楊朝越

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重要組成部分，素質(zhì)教育要求在教師教學(xué)中堅(jiān)持德、智、體、美、勞五育并舉，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。其中體育是其是其他方面發(fā)展的基礎(chǔ)，為學(xué)生的發(fā)展提供動(dòng)力。但當(dāng)前高中時(shí)期體育與健康課程實(shí)施，還存在著較多的問題，需要進(jìn)一步推進(jìn)體育健康課程的實(shí)施，本文針對(duì)高中時(shí)期體育與健康課程存在的問題以及解決對(duì)策進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵字】高中體育;健康課程;問題及對(duì)策

正文：近年來，依據(jù)高中階段學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)結(jié)果顯示學(xué)生的身體狀況，健康素質(zhì)成逐步下降的趨勢(shì)，高中學(xué)生多數(shù)項(xiàng)目指標(biāo)偏低，連續(xù)將近34年呈持續(xù)下降趨勢(shì)。隨著國(guó)家實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)以來，國(guó)家逐漸投入大量精力來改善高中階段學(xué)生體質(zhì)，推進(jìn)了體育課程的改革。學(xué)校進(jìn)行體育課程是學(xué)生提高身體素質(zhì)的主要場(chǎng)所，目前體育課的實(shí)施方面仍然存在錯(cuò)誤觀念，所以體育與健康課程的實(shí)施所存在的問題急需解決，本文針對(duì)此問題進(jìn)行討論。

一、高中階段體育與健康課程存在的問題。

1.1沒有完備的法律體系支撐。

當(dāng)前，高中階段的體育健康課程并沒有完善的法律體系支撐，沒有依據(jù)新課標(biāo)特別設(shè)立的法律，只有一些有關(guān)于體育領(lǐng)域的相關(guān)規(guī)范，如果教師在授課過程中并未遵循這些規(guī)范并不會(huì)受到影響。與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的體育課程落實(shí)是十分不到位的，發(fā)達(dá)國(guó)家針對(duì)體育課程實(shí)施方面具有詳細(xì)完善的法律法規(guī)，使其體育課程的實(shí)施具有堅(jiān)實(shí)的支撐。所以我國(guó)在體育與健康課程落實(shí)方面缺少這些法律法規(guī)的約束，出現(xiàn)了很多落實(shí)不到位的現(xiàn)象。

1.2體育設(shè)施建設(shè)不夠完善。

我國(guó)建設(shè)的體育設(shè)施是不夠完善的，我國(guó)的體育場(chǎng)地很少有對(duì)外開放全民參與的。由于管理不到位，以及資金缺乏的原因，導(dǎo)致許多場(chǎng)地荒蕪廢棄，許多場(chǎng)地難以持續(xù)開展。由于體育場(chǎng)地的管理不到位，也會(huì)出現(xiàn)事故問題，通過全國(guó)體育場(chǎng)地設(shè)施的普查，發(fā)現(xiàn)了我國(guó)體育場(chǎng)地當(dāng)屬教育系統(tǒng)占比最大，但其規(guī)劃仍不夠合理，也未向社會(huì)進(jìn)行開放，使得土地資源造成浪費(fèi)。

1.3教師資源不夠充足。

目前高中體育教師資源分配不盡合理，在東部發(fā)達(dá)地區(qū)的體育教師資源設(shè)置是比較充足的，但西部貧乏地區(qū)體育教師資源極其缺乏，教師大多流向高待遇的地區(qū)，并且在教師缺乏的地方體育教師并不能夠承擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)，而是被分配到其他學(xué)科組織教學(xué)。而且有大部分學(xué)校輕視體育課程，缺乏其他學(xué)科任教老師，所以出現(xiàn)一名教師擔(dān)任多種課程的現(xiàn)象，使體育課程的實(shí)施不能夠及時(shí)進(jìn)行。

1.4教學(xué)環(huán)境差異較大。

學(xué)校的操場(chǎng)是體育與健康課程開展的主要場(chǎng)地，也是學(xué)生進(jìn)行鍛煉的場(chǎng)所，但教學(xué)環(huán)境對(duì)于不同地區(qū)的學(xué)校來說，差異是比較大的。在東部發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)環(huán)境優(yōu)良，師資配備完善。在西部貧乏地區(qū)教學(xué)環(huán)境差，甚至沒有體育場(chǎng)所的配備，教師資源也十分匱乏，教學(xué)設(shè)施十分簡(jiǎn)陋，絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施安排遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家所設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。

