丁文

家園共育不僅是幼兒發(fā)展的需要，也是解決當(dāng)前一些家庭教育問題的有力手段。家庭和幼兒園作為幼兒教育的兩個(gè)主體，二者缺一不可，家園共育理念的應(yīng)運(yùn)而生也給家庭和幼兒園指明了教育幼兒的方向：雙方只有保持一致性和和諧性，才能保證最終教育方向的正確性。

家園共育的含義及意義

何謂家園共育？所謂家園共育就是家庭和幼兒園在幼兒教育方面的配合和統(tǒng)一，幼兒的教育不是簡單通過幼兒園或者家長就能夠完成的，只有二者配合，將對幼兒主觀、客觀的了解進(jìn)行信息交換和互通，才能更加全面地對幼兒的教育做出計(jì)劃。

家園共育對于幼兒成長的意義。對幼兒來說，無論是家長的教導(dǎo)還是教師的教導(dǎo)他們都會認(rèn)可。同時(shí)，由于缺乏完整的思考體系和成熟的心理，幼兒大部分時(shí)間所進(jìn)行的思考都是在家庭或者教師的引導(dǎo)下完成。因此，如果缺少某一主體的加入，幼兒可參考的理念就會比較單一，不利于他們的成長。只有在家園共育的前提下，幼兒才能實(shí)現(xiàn)開心健康的成長。

幼兒園家園共育存在的問題

雖然家園共育已經(jīng)受到社會各界的認(rèn)可，但這并不代表當(dāng)前幼兒園在實(shí)施過程中就沒有問題。恰恰相反，隨著家園共育理念的不斷被推廣和應(yīng)用，各種問題也不斷顯現(xiàn)出來，也導(dǎo)致家園共育在實(shí)施中遇到了很多困難。首先，缺少真正能與幼兒家長建立聯(lián)系的共育平臺。家園共育的基礎(chǔ)就是家庭和幼兒園的溝通，然而當(dāng)前家長和教師的溝通與聯(lián)系被局限在手機(jī)或家長會交流中，針對幼兒的深入分析及教導(dǎo)計(jì)劃缺少有效溝通，從而導(dǎo)致家園信息的不對稱。家庭和幼兒園之間的交流過于表面化，家園共育的優(yōu)勢難以充分發(fā)揮，會對幼兒的教育產(chǎn)生阻礙。其次，家園共育中家園培養(yǎng)目標(biāo)的不統(tǒng)一。家園共育這四個(gè)字的核心是“共”，“共”不能僅僅表現(xiàn)在幼兒園和家長共同對幼兒負(fù)責(zé)方面，而是有共同的教育理念、教育目標(biāo)和教育計(jì)劃，方向不一致很容易給幼兒造成困惑，甚至讓幼兒迷失方向。培養(yǎng)目標(biāo)不統(tǒng)一是家園共育中存在的非常大的問題。再次，家園共育活動單一，內(nèi)容不夠豐富。在開展家園共育的過程中，往往會組織家長、幼兒和幼兒園進(jìn)行互動。但不難發(fā)現(xiàn)，家園共育的活動內(nèi)容非常單一，幾乎每次都是相同的活動，久而久之幼兒的積極性就會大大降低，甚至影響最后的活動成效。

優(yōu)化家園共育的實(shí)踐策略

針對以上家園共育方面存在的問題，我們必須要逐個(gè)解決，只有這樣，才能保證家園共育發(fā)揮最大的作用，達(dá)到1+1>2的效果。

打造互動平臺，促進(jìn)教師與家長的深度溝通 教師可以建立新的家園互動平臺，在平臺上細(xì)分板塊，比如幼兒的生活板塊、日?；顒影鍓K、和其他幼兒的相處板塊等等，在相應(yīng)的板塊中上傳照片或者視頻，再定時(shí)和家長進(jìn)行溝通。這樣能夠讓家長即使沒有時(shí)間參與幼兒活動，也能隨時(shí)看到幼兒的表現(xiàn)，并可以結(jié)合幼兒在家的表現(xiàn)，看到幼兒的不同面。此外，除了教師可以上傳幼兒的在園日常，家長也可以參與到平臺素材的上傳中，如上傳幼兒回家的表現(xiàn)、和家長溝通交流的方式等，有助于教師了解幼兒。雙方共同對互動平臺的打造，有利于對幼兒的后續(xù)教育。

積極研討，確立家園共育的統(tǒng)一目標(biāo) 目標(biāo)統(tǒng)一，方向才能統(tǒng)一，方向統(tǒng)一了才能決定未來的行動。例如，以往教師往往認(rèn)為教育幼兒的主要責(zé)任在自己身上，希望家長無條件配合自己所提出的關(guān)于教育幼兒的要求和計(jì)劃，所有的教育都按照自己的想法進(jìn)行。但每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有不同的性格、不同的成長環(huán)境和不同的學(xué)習(xí)能力，家長反而更了解幼兒，因此教師這種做法有些不妥。相反的，有些家長則認(rèn)為教師是在配合自己教育幼兒，家長提出的要求教師必須要滿足，但家長很難了解到幼兒走出家庭面對和自己不親近的人時(shí)的表現(xiàn)，這些教師比家長更清楚。解決上述問題也是家園共育興起的初衷，家長和教師之間要積極研討，確定統(tǒng)一目標(biāo)之后再展開教學(xué)，否則會讓幼兒左右為難，停滯不前。

提升教師的創(chuàng)新藝術(shù)和能力，豐富家園共育活動 幼兒對新奇事物非常好奇和熱衷，教師在組織家園共育活動時(shí)需要開動腦筋，重點(diǎn)是吸引幼兒，這樣才能保證活動中的交流和探討帶給幼兒園和家長共同的參考。此外，從活動準(zhǔn)備到宣傳，再到落實(shí)，最后到總結(jié)，家長和教師都要共同提出建議，給幼兒留下美好的互動回憶。

總之，幼兒的成長和教育離不開家庭和幼兒園的共同努力，家長和教師要朝著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，只要目標(biāo)明確，方向清晰，即使以后在家園共育的過程中遇到不同的問題，相信也能順利解決。只有加強(qiáng)家園共育，才能讓幼兒健康茁壯成長。

（作者單位： 山東省濟(jì)南市歷下區(qū)百合幼兒園）