尕代草

【摘? ? 要】在小學(xué)階段，班主任通常需要在學(xué)生管理任務(wù)之外承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，語文、數(shù)學(xué)、英語、品德課的教學(xué)工作都有可能被班主任承擔(dān)。語文是小學(xué)階段十分重要且基礎(chǔ)的課程，總課時數(shù)量與數(shù)學(xué)不相上下，兼任語文教學(xué)任務(wù)的班主任數(shù)量較多。因此，小學(xué)班主任管理工作通常需要與語文教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)好語文，為學(xué)習(xí)其他科目課程奠定基礎(chǔ)。本文主要從兼任語文教師的班主任工作入手分析和探討，為提高小學(xué)班主任工作水平提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;管理;語文教學(xué);結(jié)合

中圖分類號：G625.1? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0065-02

An Analysis of the Effective Combination of the Management Work of Primary School Head Teachers and Chinese Teaching

（Ma'ai Town Central Primary School， Luqu County， Gansu Province，china） GA Daicao

【Abstract】At the elementary level， the teacher in charge of the class usually needs to undertake teaching tasks in addition to the tasks of student management. The teaching of Chinese， mathematics， English， and morality may be undertaken by the teacher in charge. Chinese is a very important and basic course at the elementary level. The total number of class hours is comparable to that of mathematics. There are more head teachers who concurrently serve as Chinese teaching tasks. Therefore， the management of primary school head teachers usually needs to be combined with Chinese teaching to help students learn Chinese and lay the foundation for learning other subjects. This article mainly analyzes and discusses the work of a class teacher who is a part-time Chinese teacher， and provides some ideas for improving the work level of a primary school class teacher.

【Keywords】Primary school head teacher; Management; Chinese teaching; Integration

小學(xué)階段的學(xué)生，生理和心理都處于發(fā)育階段，在家需要家長的呵護和引導(dǎo)，在校需要班主任和教師的引導(dǎo)和教育。語文看似是一門教導(dǎo)漢語言的課程，實際上是培養(yǎng)小學(xué)生在文學(xué)方面綜合素養(yǎng)、綜合能力的課程，具備幫助學(xué)生樹立人格、價值觀的作用和效果。因此，語文課程教學(xué)本身就帶有一定的德育功能。班主任的管理工作同樣具有德育功能，且能夠給予語文教學(xué)實踐方面一定的支持，有助于語文教學(xué)效果的提升。

一、班主任管理工作與語文教學(xué)結(jié)合的意義和作用

（一）幫助學(xué)生加深對班級管理的理解

初入小學(xué)校園，小學(xué)生受到生理年齡的影響，對班主任提出的很多管理規(guī)定細則不能夠有效理解。班主任在語文教學(xué)管理中可以穿插一些關(guān)于班級管理規(guī)定的講解，一方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，一方面培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力。小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能夠接觸到班級管理的內(nèi)容，有效拉近語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的距離，有利于小學(xué)生對語文知識的理解和接受，也有利于小學(xué)生理解班級管理要求。

（二）有助于小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展

語文對于小學(xué)生的健康成長、順利學(xué)習(xí)其他課程有著重要作用，但對于小學(xué)生而言，語文教學(xué)的內(nèi)容對他們的吸引力比較有限，很多學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出“不安分”的狀態(tài)。班主任在兼任語文教師開展語文教學(xué)時，能夠更有效地將語文教學(xué)中涉及的文化、思想、理念結(jié)合到班級管理中，對小學(xué)生進行潛移默化的德育，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生正確的三觀、思想品德，推動小學(xué)生高效學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。

（三）全面提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在小學(xué)階段，德育是十分重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)德育工作僅靠道德與法治課教師無法實現(xiàn)，僅靠語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師的滲透也很難達到效果，單靠班主任開展工作與預(yù)期仍有一定的距離，德育需要全校師生做好配合。班主任與語文教師的雙重身份，給了教師更多發(fā)揮的空間，能夠?qū)⒄n堂內(nèi)外的資源都利用起來一起完成小學(xué)生的德育工作，用課內(nèi)的課文學(xué)習(xí)引導(dǎo)小學(xué)生思考，用課外的各種實踐活動加深小學(xué)生的認識，兩方面工作相輔相成。小學(xué)班主任和語文教師的雙重身份有助于全面提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)班主任管理工作和語文教學(xué)的具體結(jié)合方式

