郭青

“再微小的光也是光，在平凡的人也有他們?nèi)松斨械母吖鈺r刻?！边@是我最喜歡的央視主持人康輝說過的一句話。在我的心中，我的每一位學生們都是閃閃發(fā)光的星星。曾經(jīng)有顆星星很認真的問我：“老師，你為什么選擇當老師？”我也很認真的想了想，回答她：“因為我的老師，所以我選擇了老師。”

我的第一位小學班主任對我影響深遠，雖然我現(xiàn)在回想不起任何一節(jié)她所教的課，也回想不起任何一句她對我說過的刻骨銘心的話。但記憶中的她永遠瞇著笑彎的雙眼，和我們說話時都會俯下身，每每想到她都覺得很溫暖，我想這一切都源于愛——學生對老師的熱愛。

（一）建立情感的聯(lián)結

“如果你的學生喜歡你，那他自然而然就會喜愛學習?！边@就是親其師，信其道吧。教師的魅力就是在教學實踐中修煉出的教育智慧，它是吸引學生的主要源泉。責任與愛是教師職業(yè)道德的最高體現(xiàn)，合格的教師應該將無私的愛滲透到日常的教學中。

我從班里的一個孩子身上看到了愛的奇跡。剛開始，他在教室不太愛說話，只有在課堂上偶爾會舉手發(fā)言，于是我便將鼓勵性提問都留給他，只要他回答，答案永遠是對的。然后投石激浪，問題一個接一個地擴大或延伸，慢慢地，他得思考才能夠得著知識的果實。一次課間，他和我說：“老師，我好像喜歡上語文課了。”那時我的內(nèi)心特別激動，除了順勢表達語文并不難之外，我還打算趁熱打鐵推他一把。某天，我交給大銘一個任務，每天在早讀前將數(shù)學練習題抄到黑板上，結果第二天意外地他還充當了紀律委員的角色，將進教室說話同學的學號寫下來交給我。接下來地幾天班里的紀律井井有條。好景不長，經(jīng)常被扣分的同學爆發(fā)了，他們聯(lián)合起來質疑扣分的公平性，當看到大銘否定自己說自己什么都做不好時，他的難過通過眼淚傳達到我心里。我找了個接口將他支開，對其余的孩子講述了他工作的認真，表達了我對他的肯定。孩子們被我說動了，有幾個立馬附和我。安撫好其他孩子后，我又告訴他：“班級管理不能只扣分，要像老師一樣多表揚，你可以鼓勵鼓勵他們加分不是嗎？”“是呀，老師，我試試！”那一刻，他的眼中重新充滿希望的光。

（二）相信孩子的能力

正面管教強調學生的主觀能動性，通過班級自主管理模式的開展，可以大大提高學生參與班級事務的主動性。我們班班級管理實行班委+值日班長輪值的模式。首先由孩子們民主評議選出班干部，班干部要明確為同學服務是義務，必須時時以身作則，處處起表率作用。每天輪流產(chǎn)生一名值日班長，參與管理班級大小事務，這樣班級的管理不是只靠幾名同學，每個人都有機會參與鍛煉，豐富體驗，讓他們都能夠產(chǎn)生歸屬感。組建班委班子后，在抓班干部培養(yǎng)的同時，我努力把自己變成一位“懶老師”，班里的事小到每天值日生的安排，大到班會課和集體活動的組織都由班委會成員自己策劃，自己實施。他們在放假前的離校的時候主動張羅學生們打掃衛(wèi)生，清空小櫥柜、桌洞，叮囑其他同學不要忘記拿水杯、帶外套，巡視一番確定沒有問題后才組織放學?？粗麄兠β档纳碛?，我突然非常不舍，就像舍不得自己的孩子離開一樣，愛是雙向的奔赴，我選擇了相信，作為沒有海諾經(jīng)驗的新班主任，他們也給我足夠的包容。我和他們一起摸索、嘗試，犯過許多錯誤，收獲了更多的支持。

（三）錯誤是學習的機會

熊媽媽和小熊寶寶需要爬上一座十分陡峭的雪山上。熊媽媽先爬上去，小熊在厚厚的積雪上努力得爬著。第一次，它就要到達山頂時，因為太滑又掉回起點。第二次，它改變路線，沿著熊媽媽爬的痕跡繼續(xù)往上爬，但同樣在快到達山頂時再次滑下，而這一次讓人看得膽戰(zhàn)心驚，因為慣性，它差點掉到懸崖下。熊媽媽在山頂焦急地等待，皚皚白雪上，一個小黑點一次次地跌倒，但依然不放棄地努力往上爬！終于在第四次嘗試之后，成功地登上了山頂！要是熊媽媽早一些伸出援手，小熊或許可以更快地爬上山頂，不用經(jīng)歷這么多次的失敗。如果替孩子屏蔽掉了所有困難，其實也是剝奪了孩子成長的機會。允許孩子犯錯：相信孩子有變得更好的能力。于學生來說是這樣，于老師來說也是這樣，錯誤是機會，也是契機。

不要去批評某一個學生，而是去放大每個孩子的優(yōu)點，樹立他們的自信心，保護他們渴望向上的自尊心，從而達到讓學生們主動學習的目的。

德國哲學家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！睙釔凼亲詈玫睦蠋煟侵腔鄣慕Y晶，熱愛是做好任何事情的基礎。我相信，有了學生對老師的熱愛，那他們未來必將長成為一棵長青的參天大樹！