高煜翔
摘要:近年來(lái),伴隨著我國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展,創(chuàng)建文明社會(huì)、建設(shè)自由平等的校園,現(xiàn)已成為新時(shí)期的重要任務(wù)。在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的道路上,社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有極其重要的地位。新時(shí)期,高職院校不僅需要提高自身的教學(xué)質(zhì)量,同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育,建立正確的三觀,即人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在學(xué)生成長(zhǎng)成才的道路上,思政教育對(duì)其未來(lái)的工作、生活都有著非常重要的意義,因此,在新時(shí)期,高職院校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政教育的傳授。不過(guò),現(xiàn)階段,高職院校思政教育的手段主要是在課堂上開展思政教育課程、毛澤東思想、馬克思主義的學(xué)習(xí),卻沒(méi)有在學(xué)生的思想深處扎根。本文闡述了新時(shí)期高職院校思政教育存在的問(wèn)題,簡(jiǎn)要分析了高職院校需要開展思政教學(xué)的必要性,并總結(jié)提出了新時(shí)期高職院校思政教育的對(duì)策。旨在為新時(shí)期高職院校思政教育提供依據(jù),增強(qiáng)我國(guó)高職院校思政教育的質(zhì)量,從而提高我國(guó)高職院校學(xué)生的思政水平。
關(guān)鍵詞:新時(shí)期 高職院校 思政教育 問(wèn)題 對(duì)策
在我國(guó)的發(fā)展建設(shè)中,大學(xué)生不僅是其中的主力軍,同時(shí)還是國(guó)家的棟梁之才,大學(xué)生的思政水平對(duì)其自身未來(lái)的發(fā)展起著直接決定的作用。因此,高職院校在注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)教育的同時(shí),還要注重學(xué)生的思政教育。特別是在新時(shí)期,伴隨著社會(huì)的高速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步創(chuàng)新,社會(huì)上的新鮮事物隨之逐漸增多,然而,大學(xué)生在社會(huì)上面臨的誘惑也隨之增多,因此,思政教育工作的壓力也越來(lái)越大。有研究資料指出,高效的思政教育可以在學(xué)生價(jià)值觀沒(méi)有成型時(shí)進(jìn)行糾正,確保高職院校學(xué)生的優(yōu)質(zhì)品德,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不過(guò),現(xiàn)階段的各高職院校,對(duì)思政教育并沒(méi)有明確指導(dǎo),沒(méi)有真正掌握學(xué)生的基本情況,僅在課堂上進(jìn)行教授,就會(huì)形成沒(méi)有成效的思政教育。因此,只有真正引導(dǎo)學(xué)生開展思政教育,并提前掌握社會(huì)的預(yù)期情況,有針對(duì)性的調(diào)整教材,才能培養(yǎng)出全面的高素質(zhì)人才。
一、新時(shí)期高職院校思政教育存在的問(wèn)題
第一,高職院校學(xué)生的功利心太重。現(xiàn)階段,處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),在這個(gè)環(huán)境下,怎樣掙錢、怎樣養(yǎng)家糊口成為了人們談?wù)摰闹黝},而學(xué)生則被這種想法所影響,使得自身功利性強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中, 高職院校學(xué)生僅關(guān)注各科考試分?jǐn)?shù)的高低,是否可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金,但是,對(duì)于綜合素質(zhì)并不關(guān)注,認(rèn)為只要有錢,就會(huì)受人尊重,非常體面,不提升自己的道德修養(yǎng),進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了思政教育的進(jìn)行。在高職院校中,思政教育的目的主要是洗滌學(xué)生的內(nèi)心世界,提高學(xué)生的人格素養(yǎng),糾正以金錢為主的價(jià)值觀。不過(guò),這跟大部分學(xué)生的思想大不相同,對(duì)學(xué)生沒(méi)有較好的教育。因此,在這種情況下,高職院校思政教育很難實(shí)施,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,高職院校思政教育主要以集體主義為基礎(chǔ),主要強(qiáng)調(diào)整體利益至上,個(gè)人利益必須服從整體利益。然而,新時(shí)期的學(xué)生從小都是嬌生慣養(yǎng)的,因此,不關(guān)注集體利益,只注重個(gè)人利益,進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了思政教學(xué)的開展。