（一）充分結(jié)合小學(xué)語文教材內(nèi)容

小學(xué)語文教材的篇幅有限，能被選入教材作為課文的都是理富文美的文章，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德品質(zhì)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要充分挖掘和結(jié)合教材內(nèi)容，保證語文教學(xué)工作順利開展。同時，課文中闡述的關(guān)于生活、關(guān)于思想、關(guān)于品德的內(nèi)容，都可以作為班主任管理班級工作的抓手，從不同的角度讓小學(xué)生理解班級管理的內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自覺遵守班級管理規(guī)定。以小學(xué)語文四年級《狐貍和烏鴉》為例，這是一則寓言故事，講的是狐貍通過贊美、夸獎的方式誘騙烏鴉開口，待烏鴉開口后偷走從它嘴里掉下來的肉，這則寓言故事諷刺了虛榮心強、愛炫耀的人。班主任兼任小學(xué)語文教學(xué)，可以將這則寓言故事的寓意進一步延伸到學(xué)生的日常班級生活中，幫助小學(xué)生樹立正確的思想認知。這些內(nèi)容結(jié)合班級中關(guān)于安全方面的管理細則，能夠進一步提升小學(xué)生在學(xué)校、家庭中的安全程度。

（二）創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式

在班主任的日常管理工作中，班會是一個比較特殊的機會，主要供班主任進行班級管理、思想品德引導(dǎo)、班級活動組織，在班主任兼任小學(xué)語文教師的情況下，可以將小學(xué)語文教學(xué)中有關(guān)愛國、有關(guān)民族的內(nèi)容延伸到班會中，成為班會的主題之一，加強班會活動的深度，趁熱打鐵讓小學(xué)生更深入地接觸愛國主義教育。不同版本的小學(xué)語文教材中都包含一定數(shù)量的愛國主義題材文章，比如《詹天佑》《蘆花蕩》《我的戰(zhàn)友邱少云》《狼牙山五壯士》等，教授這些課文后，班主任可以利用班會時間帶領(lǐng)學(xué)生了解課文主人公所處的歷史背景、歷史事件，用歷史上發(fā)生的真人真事培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想，擺脫停留在口頭上的說教，向?qū)W生推薦同類型的課外讀物、紀(jì)錄片、影視作品，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛、心靈去感受那段歷史的沉重。這樣的方式能夠有效將語文教學(xué)和班級管理融合在一起，增強小學(xué)生的思想覺悟，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅能夠為后續(xù)的語文教學(xué)奠定基礎(chǔ)，還能夠降低班主任班級管理工作的難度。

（三）借助班主任工作的便利強化語文實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中強調(diào)的重點內(nèi)容，提高小學(xué)語文實踐教學(xué)效果也是語文教學(xué)改革的重點之一。班主任在兼任小學(xué)語文教師崗位時，可以充分借助班主任工作的便利，拉近與學(xué)生之間的距離，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到大自然中、社會中去學(xué)習(xí)語文。以二年級下冊的課文《春的消息》為例，講解這篇課文時班主任可以借助學(xué)校組織春游的機會帶領(lǐng)學(xué)生近距離接觸春天，讓小學(xué)生將對春天的感受和感悟記錄下來，結(jié)合親身感受去學(xué)習(xí)《春的消息》能夠更有效地體會作者在詩中的描述，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。春游與《春的消息》結(jié)合在一起，從實踐的角度輔助語文教師完成教學(xué)工作，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，這是班主任工作對語文教學(xué)的輔助和支持。小學(xué)生與班主任一同外出春游，也能夠有效拉近師生之間的關(guān)系和距離，有助于團結(jié)班級集體，促使班級管理工作能夠順利進行。

三、結(jié)語

作為一名兼任班主任和語文教學(xué)工作的教師，我們有更多的機會和條件去靠近學(xué)生的生活、滲透學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生參與班級管理，實現(xiàn)自我約束、自我管理能力的提升。班主任與語文教師的雙重身份有助于全面提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有助于完成語文教學(xué)、班級管理、德育三方面的任務(wù)。

參考文獻：

[1]馮勇.小學(xué)班主任在語文教學(xué)時進行德育教育的實踐嘗試探索[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2019（16）.

[2]謝巍，孫曉鳳，喬興.小學(xué)班主任傳統(tǒng)文化教育的路徑探究[J].教育現(xiàn)代化，2019（69）.

[3]郭躍.淺談小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的建構(gòu)[J].亞太教育，2016（34）.

[4]薄楊毅.談小學(xué)語文教師作為班主任的管理策略[J].教育理論與實踐，2016（20）.

[5]王宏娟.淺議小學(xué)班主任管理與語文教學(xué)的有效結(jié)合[J].科技資訊，2015（21）.

（責(zé)編? 侯? 芳）