中國教育夢——全國小學教育名師課堂轉型的方向與策略教學研討活動，在巍峨的泰山腳下如期舉行。向名師學習，該向名師學習什么呢？學習名師高超的教育藝術，學習名師精湛的教學水平，學習名師深厚的文化底蘊。結合自己參加這次研討學習的經歷，談一談我個人的切身感受。我很激動能夠參加這次學習，因為我從沒有走出新泰市到外地學習過，從沒有看到日照、青島的老師會趕到我們泰安市參加活動，從沒有想到剛入職的小姑娘、年近60的老教師都會來學習。所以我很珍惜這次學習機會，我到底向教育名師學習了什么呢？

一、示范課節(jié)節(jié)精彩，受益匪淺

朱德江、房昔梅、顧亞龍、吳正憲、劉德武、劉松六位全國著名特級教師扎實細膩的示范課，大氣而不失細膩，輕松而富有智慧，孩子們在名師的引領下主動探究，經歷了一次又一次的頭腦風暴，同時感受著學習數學的樂趣。

1.朱德江老師給五年級小學生上了一堂以《看圖找關系》為題的數學課。朱老師根據五年級小朋友的心理特征，展示艾賓浩斯遺忘曲線，讓孩子知道學習知識和遺忘曲線的聯(lián)系，合作、討論、交流圖形各部分代表的含義，讓學生理解圖形中包含線的變化、怎樣變化，之后結合典型例題突出本節(jié)課的難點—分析圖形，使學生在認知上逐步提升。

2.房昔梅老師執(zhí)教五年級《因數和倍數》，利用學生喜歡的動畫人物阿拉丁和魔法師的比賽，使學生在游戲中學習了因數和倍數，激發(fā)學生興趣，充分調動學生學習積極性。

3.顧亞龍老師給三年級年級小學生帶來了一堂以《年月日》為題的數學課。顧老師根據三年級小朋友的心理特征，展示2005—2008年每年各個月的天數引導學生觀察、分析、討論、總結，最后得出大月、小月、平年、閏年以及年月日之間的關系，符合學生認知特點。

4.吳正憲教師執(zhí)教六年級教材《比的意義》，學生在系統(tǒng)的歸納中對比的概念有了更深的理解，體會了比的必要性，認識“比”更深層次的關系。

5.劉德武老師幫二年級學生學習了《解決問題》的練習課，展現(xiàn)了教師在設計練習題的層次感和思維性。

6.劉松老師幫五年級學生學習了《翻轉三角形》，引導學生通過翻轉三角形，理解平面圖形與立體空間的關系，知道許多立體空間可以從平面圖形找到答案。

以上名師的精彩課堂，使我認識到：課堂上學生始終是第一位，舉手投足都體現(xiàn)出老師相信每位學生、尊重每位學生、發(fā)展每位學生的核心理念，學生在一系列的探索實踐活動中，不僅僅親身經歷了知識形成過程，也對數學學習產生了濃厚興趣，更重要的是學生的天性得到釋放，智慧得到啟迪！

二、名師講座，前沿而又接地氣

1.來自浙江省嘉興市的朱德江教授，由具體的學生測試調研引發(fā)思考，為我們解讀了學為中心背景下實現(xiàn)“深度學習”的策略與關鍵技術。朱教授首先指明“深度學習”是一種主動的、探究式的、有意義的學習過程，使我們清楚認識到“深度學習”的四個特征：積極參與、深刻思考、深度理解和靈活應用，并且交給我們具體的實現(xiàn)策略：（1）少教多學，學導融合，學會學習;（2）豐富學習，變學為教，深度對話，驅動學生“卷入學習”;（3）把握學習內容的核心，建構多元的學教方式，讓學生愛上數學，改變一點點，一點點改變。

2.房昔梅教授，來自臺灣省臺北市，她向我們介紹了臺灣小學的現(xiàn)狀：由于少子化，學生人數減少，每班只有20---30人，低中高年級每周分別有三、四、五堂課，實行包班制;2017年大學錄取率為96.92%，2019年將全面實施12年義務教育;單位招聘不看學歷，只看能力，所以“核心素養(yǎng)”尤為重要，“核心素養(yǎng)”要彰顯學習者的主體地位，強調“終身學習”的意義。

3.顧亞龍教授，來自上海市徐匯區(qū)，他向我們介紹了把握小學數學教學設計的六個度，緣起當下教學設計停留在“經驗”上，“跟著感覺走”，展開了理性思考，即邏輯的力度、思維的深度、文化的厚度、生活的寬度、生命的溫度和知識的通透度。

4.來自北京的吳正憲教授，是國家督學，我們很期待她的講座。但是遺憾的是，吳教授另有其他工作要做，沒來得及給我們做報告，“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半掩面”。

5.同樣來自北京的劉德武教授，老驥伏櫪，志在千里。首先講授練習課：解決問題，訓練相當有層次和梯度，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。然后自己說課，并解讀了新《課程標準》，提出了自己的見解，即練習要有三維目標：知識性、思維性、情感性，所以練習也要全方位，多角度，分層次。

6.劉松教授，來自杭州文海教育集團。作為民營機構，他向我們介紹了核心素養(yǎng)下教學變革的堅守與突破，我們要堅守的是學會學習，教是為了不教;我們要突破的是低效學習、被動學習和統(tǒng)一學習。劉校長旁證博引，用實力說話，力談美麗課堂的構建，雖然歸心似箭，可我們依然聽得津津有味。

作為教育教學一線的普通一員，到底該向教育名師學習什么呢？

蕩盡鉛華，從源頭探尋名師的成長之路，思考從平凡到偉大的過程，才發(fā)現(xiàn)漫漫長路上灑滿了一個個不畏艱辛化蛹為蝶的動人故事：善思考，重實踐，敢創(chuàng)新，懂謙虛，肯獻身！我幡然醒悟：那平凡中的默默積淀，那黑暗中的苦苦堅守，那黎明前的奮力跨越才是我們真正該學習的！我們要學習名師對教育信仰的堅守，對教育理想的執(zhí)著追求;我們要學習名師對教育懷著宗教般的虔誠，對兒童有著發(fā)自內心深處的由衷喜愛;我們要學習名師走不尋常路，敢于與眾不同，做最好的自己。

山東省新泰市岳家莊鄉(xiāng)東峪聯(lián)辦小學?仇元新