侯良冊(cè)

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而看圖寫話則是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)之一，也是為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生觀察、思考、說(shuō)話、寫作等綜合能力的有效方法。尤其在小學(xué)低年級(jí)中，看圖寫話有諸多問(wèn)題需要被關(guān)注到，有的學(xué)生沒有興趣、缺乏想象力、無(wú)法清楚的表達(dá)想法等等，影響了看圖寫話的教學(xué)效率。從提升小學(xué)生看圖寫話的教學(xué)質(zhì)量入手，是小學(xué)語(yǔ)文教師需要重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;看圖;寫話;語(yǔ)文

既是看圖寫話初階寫作，也是一種技能。只有通過(guò)不斷練習(xí)才能更好的完成。世上無(wú)難事，只怕有心人，正確的練習(xí)固然重要，但是只有有意識(shí)的培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，有針對(duì)性進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，不盲從，講策略，才能讓教與學(xué)更有效。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

看圖寫話是小學(xué)生初步接觸寫作時(shí)的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的寫作興趣和寫作基礎(chǔ)，都是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的。小學(xué)語(yǔ)文教師要意識(shí)到看圖寫話教學(xué)的重要作用，更要明確看圖寫話的具體教學(xué)目標(biāo)。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能在正確的方向做正確的努力，也才能有效的提升看圖寫話教學(xué)質(zhì)量。比如，在某個(gè)看圖寫話教學(xué)中，如果只是針對(duì)某個(gè)圖畫，簡(jiǎn)單采用我問(wèn)你答進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生只要回答正確就可以了。其實(shí)往往都會(huì)做很多無(wú)用功。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的各種看圖寫話的能力，學(xué)生能力提升了，教學(xué)效率則會(huì)事半功倍。

在看圖寫話中，學(xué)生首先要做的就是看圖。學(xué)生在觀察圖的過(guò)程中，就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等的一個(gè)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是提升學(xué)生其他能力發(fā)展的前提。教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫中的各項(xiàng)內(nèi)容、看看圖片想要表達(dá)的是什么，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生完整認(rèn)知，為高效完成看圖寫話奠定基礎(chǔ)。比如，圖畫中有哪些人、物、景、事;為了養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從上到下進(jìn)行觀察，再?gòu)淖蟮接疫M(jìn)行觀察，并且由外到內(nèi)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生表達(dá)的時(shí)候具有一定的邏輯性。

二、科學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

小學(xué)生活潑、好動(dòng)，比較貪玩。教師一定要運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，運(yùn)用有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生的專注力，才能有利于學(xué)生表達(dá)情感。比如，如果教師只是單純進(jìn)行講授，或者訓(xùn)練學(xué)生抄寫，往往容易忽略學(xué)生的思維能力和想象能力的提升，反而不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)效率。在看圖寫話中，學(xué)生發(fā)揮好自身的觀察能力后，就要運(yùn)用想象力來(lái)構(gòu)思寫話內(nèi)容了。但是小學(xué)生畢竟沒有太多的知識(shí)儲(chǔ)備、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，單純的描述圖畫內(nèi)容，寫出來(lái)的東西也缺少可讀性，影響了小學(xué)生提升看圖寫話的能力。

在看圖寫話中，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，可以運(yùn)用合理的提問(wèn)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生觀察和感知圖畫的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，更好的延伸圖畫內(nèi)容，激活學(xué)生的寫作思維，進(jìn)而提升寫作能力。比如，學(xué)生從上到下觀察圖片后，要總結(jié)時(shí)間、地點(diǎn)和人物。當(dāng)學(xué)生抓住了圖畫內(nèi)容的關(guān)鍵詞，就可以先寫出來(lái)。圖畫里面有哪些人，他們做了什么事情。然后讓學(xué)生發(fā)揮想象力，將關(guān)鍵詞進(jìn)行逐步的擴(kuò)充，從兩個(gè)字到五個(gè)字，再到10個(gè)字、20個(gè)字，或者更多。又比如，學(xué)生觀察了圖片之后，教師可以運(yùn)用多媒體播放相關(guān)的動(dòng)畫片，引導(dǎo)學(xué)生將圖畫和動(dòng)畫片情節(jié)結(jié)合，給學(xué)生提供想象空間，潛移默化中提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣也會(huì)讓寫話更有趣味性。

三、合理選擇圖畫，提升學(xué)生表達(dá)能力

圖畫作為寫話教學(xué)的基礎(chǔ)和重要素材。圖畫內(nèi)容的選擇非常重要，運(yùn)用更形象的、更具生活化的、并且充滿童趣的圖畫，學(xué)生更容易集中注意力，思維能力也更容易被激活。所以合理選擇圖畫也可以提升學(xué)生的看圖寫話能力。選擇圖畫要更有吸引力，充分結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提升教學(xué)效果。小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，也有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。尤其遇到感興趣的事物時(shí)，非常喜歡提問(wèn)和表達(dá)。但是他們受到各種因素的影響，往往無(wú)法清晰、連貫的表達(dá)出自己的想法。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，是提升小學(xué)生看圖寫話質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

比如，在寫話教學(xué)中，可以采用遞進(jìn)式教學(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生理解圖畫內(nèi)容后，可以先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)、然后擴(kuò)充到一句、兩句?？梢詫?duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的方式，逐步進(jìn)行進(jìn)階;可以針對(duì)多個(gè)學(xué)生運(yùn)用不同的表達(dá)方式表達(dá)同一個(gè)語(yǔ)句，進(jìn)而刺激其他學(xué)生的表達(dá)欲望，也可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的表達(dá)方式。當(dāng)學(xué)生可以清晰進(jìn)行總結(jié)，能夠表達(dá)出圖片內(nèi)容，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生錘煉語(yǔ)言，比如，用詞、修辭、表達(dá)方法等進(jìn)行指導(dǎo)，從而逐步提升學(xué)生的表達(dá)能力。

教師還可以根據(jù)圖畫內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一定的生活情境，讓學(xué)生更身臨其境，運(yùn)用表達(dá)真情實(shí)感的方法進(jìn)行表達(dá)能力的提升。如“公園一角”看圖寫話，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象去公園的場(chǎng)景，激活學(xué)生記憶，聯(lián)系真實(shí)情境進(jìn)行想象，補(bǔ)充圖畫內(nèi)容。學(xué)生寫話完成后，教師對(duì)表達(dá)情況進(jìn)行引導(dǎo)，逐步優(yōu)化表達(dá)內(nèi)容。比如，我很高興，可以轉(zhuǎn)換成我真是太開心了、我的心情非常的愉快......

總之，看圖寫話教學(xué)過(guò)程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。只有學(xué)生的能力提升了，才能更有效的提升看圖寫話質(zhì)量。提升學(xué)生的觀察能力，有利于幫助學(xué)生提取關(guān)鍵詞;提升學(xué)生的想象能力，有利于幫助學(xué)生將關(guān)鍵詞進(jìn)行擴(kuò)充，從兩個(gè)字到二十個(gè)字，從二十個(gè)字到二百個(gè)字，就容易多了;提升學(xué)生的表達(dá)能力，才能更好的提升看圖寫話的質(zhì)量，而不是湊字?jǐn)?shù)。授人以魚不如授人以漁，教師只有有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話中需要具備的能力，才能真正的提升看圖寫話教學(xué)效率。

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