第二,社會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重腐敗現(xiàn)象。目前,我國(guó)社會(huì)逐漸出現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)題——腐敗現(xiàn)象,并隨之日益嚴(yán)重,不過(guò),在整治腐敗時(shí),總是治標(biāo)不治本,浮于表面,所以,全面進(jìn)行腐敗整治,不是很容易的事情,幾千年以來(lái),都沒(méi)有根治有關(guān)于腐敗問(wèn)題的特別方法。在高職院校中,教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腐敗的進(jìn)程,糾正學(xué)生的價(jià)值觀,這對(duì)教師來(lái)說(shuō),也是一個(gè)極其嚴(yán)峻的課題。
第三,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,貧富差距大。現(xiàn)階段,我國(guó)處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),在該環(huán)境下,社會(huì)發(fā)展的條件是金錢至上,通過(guò)這樣的價(jià)值觀,評(píng)價(jià)是非。而且,在新時(shí)期,出現(xiàn)了許多的暴發(fā)戶,導(dǎo)致貧富差距越來(lái)越大,這就使得有部分貧苦人民出現(xiàn)仇富心理,進(jìn)而激化社會(huì)矛盾,無(wú)法形成統(tǒng)一的價(jià)值觀,影響道德體系發(fā)展,同時(shí),在高職院校中,也很難開展思政教育。新時(shí)期,在課堂上,高職院校教師指導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀時(shí),分歧較多,由于學(xué)生是一個(gè)個(gè)體,每個(gè)學(xué)生都有自己的想法,因此,在學(xué)生之間都沒(méi)有辦法統(tǒng)一價(jià)值觀,更何況是全部的學(xué)生。
第四,社會(huì)多樣化?,F(xiàn)階段,社會(huì)快速發(fā)展,社會(huì)多樣化也隨之凸顯,然而,該現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重,如:經(jīng)濟(jì)利益多樣化、信息多樣化、就業(yè)方式多樣化等。由于社會(huì)的多樣化,就會(huì)導(dǎo)致價(jià)值觀也多樣化,僅考慮對(duì)自己有利的優(yōu)質(zhì)條件,對(duì)事物的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有原則性的評(píng)判。思政教育的主要目的是深入學(xué)生的思想深處,讓其在理性的前提下去思考問(wèn)題,不盲目、不自私,因此,思政教育起著重要的作用。
二、高職院校需要開展思政教學(xué)的必要性
2019年3月18日,習(xí)近平總書記指出:“辦好思想政治理論課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?!倍鯓咏鉀Q好根本問(wèn)題,習(xí)近平總書記已經(jīng)在2016年的會(huì)議上指出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”,為高職院校思政教育指明了方向。在高職院校中,“立德樹人”也成為了了新時(shí)期思政教育的主要價(jià)值指向。因此,強(qiáng)化高職院校學(xué)生的思政教育,能夠促使高職院校學(xué)生更加堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念,可以深刻體會(huì)到我國(guó)的新政策,了解大政方針,進(jìn)而促進(jìn)高職院校學(xué)生在新時(shí)期與時(shí)俱進(jìn),并做出理性、合理、利于國(guó)家利益的判斷,同時(shí),深入思想深處,熟記使命,履行職責(zé)。先進(jìn)、高效的思政教育,有利于為高職院校學(xué)生提供正確的三觀,即人生觀、世界觀、價(jià)值觀, 了解我國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展進(jìn)程,清楚的規(guī)劃自己的人生,進(jìn)而成為我國(guó)優(yōu)秀的接班人。在高職院校中,開展思政教育,不僅可以培養(yǎng)高職院校學(xué)生的道德情操,還能增強(qiáng)其政治水平,給他們的未來(lái)引導(dǎo)正確的發(fā)展方向,為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做出一份貢獻(xiàn)。而高職院校學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),給予學(xué)生一些新的現(xiàn)代化的理論知識(shí),有效提高自身的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展,從而為他們的人生奠定強(qiáng)有勁的基礎(chǔ)。
三、新時(shí)期高職院校思政教育的對(duì)策
在新時(shí)期,各高職院校所面臨的思政教育問(wèn)題呈多樣化,找到阻礙高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育的根本原因,從根本上去尋找解決問(wèn)題的對(duì)策特別重要。所以,高職院??梢詮囊韵路矫嫒胧郑鉀Q高職院校學(xué)生的思政問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的思政領(lǐng)悟。
