新時(shí)代高等教育信息化發(fā)展策略

摘要：新時(shí)代對(duì)高等教育提出了更高的要求，學(xué)生迫切要求共享優(yōu)秀的教育資源，高校必須提高教育信息化程度，信息化建設(shè)與發(fā)展具有十分重要的意義。新時(shí)代人們將迎來(lái)教育理念、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)方式、教學(xué)關(guān)系的全面變革，將成為中國(guó)高等教育大踏步跟上時(shí)代、追趕前沿、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的強(qiáng)大動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：高等教育;線上教學(xué);信息化;新時(shí)代

新時(shí)代必然對(duì)高等教育提出新的更高的要求。信息化成為世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，沖擊著當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我國(guó)的高等教育也面臨著不可避免的深刻嬗變^[1]，高等教育的模式發(fā)生了一系列的變化。

一、新時(shí)代高等教育教學(xué)迎來(lái)發(fā)展新契機(jī)

改革開放以來(lái)，中國(guó)高等教育得到了快速發(fā)展。進(jìn)入新時(shí)代，更多的學(xué)生迫切要求共享優(yōu)秀的教育資源，高等教育必須提高教育信息化程度。高等教育更加注重引進(jìn)新教學(xué)理念和新型教學(xué)方法，高校都在積極開拓在線教育、微課、翻轉(zhuǎn)課堂和遠(yuǎn)程教育等多種新教學(xué)模式，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展信息化教學(xué)^[2]。由于各種因素的影響，近年高校學(xué)生出國(guó)留學(xué)目的進(jìn)一步多元化，出國(guó)留學(xué)特征發(fā)生了歷史性轉(zhuǎn)變，催生遠(yuǎn)程線上空間的利用。另外，一些大型事件（如全球性公共衛(wèi)生事件）的發(fā)生，為高等教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)了沖擊，同時(shí)也為持續(xù)推進(jìn)中的高等教育教學(xué)信息化提供了契機(jī)^[3]。

高等教育信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教育思想產(chǎn)生了重大影響。值得注意的是，大規(guī)模線上教學(xué)可促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，高等教育的常態(tài)將向多元化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，高等教育與現(xiàn)代信息技術(shù)將有更加緊密的依存關(guān)系。

二、新時(shí)代高等教育教學(xué)方式的變革

回顧歷程，每一個(gè)歷史時(shí)期、每一次關(guān)鍵性事件都會(huì)不同程度推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與思想文化的變革。高等教育教學(xué)方式變革的價(jià)值在于可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以滿足學(xué)生發(fā)展的多樣化需求。

（1）線上教學(xué)新模式

傳統(tǒng)線下教學(xué)存在的集聚性、密閉性、統(tǒng)一性等特點(diǎn)，不利于在特殊時(shí)期、特別狀況下的繼續(xù)開展。因此，在遇到特殊情況時(shí)，無(wú)法組織學(xué)生集中在教室進(jìn)行線下上課，為了實(shí)現(xiàn)高?！巴Ｕn不停教、停課不停學(xué)”的目標(biāo)和要求，必須做好在線教學(xué)組織與管理工作，開展線上教學(xué)新模式。

（2）推動(dòng)“智慧教育”建設(shè)

為了確保學(xué)生學(xué)業(yè)在特殊時(shí)期不被耽擱，應(yīng)挖掘高?，F(xiàn)有資源，充分整合運(yùn)用，建立開放式教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，把教育信息化平臺(tái)建成為完善的、內(nèi)容廣泛的生態(tài)系統(tǒng)。未來(lái)要在政府的主導(dǎo)下，需要更多企業(yè)、學(xué)校、老師和家長(zhǎng)參與線上教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)教育信息化的進(jìn)程。

三、線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使各大主流的慕課平臺(tái)“爭(zhēng)妍斗艷”，利用各種在線教學(xué)平臺(tái)共享優(yōu)質(zhì)慕課資源，成為新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的新載體。

