隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)手段與初中體育教學(xué)的融合更加深入和普遍，借助信息化教學(xué)方式開展初中體育教學(xué)，在教學(xué)手段的多元化、教學(xué)資源的豐富性、學(xué)習(xí)方法的靈活性等方面，都較傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大優(yōu)勢。信息技術(shù)背景下的初中體育課堂教學(xué)構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，針對性的設(shè)計更為科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效率，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

一、初中體育信息化課堂教學(xué)構(gòu)建的重要價值

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式，多是以教師為主導(dǎo)以應(yīng)試為目的的訓(xùn)練式教學(xué)，教師將體育教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)，在體育課上開展體育訓(xùn)練，教學(xué)形式比較單一，體育訓(xùn)練的任務(wù)較重，難度較大，給學(xué)生造成了較大的壓力，導(dǎo)致了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣的缺失。初中體育信息化課堂教學(xué)的構(gòu)建，豐富了教師的教學(xué)方法，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、提供趣味的教學(xué)內(nèi)容，這樣全新教學(xué)的手段，將豐富多彩的體育教學(xué)內(nèi)容融入了體育課程中，學(xué)生的興趣被大大激發(fā)，在體育課程中發(fā)現(xiàn)了樂趣，促進(jìn)了體育教學(xué)效果的提升。

（二）有利于輔助教學(xué)工作的開展

將信息技術(shù)應(yīng)用于初中體育教學(xué)當(dāng)中，可以為教師提供更加豐富的教學(xué)資源、更加多樣的教學(xué)方法。教師可以在海量的信息資料中為學(xué)生篩選適合的學(xué)習(xí)資料，利用信息化手段實現(xiàn)在線教學(xué)、觀看賽事、講解動作要領(lǐng)等;學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等設(shè)備實現(xiàn)與教師的交流與互動，增進(jìn)了師生間的感情連接，拉近了師生之間的距離，教師的教學(xué)效率得到提升，工作壓力得到緩解，教學(xué)效果得以實現(xiàn)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識

初中體育課程的開展，應(yīng)當(dāng)基于深刻的終身體育文化內(nèi)涵，所進(jìn)行的結(jié)合體育理論教學(xué)、體育文化普及、體育精神指引與體育訓(xùn)練為一體的綜合教學(xué)。體育教學(xué)的開展不但要滿足教育部門的要求，更要幫助學(xué)生在生活中養(yǎng)成終身體育的意識和習(xí)慣，將體育運動滲透到學(xué)生的生活中，幫助學(xué)生培養(yǎng)堅強意志、促進(jìn)身心發(fā)育。而借助信息化手段，打破了體育訓(xùn)練只能在體育課堂開展的局限性，為學(xué)生提供了豐富的接觸體育運動和體育資訊的機會，這就實現(xiàn)了在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生體育意識和習(xí)慣的目的，強化了體育訓(xùn)練在學(xué)生生活中的普及與滲透。

二、初中體育信息化課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)豐富的多媒體教學(xué)情境

多媒體教學(xué)是基于信息技術(shù)的初中體育教學(xué)中最重要的應(yīng)用途徑，通過有效利用信息技術(shù)手段，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中獲取和篩選海量的體育教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展針對性的應(yīng)用;同時還可以借助信息技術(shù)手段，將體育教學(xué)大綱中的內(nèi)容以身臨其境的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，有效降低教師的授課難度，便于學(xué)生理解體育訓(xùn)練的要求和動作規(guī)范，發(fā)展體育思維，提升運動能力。多媒體教學(xué)情境的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，通過豐富的多媒體教學(xué)資源，有效激發(fā)了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提升了體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性和豐富性，加強了師生間的互動，增強了學(xué)習(xí)體驗，在寓教于樂的氛圍中實現(xiàn)了教學(xué)效果的不斷提升。

例如，在初中體育健美操和健身拳的教學(xué)當(dāng)中，健美操和健身拳的教學(xué)要求學(xué)生積極展示自我，跟隨節(jié)拍準(zhǔn)確做出動作，展現(xiàn)身體的協(xié)調(diào)性與靈活性，保持良好體態(tài)，起到強身健體的作用。在開展健美操和健身拳教學(xué)的過程中，如果僅依靠教師的言傳身教，學(xué)生的模仿和記憶難度較大，不同的學(xué)生在接受和學(xué)習(xí)動作中的能力存在一定差別，教師往往需要對一套動作進(jìn)行反復(fù)的展示和教學(xué)，教學(xué)效率較低。而借助多媒體教學(xué)的手段，將健美操和健身拳的動作要領(lǐng)、動作分解、完整視頻在課上進(jìn)行展示，由學(xué)生跟隨視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)動作、掌握動作要領(lǐng)，以有效提升健美操和健身拳教學(xué)的效率。

（二）借助微課有效輔助教學(xué)

所謂微課是指利用信息技術(shù)，按照一定的學(xué)科規(guī)律，以碎片化的形式對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)素材進(jìn)行結(jié)構(gòu)化制作的教學(xué)資源。微課的主要表現(xiàn)形式為體育學(xué)科的教學(xué)視頻，同時還包括與教學(xué)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、拓展資料等資源，這些學(xué)習(xí)資源共同組成了該初中體育學(xué)科系統(tǒng)、全面的知識網(wǎng)絡(luò)。微課的主要特點包括教學(xué)時間較短，一般為5-10分鐘內(nèi);主題突出，內(nèi)容精煉;可以流暢、靈活的進(jìn)行在線觀看、存儲與傳播;具有較強的實踐性等，微課在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過與教學(xué)主題緊密相關(guān)的教學(xué)視頻，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拆分、提取和制作，有效輔助了教師的教學(xué)工作，實現(xiàn)了初中體育教學(xué)的創(chuàng)新開展。

（三）借助體育視頻激發(fā)興趣

大部分的體育運動項目都屬于競技類項目的范疇，良性的競爭局面，可以有效刺激學(xué)生參與體育運動的積極性，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲、榮譽感和團隊精神，以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此教師在開展體育教學(xué)時，可以借助體育視頻的觀看，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看育競技視頻，活躍體育課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對體育項目的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與到體育競技的項目中來，激發(fā)學(xué)生的團隊精神，通過良性競爭，打造極具活力的體育課堂教學(xué)氛圍，提高體育教學(xué)的有效性。

（四）借助學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)線上與線下的有效結(jié)合

隨著信息技術(shù)在學(xué)校教育中的普及，各種在線交流平臺為師生交流、在線學(xué)習(xí)提供了極大便利，教師可以通過微信、QQ等形式建立“體育學(xué)習(xí)群”，在線發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)視頻，實現(xiàn)師生的實時互動，通過課前上傳學(xué)習(xí)資料幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課后發(fā)布練習(xí)視頻引導(dǎo)學(xué)生利用課下時間復(fù)習(xí)和鞏固訓(xùn)練內(nèi)容，利用線上打卡的方式加強管理，強化師生交流，提升體育課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語：體育體育信息化教學(xué)課堂的構(gòu)建，強調(diào)的是信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，要提升信息技術(shù)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，通過多情景的創(chuàng)設(shè)，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)形式，并借助信息技術(shù)手段，實現(xiàn)與學(xué)生的交流與互動，從而不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗，提升教學(xué)效果。

天津市八里臺第二中學(xué)?胡希霞