第一,強(qiáng)化對(duì)思政理論的教育。在高職院校的思政教育課程中,通常會(huì)開設(shè)《毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想概論》《形勢(shì)與政策》《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》這些課程。上述課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)高職院校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng),培養(yǎng)高職院校學(xué)生的艱苦奮斗精神,確定自己的理想目標(biāo),具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值。不過(guò),大部分高職院校,對(duì)這些思政教育課程不夠重視,在教學(xué)中,僅以完成教學(xué)任務(wù)為主,不會(huì)深入影響學(xué)生的思想深處,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的三觀(世界觀、人生觀、價(jià)值觀)進(jìn)行引導(dǎo)。因此,高職院校需要對(duì)思政教育課程進(jìn)行創(chuàng)新,應(yīng)用新的形式教育和引導(dǎo)大學(xué)生,使得他們樹立正確的三觀,培養(yǎng)高職院校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,提升高職院校學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的道德素養(yǎng)。
第二,建設(shè)濃厚思政教育環(huán)境。環(huán)境對(duì)于高職院校學(xué)生具有極大的影響,它是一個(gè)潛移默化的影響過(guò)程,使得高職院校學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行改變。所以,高職院校需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育,為其營(yíng)造一個(gè)濃厚思政教育環(huán)境。比如:馬克思主義思想理論知識(shí)競(jìng)賽。加大宣傳力度,積極號(hào)召,立豐厚獎(jiǎng)品,讓學(xué)生們進(jìn)行參與。大賽能以海選賽、初賽、半決賽、決賽的方式,逐層晉級(jí),吸引更多的同學(xué)參與,進(jìn)而創(chuàng)造濃厚的思政教育氛圍;學(xué)??梢远ㄆ谡归_有關(guān)于馬克思主義的講座,給學(xué)生普及思政知識(shí),促使高職院校學(xué)生通過(guò)了解思政知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)馬克思主義的崇敬感,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。通過(guò)上述方式,可以有效加強(qiáng)建設(shè)濃厚的思政教育環(huán)境。
第三,強(qiáng)化高職院校思政教育的師資隊(duì)伍力量。大部分高職院校僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行教育,在組建專業(yè)能力強(qiáng)、高水平的師資隊(duì)伍的同時(shí),卻沒(méi)有加強(qiáng)和組建思政師資隊(duì)伍。不過(guò),學(xué)生的整體素質(zhì)水平直接決定著學(xué)校的綜合素質(zhì),而學(xué)生的整體素質(zhì)水平都是自身所學(xué)習(xí)的思政教育上所反映出來(lái)的。所以,高職院校需要加強(qiáng)有關(guān)于思政教育部的師資力量,強(qiáng)化馬克思主義的教師力量的建設(shè)。培養(yǎng)高職院校教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力,提高高職院校教師的理論水平,保證教師可以將理論與實(shí)際相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí),并可以理性的解決問(wèn)題。高職院校教師還需要以身作則,實(shí)踐應(yīng)用馬克思主義核心價(jià)值觀,以自身出發(fā),教導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。
綜上所述,新時(shí)期,中華民族的未來(lái)是高職院校學(xué)生,高職院校學(xué)生的就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量,不但關(guān)系到個(gè)人命運(yùn),同時(shí),與國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展也密切相關(guān)。而高職院校的相關(guān)職能部門需要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),指導(dǎo)教師需要與時(shí)俱進(jìn),依據(jù)學(xué)生個(gè)人狀況,順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的發(fā)展契機(jī),踐行思政教育,適應(yīng)新時(shí)期下,高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的創(chuàng)新發(fā)展要求,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)思政教育的氛圍,將學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)的社會(huì)主義接班人。
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