（1）線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

與線下教學(xué)相比，線上教學(xué)的成本較小;高校師生使用方便靈活，有利于師生及時(shí)發(fā)布與獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源;各高校積極引進(jìn)各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，可保證教育的“學(xué)習(xí)不停、標(biāo)準(zhǔn)不降、保質(zhì)保量”的水平;平臺(tái)打破了空間上的阻隔，還具有課堂下載、回放功能，同時(shí)可以激發(fā)一部分性格內(nèi)向、具有社交恐懼癥的學(xué)生能打破恐懼積極發(fā)言。

（2）線上教學(xué)的問(wèn)題

使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，線上教學(xué)的開展必須依托手機(jī)、電腦與網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，因此會(huì)極大制約部分貧困地區(qū)學(xué)生課程的順利開展;教師監(jiān)督效果弱化，上課效率全靠學(xué)生自律性，減少了師生之間面對(duì)面的交流;虛擬教學(xué)缺乏課堂儀式感，淡化了對(duì)學(xué)生的人文教育;長(zhǎng)期依賴電子產(chǎn)品，危害身心健康。

四、高等教育信息化發(fā)展策略

高等教育信息化促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在新時(shí)代迎來(lái)了從線下向線上的重大轉(zhuǎn)換。因此，要推動(dòng)新時(shí)代教育思想和教育理念的變革，推行新型教學(xué)模式和方法，發(fā)展信息時(shí)代的教育服務(wù)供給新模式，探索信息時(shí)代的教育治理新模式。

（1）充分發(fā)揮教育信息化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

采用“一主+多輔”的教學(xué)策略，按照“分類教學(xué)、分步實(shí)施” 原則有序組織教師開展線上教學(xué)，組織學(xué)生開展在線學(xué)習(xí)。應(yīng)全方位利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立“普教+網(wǎng)教”信息化資源的共建共享模式。要充分發(fā)揮前期線上教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，牢牢抓住信息化時(shí)代人工智能的契機(jī)，深化線上教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)“人工智能+教育”的創(chuàng)新應(yīng)用。

（2）進(jìn)一步深化高等學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)改革

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)力度，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)工作的深度融合，提升教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，推廣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。在準(zhǔn)備階段，需以騰訊QQ、微信、釘釘、CCTalk等在線交流工具為輔助教學(xué)手段，同時(shí)對(duì)錄取新生報(bào)到、考試等提前做出謀劃，保證各項(xiàng)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)階段，對(duì)教師要作出具體要求，增強(qiáng)思想意識(shí)，注重線上教學(xué)的資源安全性，保證線上教學(xué)質(zhì)量。

（3）提升高等教育治理能力

教育信息化對(duì)高等教育管理影響深刻，提升高等學(xué)校的治理能力，需要信息化的建設(shè)與發(fā)展。高等教育是為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)輸送、培養(yǎng)人才的重要陣地，在對(duì)高等教育治理能力現(xiàn)代化過(guò)程中，調(diào)適是政府與高校之間的內(nèi)在關(guān)系，核心是決策權(quán)力在多元主體中的權(quán)重關(guān)系，只有治理體系和治理能力不斷變革、不斷適應(yīng)才能滿足高等教育現(xiàn)代化的需要。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代面臨的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變，并不是偶然的、暫時(shí)的，而是必然的、長(zhǎng)期的，線上遠(yuǎn)程教育必將成為常態(tài)。優(yōu)秀的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作品要秉持著新式教學(xué)的思想。一切要從教學(xué)需求出發(fā)，即便使用最簡(jiǎn)單的技術(shù)手段，但只要最后能夠達(dá)到教學(xué)效果的，就是實(shí)用的。在新思想、新價(jià)值觀體系下，應(yīng)用新技術(shù)，最終能為高等教育帶來(lái)質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

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[3] 馬廷奇，趙文君. 臨場(chǎng)、在場(chǎng)與轉(zhuǎn)場(chǎng)：高等教育在線教學(xué)模式的實(shí)踐與變革[J]. 天津大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，23（1）：43-49.

作者簡(jiǎn)介：

劉濤，女，1969年生，四川安岳人，西南科技大學(xué)，主要從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理。