)的。單元寫(xiě)作之間有內(nèi)在的訓(xùn)練序列銜接關(guān)系，每一單元的寫(xiě)作要求重點(diǎn)抓一個(gè)寫(xiě)作方向，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文能力不單指語(yǔ)言能力，也是社交能力。如何用自己的語(yǔ)言文字構(gòu)建自己的語(yǔ)文世界，是我們一直要學(xué)習(xí)的。
課文展示文化的美。優(yōu)秀的經(jīng)典課文本身就有著豐厚的價(jià)值，經(jīng)久耐讀，蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵。在品讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，它們可以陶冶我們的情操，豐富我們的內(nèi)在精神。挖掘課文中的文化內(nèi)涵，挖掘得越深，文化的魅力會(huì)展示得越精彩。
課文表達(dá)情感的美。作文的底蘊(yùn)來(lái)自哪里？來(lái)自一字一句的描繪中。如何能達(dá)到形式與感情的交融和碰撞，唯有“胸中有丘壑”才能做到。教材所選課文都是經(jīng)典名著的寫(xiě)作范本，從中擷取精華，學(xué)習(xí)情感表達(dá)，必會(huì)讓你的筆墨文采出眾，且充滿了情感的力量和美的積淀。
課文論證理性的美。九年級(jí)的習(xí)作練習(xí)，多為議論文、說(shuō)明文寫(xiě)作。行文要求邏輯性，雖然行文中要引用素材來(lái)講故事或說(shuō)道理，但最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該是表達(dá)思考。通過(guò)生活中故事的敘述，來(lái)表達(dá)對(duì)人生的思考，從而升華主旨。這樣的作文技能如何具備？勤于思考和善于總結(jié)的同學(xué)，會(huì)從閱讀和社會(huì)實(shí)踐中提煉出與自己的生活相符的樸素的道理，同時(shí)也要不斷地探索追求時(shí)下正在發(fā)生的社會(huì)變化，在變化中尋求于人生有益的思考。正是這種積累，文章不再是尋常的解讀和描繪，而是思考和論證。
文字是美妙的載體，當(dāng)一名表達(dá)者酣暢淋漓地?fù)]灑自我時(shí)，不僅是對(duì)智慧的一次考驗(yàn)與提高，也是對(duì)成長(zhǎng)的一次梳理與回望。感人心者是情，情的背后是凝練的思維，啟迪思考者是理，理的背后是智慧的結(jié)晶。
從課本這座寶庫(kù)中不斷挖掘，你的作文便有了出眾的氣質(zhì)。尋找優(yōu)秀的表達(dá)者，是新作文的追求，新年伊始，我們的尋找，就從課本的單元寫(xiě)作開(kāi)始。
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