鮑依蓓 謝恩普

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 湖州 313002)

0 引言

2019年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(國發(fā)[2019]4號(hào))，明確提出從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書制度，簡稱1+X證書。我國在2020年有26.4萬億的建筑業(yè)產(chǎn)值，面對(duì)建筑業(yè)技術(shù)人才的缺口以及人才多元化的需求，高職院校的建筑類專業(yè)在1+X證書制度的背景下，將建筑相關(guān)的1+X證書融入教學(xué)中，提升學(xué)生的職業(yè)技能，畢業(yè)后可以盡快上崗，降低建筑企業(yè)用人成本，以促進(jìn)建筑業(yè)人才質(zhì)量不斷提升。

1 1+X制度下高職建筑類專業(yè)教學(xué)改革的必要性

目前，建筑相關(guān)的1+X證書有建筑信息模型BIM職業(yè)技能等級(jí)證書、裝配式建筑構(gòu)件與安裝職業(yè)技能等級(jí)證書以及建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書。掌握1+X證書技能是人才供給側(cè)改革的需要，BIM和裝配式技術(shù)是建筑業(yè)未來發(fā)展趨勢，住建部發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)建筑業(yè)發(fā)展和改革的若干意見》中提出，到2020年末，以國有資金投資為主的大中型建筑、申報(bào)綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)的新立項(xiàng)項(xiàng)目，集成應(yīng)用BIM的項(xiàng)目比率要達(dá)到90%?！督ㄖa(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展綱要》提出，到2020年，裝配式建筑占新建建筑的比例20%以上，到2025年，裝配式建筑占新建筑的比例50%以上。市場倒逼企業(yè)聘用掌握BIM技術(shù)和裝配式技術(shù)的人才，在建造中應(yīng)用BIM和裝配式技術(shù)，而BIM和裝配式技術(shù)人員需求缺口巨大，因此高職院校培養(yǎng)掌握BIM技術(shù)和裝配式技術(shù)的人才是人才供給側(cè)改革形勢下的必然趨勢。

2 1+X證書制度下高職建筑類專業(yè)教學(xué)改革具體設(shè)計(jì)

2.1 教學(xué)內(nèi)容融入職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)

1+X證書制度要求職業(yè)院校將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)涵蓋的內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案，從而優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。BIM職業(yè)技能等級(jí)證書是首批1+X證書制度試點(diǎn)改革項(xiàng)目，裝配式建筑構(gòu)件與安裝和建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書是第三批1+X證書制度試點(diǎn)改革項(xiàng)目。將這三種證書融入高職建筑類專業(yè)課程體系，可以將職業(yè)技能等級(jí)證書的考核內(nèi)容與相關(guān)課程有機(jī)融合，見表1，讓學(xué)生第一時(shí)間接觸到新技術(shù)、新工藝以及新規(guī)范。

表1 課程體系融入職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級(jí)證書

2.2 根據(jù)崗位需求，分析典型工作任務(wù)

1+X證書主要考核典型崗位所要求的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，考核內(nèi)容符合目前市場和企業(yè)對(duì)于人才的需求。因此，構(gòu)建課程體系應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位的特點(diǎn)和需求，分析職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，確定崗位相對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。通過走訪企業(yè)調(diào)研并且咨詢專家，確定1+X證書涉及的工作崗位，分析該崗位需要的能力以及工作任務(wù)。建筑類學(xué)生今后的工作崗位與1+X證書緊密相關(guān)的包括BIM技術(shù)員、裝配式工程師以及五大員等，見表2。

表2 1+X證書涉及工作崗位的典型工作任務(wù)

續(xù)表

2.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化課程體系

在對(duì)崗位能力和典型工作任務(wù)進(jìn)行分析之后，確定核心學(xué)習(xí)內(nèi)容以及設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建模塊化的建筑類專業(yè)課程體系。建筑類專業(yè)課程體系由通識(shí)課程、專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和選修課程構(gòu)成，具體見表3。在對(duì)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建課程體系，以期實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。

2.4 打造高水平實(shí)訓(xùn)基地，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重

根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容權(quán)重可看出理論知識(shí)占比較少，而專業(yè)技能比重較大。因此要加大實(shí)踐教學(xué)的比重，在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，與建筑企業(yè)深度合作，建立實(shí)訓(xùn)基地。筆者所在的建筑工程學(xué)院與大東吳集團(tuán)攜手組建了大東吳學(xué)院，大東吳學(xué)院作為學(xué)校深化產(chǎn)教融合、加深校企合作的旗艦合作項(xiàng)目，校企合作雙方一直秉承“共贏、共建、共享、共進(jìn)”的合作理念，持續(xù)深化雙方在產(chǎn)業(yè)人才培育、共同技術(shù)合作、共同開展課程建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)基地等各方面的緊密合作。一是共育人才更加深化，學(xué)院將為企業(yè)輸送并共同培育質(zhì)量更高、素質(zhì)更強(qiáng)、技能更扎實(shí)的技能人才；二是共同研發(fā)更加緊密，校企雙方的課題合作、技術(shù)研發(fā)、協(xié)同攻關(guān)等各領(lǐng)域合作更加深入；三是共同合作更加具體，雙方將在課程建設(shè)、師資培育、員工提升、基地建設(shè)等方面共同推動(dòng)。

表3 高職建筑類專業(yè)模塊化課程

3 結(jié)語

高職院校的建筑類專業(yè)基于1+X證書進(jìn)行教學(xué)改革，不僅可以讓學(xué)生更好地掌握BIM職業(yè)技能等級(jí)證書、裝配式建筑構(gòu)件與安裝職業(yè)技能等級(jí)證書以及建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書所要求的技能，而且可以提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，更符合企業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才的需求。