張春紅

觀察力對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。敏銳的觀察力可以使小學(xué)生避免受表面現(xiàn)象的迷惑，真正地發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和變化的趨勢(shì)。觀察力，可以使學(xué)生變得更加地睿智、謹(jǐn)嚴(yán)，發(fā)現(xiàn)許多人所不能發(fā)現(xiàn)的東西。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀察就是學(xué)習(xí)。觀察力在人類(lèi)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域都具有非常重要的意義，只有通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行系統(tǒng)的，周密的，精確的觀察，獲得有意義的材料，才能探索出事物的規(guī)律。人的觀察力并非與生俱來(lái)一成不變的，而是可以在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展的，如果有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，就能使它得到更好的發(fā)展和提高。

一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣

學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所有材料的興趣。要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。因此，觀察要成功就必須激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與觀察過(guò)程，使觀察成為他們迫切的需要。在教學(xué)中，為學(xué)生提供豐富多彩的觀察材料，積極為學(xué)生創(chuàng)造觀察的條件，讓學(xué)生在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)其好奇、好強(qiáng)之心，從而激發(fā)其觀察欲望。例如在教學(xué)北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)角》時(shí)，利用視頻動(dòng)畫(huà)，讓三角形、正方形、長(zhǎng)方形閃亮出場(chǎng)，最后安靜停下。接著時(shí)圓形的滾動(dòng)滑稽出場(chǎng)圓：“哎呀哎呀，我怎么停不下來(lái)。”最后“砰”地撞在墻上。動(dòng)畫(huà)生動(dòng)真實(shí)的場(chǎng)景，有效地吸引了學(xué)生，接著教師：“仔細(xì)觀察和思考，其它圖形能停下，為什么圓不行？”學(xué)生在認(rèn)真觀察三角形、正方形、長(zhǎng)方形和圓，最后爭(zhēng)先恐后得出結(jié)論：“三角形、正方形、長(zhǎng)方形都有有尖尖直直的地方，而圓沒(méi)有。”有觀察就有發(fā)現(xiàn)，孩子們太棒了。

二、引導(dǎo)學(xué)生從觀察的現(xiàn)象看本質(zhì)

所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，學(xué)生的觀察總是與自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，每一位學(xué)生觀察的角度、方向各不相同，所獲得的結(jié)論也就不相同。因而在觀察過(guò)后，不能急于給學(xué)生下結(jié)論，而應(yīng)站在學(xué)生的角度，引導(dǎo)學(xué)生去探尋本質(zhì)，從不同方面進(jìn)行分析、討論，不要走馬觀花，要去想為什么？背后隱藏有什么規(guī)律，我們得到了那些感悟，要引導(dǎo)學(xué)生用他們的思維，用他們所有的感官參與去尋找現(xiàn)象背后的那些智慧，讓所有的觀察都要找到現(xiàn)象背后的本質(zhì)。這對(duì)于孩子的探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子的智慧的激發(fā)，都是非常必要的。讓學(xué)生知道觀察成功或失敗的原因，使他們?cè)谙乱淮芜M(jìn)行觀察，能有效地提高觀察效率，獲得成功。

例如：在教學(xué)北師大版一年級(jí)《分類(lèi)》這一節(jié)課中，我讓學(xué)生自帶生活中的各種物品，在課堂上展示所帶物品，然后請(qǐng)他們觀察這些物品有哪些共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，能不能將它們分類(lèi)。在觀察討論時(shí)，有學(xué)生發(fā)表看法：“籃球、皮球、足球用來(lái)玩的一類(lèi);其它的一類(lèi)。”也有學(xué)生說(shuō)：“衣服、褲子、鞋用來(lái)穿的一類(lèi)，其它的一類(lèi)。”學(xué)生情緒激昂，互相批駁，通過(guò)觀察探尋本質(zhì)，尋找規(guī)律，最終獲得結(jié)論，讓學(xué)生從生動(dòng)的直觀到抽象的思維的過(guò)渡顯得理所當(dāng)然。

三、教給學(xué)生觀察的方法

怎樣去觀察呢？首先，要教會(huì)學(xué)生帶著目的去觀察，在教學(xué)中要讓學(xué)生明確觀察的任務(wù)和目的。其次，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生按一定的順序觀察，如從上到下、從左到右、從東到西、從近及遠(yuǎn)等去觀察，還可以從頭到尾、由表及里、從整體到部分再到整體去觀察。比如，在教學(xué)北師大版一年級(jí)《做個(gè)減法表》中，在學(xué)生填寫(xiě)好減法表后，讓學(xué)生認(rèn)真觀察減法表，豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在討論時(shí)，學(xué)生發(fā)表看法：“豎著看，第一列，被減數(shù)從上往下每次多1，減數(shù)也是從上往下每次多1，差都是9。第二列、第三列……都有類(lèi)似的規(guī)律?！薄皺M著看，第一行，被減數(shù)都是10，減數(shù)從左到右每次多1，差從左到右每次少1。第二行、第三行……都有類(lèi)似的規(guī)律?！苯又處熞龑?dǎo)學(xué)生歸納：“按照規(guī)律去填寫(xiě)表格，有什么好處？”學(xué)生：“可以寫(xiě)得很快?！薄安粫?huì)漏寫(xiě)題、不會(huì)多寫(xiě)題。”有順序、有步驟地觀察，就可以找到規(guī)律，得到結(jié)論。

觀察能力不是先天性遺傳，而是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)的。要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，為學(xué)生提供大量的觀察活動(dòng)，教學(xué)生掌握觀察的方法、積累觀察經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極觀察、善于觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。