趙春英

數(shù)學游戲的概念

數(shù)學游戲，將數(shù)學問題寓于游戲之中，讓學生在做游戲的過程中學到數(shù)學知識﹑數(shù)學方法和數(shù)學思想。美國數(shù)學普及作家西奧妮·帕帕斯說：“數(shù)學三劍客—邏輯﹑娛樂和游戲。”可見數(shù)學游戲在數(shù)學領(lǐng)域所占據(jù)的重要地位。數(shù)學游戲是游戲的一種特殊形式，它不僅具有娛樂性和趣味性，更具有教育性﹑科學性和知識性。一些經(jīng)典數(shù)學游戲作為數(shù)學理論的載體，歷經(jīng)千年而不衰，始終煥發(fā)著極強的生命力，成為傳播數(shù)學的重要手段。而數(shù)學的吸引人之處在于，它以妙趣橫生又淺顯易懂的語言引出深奧的數(shù)學原理和數(shù)學思想。中國歷史上的“雞兔同籠”“九連環(huán)”“七巧板”“孫子問題”都是非常有趣的數(shù)學游戲。同時，解決數(shù)學游戲問題的方法又是獨辟蹊徑，充分地發(fā)展了人的思維，擴展了解決數(shù)學問題的方法。

數(shù)學游戲在數(shù)學教學中的必要性

數(shù)學游戲有利于激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币詫W習為快樂的學生學習效果更好，興趣是最好的老師，它是學生主動思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的強大動力來源。小學生注意力不集中，他們的學習以無意注意為主，而興趣又影響無意注意。要使小學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，首先，要使數(shù)學具有趣味性，能夠吸引小學生的注意力。其次，數(shù)學游戲的娛樂性，能讓小學生產(chǎn)生興趣，調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性，小學生的好奇心和求知欲都非常旺盛，對新事物的接受能力也比較強，也樂于接受新穎的教學形式。因此，將數(shù)學游戲引入數(shù)學課堂教學是很有必要的。另外，數(shù)學游戲可以為小學生提供寬松的活動空間，小學生可以在這種寬松的﹑能夠自我把握的環(huán)境中學習數(shù)學知識，這樣就更有利于激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。

數(shù)學游戲有利于師生和生生有效的交流 在數(shù)學的教學中，通常忽略了交流的重要性。數(shù)學游戲教學可以很好地改善目前教學中存在的“師生個別對話”或“生生個別對話”的情況，可以給小學生更大的合作交流空間，促使每個學生都參與到游戲中來，達到所有同學都進行交流的目的，進而使不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展。例如：在教學《數(shù)學廣角》簡單的組合時，圍繞小明去外婆家，衣服有幾種不同的穿法的故事情境，進行“小設(shè)計師”游戲，讓學生拿出學具盒中的圖片，先自己擺一擺，然后以組為單位進行討論，并在題卡上連一連，最后集體匯報交流。學生在游戲中自主探索、動手操作、合作交流。通過這樣的學習方式，能夠有效地培養(yǎng)學生有序地思考問題的能力和意識，以及用數(shù)學化的符號表示具體事件的能力。

數(shù)學游戲在數(shù)學教學中的運用

游戲引入，激發(fā)學生的興趣 興趣是學生最好的老師，尤其對于小學階段的學生來說，他們活潑好動，好奇心強，無意注意占很大的比重，所以在應(yīng)用數(shù)學游戲教學法時要利用游戲來激發(fā)其學習興趣。例如：在教學《分類》時，我應(yīng)用了游戲教學中的全身反應(yīng)法。我問學生：“今天我們來做個游戲好嗎？”學生齊聲說好。所有的眼睛都注視著我，學生們的注意力很集中。這時我輕聲慢語地說：“請同學們注意聽，并按老師的要求去做。男生起立，女生起立；長頭發(fā)的女生拍拍手，短頭發(fā)的女生拍拍手；黑衣服的男生坐下，白衣服的坐下；全班同學一起拍拍手！”同學們做得都非常認真，能夠跟著我的口令去做，精神很集中。這樣教學既導入了數(shù)學中“分類”的概念，也激發(fā)了學生學習和應(yīng)用分類的興趣。

游戲創(chuàng)新，激活學生的思維 數(shù)學課堂游戲不僅要牢牢抓住學生的興趣，同時也要讓學生在體會游戲的樂趣中充分發(fā)散自己的思維，學會動腦。教育家杜威強調(diào)：“從做中學，從經(jīng)驗中學?！币虼藙?chuàng)設(shè)一些有趣、富有一定啟發(fā)性的數(shù)學游戲，讓學生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學知識分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。例如：在教學《角的度量》練習課時，我設(shè)計“創(chuàng)造角”的游戲比賽，引導學生動手拼一拼、畫一畫、量一量、算一算，創(chuàng)造出更多度數(shù)的角，在匯報之后，學生們不僅訓練了動手操作能力，而且通過親自動手探索數(shù)學奧秘體會到了數(shù)學思維的樂趣。

游戲鞏固，帶學生走進生活 數(shù)學來源于生活，《數(shù)學新課程標準》強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，要求教師利用各種機會結(jié)合實際，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此，課堂設(shè)計需要根據(jù)學生的認知規(guī)律，盡量多地給學生提供充足的學習時間，采用兒童喜歡的、感興趣的游戲方式來組織教學活動，讓學生自主發(fā)現(xiàn)，合作探究，體驗數(shù)學知識產(chǎn)生和發(fā)展過程。使數(shù)學課堂成為學生愉快思考的場地，讓學生在游戲中玩、在玩樂中學，從而感到“數(shù)學好玩”。

綜上所述，在數(shù)學課的教學中，應(yīng)注意從數(shù)學著眼，從游戲入手，合理地把兩者結(jié)合起來，讓學生在輕松、愉快的氛圍中，不斷獲得健康、有趣的學習體驗，在掌握知識的同時，培養(yǎng)多方面的能力。在以“一切為了學生的發(fā)展”為基本理念的新課程實施之際，讓數(shù)學游戲能更恰當?shù)厝谌胝n堂，我們必須站在新的視角對數(shù)學教學游戲價值進行重新定位，對其進行深入地探索和實踐。這將是很有意義的嘗試，它將使小學生得到積極主動﹑生動活潑的發(fā)展，進而提高學習效率。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學柏陽分校）