1.5學(xué)生參與度不夠。

學(xué)生是體育課程實(shí)施的主體，只有學(xué)生深度的參與到課程的實(shí)施過程中，才能夠使教學(xué)效果達(dá)到最佳。據(jù)調(diào)查，我國(guó)的高中生70%不愿意參加體育活動(dòng)，學(xué)生出現(xiàn)怕苦怕累的畏懼心理，但體育鍛煉不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體能，也能夠使學(xué)生的大腦得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ歉咝W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。很多學(xué)校也出現(xiàn)只重視文化課程的開展，減少體育課程、占用體育課程的現(xiàn)象，使學(xué)生在體育課程的參與度大大降低。

二、提升高中體育與健康課程效率的對(duì)策。

2.1完善法律法規(guī)。

法律法規(guī)是開展課程教學(xué)的強(qiáng)力保障，具有完善的法律法規(guī)能夠使教師積極落實(shí)教育方針要求，使體育教學(xué)有法可依。在之后的體育健康課程設(shè)置中應(yīng)設(shè)置專門針對(duì)體育與健康課程開展的教學(xué)場(chǎng)地，對(duì)設(shè)施器材等進(jìn)行規(guī)范管理，設(shè)定詳細(xì)系統(tǒng)的法律政策，這樣能夠大大的提高教學(xué)效果。

2.2開放體育場(chǎng)地。

開放體育場(chǎng)地有利于全民參與到體育鍛煉過程中，為全民參與體育鍛煉提供場(chǎng)所，使人民大眾具有規(guī)范的訓(xùn)練場(chǎng)地，進(jìn)而鍛煉全民大眾的身體素質(zhì)。體育場(chǎng)地的管理也可以設(shè)置安排自收自支，使體育場(chǎng)地能夠?qū)嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展，政府也應(yīng)該為這些體育場(chǎng)地提供一定的援助扶持。

2.3提升教師自我價(jià)值。

目前關(guān)于新課改的要求，廣大教師更加注重素質(zhì)教育的實(shí)施，但并未注意到教師個(gè)人能力的提升，忽視了教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。依據(jù)馬斯洛需求理論，最高級(jí)的需求是自我實(shí)現(xiàn)的需求。教師不僅僅是一種職業(yè)，它更是教師個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程。

2.4重視校園文化建設(shè)。

在開展體育與健康課程中，更應(yīng)該重視校園文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在良好的校園文化氛圍中了解到體育與健康的重要性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育與健康課程的學(xué)習(xí)中來。

例如，在高中體育階段“生活方式與健康”一課中，要求學(xué)生了解日常生活中的正確生活方式，學(xué)校可以開展一系列的交流活動(dòng)，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)健康生活方式。通過一系列校園活動(dòng)的開展，形成隱性課程，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中學(xué)習(xí)體育健康內(nèi)容。

2.5積極引進(jìn)新型教育方法。

體育健康課程的實(shí)施，也需要不斷創(chuàng)新，更新教育方法，在日常教學(xué)中不斷引進(jìn)新型教育方法，使學(xué)生對(duì)體育與健康課程的趣味性大大增加，使學(xué)生樂于參與到體育與健康課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如在學(xué)習(xí)“體育精神”一課中，教師可以通過提前布置學(xué)生收集相關(guān)資料，利用小組合作的方式，讓學(xué)生自由探討他們所領(lǐng)會(huì)的體育精神。使學(xué)生在探究的過程中進(jìn)行體育健康課程的學(xué)習(xí)，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)：體育與健康課程的實(shí)施，對(duì)于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用，是學(xué)習(xí)其他方面內(nèi)容的基礎(chǔ)。只有堅(jiān)實(shí)的落實(shí)好體育與健康教育才能夠打造青少年的健康體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬潤(rùn)澤. 探究新時(shí)期高中體育與健康課程存在的問題及對(duì)策[C]//.2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討年會(huì)論文集（下）.[出版者不詳]，2021：860-862.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.059798.

[2]韓洪川.探究新時(shí)期高中體育與健康課程存在的問題及對(duì)策[J].冶金管理，2020（11）：223+232.