付寶瑞

【摘要】隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語教育越來越受到社會的關(guān)注。中學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要時期，教師科學(xué)合理地安排英語教學(xué)內(nèi)容，一定能使學(xué)生的英語綜合水平得到有效提高。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，大多數(shù)教師并沒有注意到所采用的教學(xué)策略能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，只是一味地向?qū)W生施加壓力，在很大程度上阻礙了學(xué)生的成長。因此，作為處于新時代的英語教師，教師應(yīng)該采取一些有效的教學(xué)策略，改變以往學(xué)生消極學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生在英語課堂上以飽滿的姿態(tài)不斷地吸收英語知識，提高自己的英語水準(zhǔn)?；诖?，本文結(jié)合個人經(jīng)驗，對初中英語的高效教學(xué)策略進行了初步探究。

【關(guān)鍵詞】初中教育;英語教學(xué);策略探究

英語是一種語言，英語教學(xué)非常重視學(xué)生英語綜合運用能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠在實踐中不斷地提升自己的實際運用能力，拓展自己的視野，發(fā)展自己的思想，不斷提升自己的人文素質(zhì)。因此，在英語課程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，按照課程改革要求更新教育觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勇于創(chuàng)新，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生高效成長。

一、以生活為中心，豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)

以生活為中心的教學(xué)策略就是讓教師將生活要素融入到具體的教學(xué)中，使生活和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。這是一種新型的教學(xué)方法，經(jīng)過實踐證明，它可以有效提高教師的教學(xué)效率，更有利于學(xué)生的成長。英語是初中階段的學(xué)生必須掌握的一門基本課程，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該把這種教學(xué)法運用于實際教學(xué)之中，提高學(xué)生對英語的認(rèn)識。課程導(dǎo)入部分是初中英語教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，在教學(xué)實踐中，英語教師就能去把生活中的相關(guān)元素與英語課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)相融合，讓學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種親近感，從而激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂質(zhì)量。

在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該重視課堂上生活元素的導(dǎo)入。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《How can we become good learners》這部分的課程內(nèi)容時，就可以將生活元素引入課堂教學(xué)中，在課堂一開始，便詢問學(xué)生：“各位同學(xué)，你們平常有什么學(xué)習(xí)上的小技巧嗎？你們都是怎么學(xué)習(xí)英語的呢？”在這方面，教師可以讓平常學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生來回答這個問題，讓這些學(xué)生來分享自己在學(xué)習(xí)英語的過程中得到的寶貴經(jīng)驗，其余學(xué)習(xí)水平較差、迫于提高自己的學(xué)生一定會對此有不少興趣。在這樣的課堂中，學(xué)生已經(jīng)進入了特定的情境，并且產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，然后，教師再導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進行了詳細(xì)的教導(dǎo)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生的體驗

在初中英語教學(xué)中，情境的創(chuàng)造具有多方面的效果。首先，語言作為一種文化的發(fā)展產(chǎn)物，它自身也是一種文化的映射，就如同學(xué)習(xí)漢語可以從一篇文章中了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)英語亦是一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所學(xué)的知識都反映了特定的西方文化。通過創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生更好地了解這種文化特性，從而提高學(xué)生的人文素質(zhì)，加深其對英語的理解。除此之外，在情境中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語可以使學(xué)生有更多的機會運用英語，了解實際情況下如何運用英語，從而為學(xué)生未來的工作與學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

比如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《I think that mooncakes are delicious》這部分的知識時，教師就可以在這單元讓學(xué)生去了解國外飲食文化的特點以及中外餐桌禮儀的不同之處，請學(xué)生上臺和教師一起進行情景模擬的演示，讓學(xué)生明白為什么國外在用餐時更注重“自助”。在學(xué)生理解后，教師再讓學(xué)生去模仿外國人和中國人一起吃飯時的情景，在輕松的氣氛下，鼓勵學(xué)生積極使用英語，在提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、引入多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

將多媒體技術(shù)與課堂相結(jié)合是當(dāng)今時代最普遍的一種教學(xué)手段。相對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境對課堂教學(xué)有很大的幫助，既能為初中階段的學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)資源，又能讓其利用信息網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上的學(xué)習(xí)與交流，使學(xué)生能夠更好地掌握英語知識，促進其創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，在教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)該積極運用多媒體技術(shù)，把生動的圖片、有趣的視頻運用到英語教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)英語教學(xué)的最優(yōu)化，建設(shè)一個高效、有趣的初中英語課堂。

比如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Why don't you talk to your parents？》這部分的內(nèi)容時，就可以從網(wǎng)絡(luò)上找一些與課本對話內(nèi)容相對應(yīng)的動畫視頻，或者為學(xué)生找一些書本課文的錄音朗讀，讓學(xué)生跟著動畫或者錄音去讀，讓學(xué)生在讀的過程加深對“rubbish”、“fold”等單詞的記憶，這同時也能讓學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的好習(xí)慣，加強學(xué)生的掌握。

總而言之，在新課改的大環(huán)境下，積極探討英語課堂教學(xué)策略對于促進中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展具有積極意義。在教學(xué)實踐中，教師必須發(fā)揮自己的關(guān)鍵作用，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，使初中英語教學(xué)變得靈活有趣，使課堂教學(xué)更具針對性，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生高效提升自己。

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